做最好的家長(zhǎng)，托起明天的太陽

摘 要： 家庭教育是孩子接受的最早、最重要的教育之一，孩子的一切成功都源于家長(zhǎng)的啟蒙和家庭教育。家長(zhǎng)只有具備科學(xué)教育觀，掌握科學(xué)的教育方法，才能給予孩子最需要的教育，成為孩子最好的父母。

關(guān)鍵詞： 家庭教育 多元智能觀 賞識(shí)教育觀 實(shí)踐+創(chuàng)新人才觀

撬動(dòng)地球的手，就是推動(dòng)搖籃的手；沒有父母的成長(zhǎng)，就沒有孩子的成長(zhǎng)?！皼]學(xué)過如何當(dāng)父母的家長(zhǎng)和沒有駕照就上高速的司機(jī)一樣危險(xiǎn)。”這是教育部新教育實(shí)驗(yàn)課題組總負(fù)責(zé)人、蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新教授在談到當(dāng)今家庭教育的種種誤區(qū)時(shí)說過的一句至理名言。我們誰都不會(huì)把車交給沒有駕照的人開，而沒學(xué)過如何當(dāng)父母的家長(zhǎng)，卻能直接教育自己的孩子，這些家長(zhǎng)和沒有駕照就上高速的司機(jī)一樣危險(xiǎn)。多年的班主任工作使我深深感受到：“望子成龍”是普天下做父母的共同心愿，孩子很累，父母更累，因?yàn)椴幌胱尯⒆虞斣谄鹋芫€上。父母不僅在上學(xué)之前是影響孩子的重要因素，在上學(xué)后仍然是影響孩子的重要因素。鑒于此，家長(zhǎng)只有具備科學(xué)教育觀，掌握科學(xué)的教育方法，才能給予孩子最需要的教育，才能使家庭教育真正托起我們明天的太陽。

一、多元智能觀——使每一位家長(zhǎng)都能成為“天才”的父母

“多元智能”理論的創(chuàng)始人美國(guó)哈佛大學(xué)的加德納教授有一句名言：“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。”加德納教授認(rèn)為每一個(gè)人都擁有包含語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自省智能、觀察自然智能在內(nèi)的八種智能，即“多元智能”（簡(jiǎn)稱MI）。人類本是很完美的團(tuán)隊(duì)，雖然人與人各有不同，但每種人都與一定的職位、工作相適應(yīng)，缺一不可。因此，家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)助孩子根據(jù)自己的人格特征盡可能地發(fā)揮個(gè)人的能力，而不是想當(dāng)然地為孩子設(shè)計(jì)、規(guī)劃本應(yīng)屬于孩子的人生。

傳統(tǒng)的智力觀是一種否定多數(shù)人、肯定少數(shù)人的智力觀，它將人才的定義限制在一個(gè)很狹窄的范圍之內(nèi)。而多元智能觀肯定了每個(gè)人都有其長(zhǎng)處所在，讓我們深信“天生我才必有用”、“行行出狀元”。多元智能觀要求教師和家長(zhǎng)堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是天才，因?yàn)樗麄兌季哂性谀骋环矫婊驇追矫娴陌l(fā)展?jié)摿??？茖W(xué)的教育就應(yīng)該是為具有不同發(fā)展?jié)撃艿暮⒆犹峁┻m合他們發(fā)展的不同的教育，把他們培養(yǎng)成為具有自身特點(diǎn)的人才，給每個(gè)孩子創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，把因材施教變成真正的現(xiàn)實(shí)。

二、賞識(shí)教育觀——幫助家長(zhǎng)舒展孩子的心靈，使其飛揚(yáng)

在父母教育孩子的歷程中，有一種方法成功率最高，就是教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的方法——賞識(shí)教育。健全孩子在父母教育下，最后都能學(xué)會(huì)說話、走路，這中間的奧妙是什么？無非就在于所有家長(zhǎng)心靈深處都是絕對(duì)地相信孩子“行”。

賞識(shí)教育始于周泓先生，他成功地運(yùn)用賞識(shí)和博大的父愛把女兒周婷婷從一個(gè)雙耳失聰?shù)暮⒆优囵B(yǎng)成第一個(gè)特殊的留外研究生。賞識(shí)是孩子生命成長(zhǎng)必需的陽光、空氣和水，賞識(shí)教育是發(fā)掘孩子生命潛能的教育，是打破傳統(tǒng)功利色彩注重生命發(fā)光放彩的教育，是充滿人文思想和人文關(guān)懷的現(xiàn)代教育理念。它追求的是生命的自信與尊嚴(yán)，它倡導(dǎo)的是成長(zhǎng)的快樂與喜悅。它滿足了孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求——渴望得到別人的賞識(shí)、社會(huì)的肯定。

不是“好孩子”需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是“壞孩子”要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。賞識(shí)教育的奧秘就在于它能喚醒“好孩子”。賞識(shí)教育觀使家長(zhǎng)相信孩子是最棒的，并把這種相信告訴他；賞識(shí)孩子是最好的，也把這種賞識(shí)告訴他；鼓勵(lì)孩子追求最成功的，更要把這種鼓勵(lì)告訴他。信任、賞識(shí)和鼓勵(lì)就是奇跡。賞識(shí)教育讓孩子們像飛舞的蝴蝶一樣快樂地追逐知識(shí)?，F(xiàn)代家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，懂得不再指責(zé)孩子，不再提醒孩子的失敗，不再訓(xùn)斥孩子“整天就知道玩，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不踏實(shí)……”孩子成長(zhǎng)的道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕天下所有人都看不起自己的孩子，父母也要欣賞他、擁抱他、贊美他。

三、實(shí)踐+創(chuàng)新的人才觀——喚醒孩子心中的巨人

社會(huì)在飛速發(fā)展，時(shí)代在不斷進(jìn)步，各行各業(yè)的人都以新的形象面對(duì)這個(gè)新的時(shí)代?，F(xiàn)代家長(zhǎng)更要與時(shí)俱進(jìn)，以新的教育觀念面對(duì)新的時(shí)代，以新的教育方法培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的孩子。

當(dāng)今國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家來說顯得極其重要。創(chuàng)新貫穿于人類發(fā)展的任何時(shí)期、任何角落，它是民族進(jìn)步的靈魂、社會(huì)發(fā)展的根源、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新加速了社會(huì)的進(jìn)步，豐富了社會(huì)的財(cái)富。一個(gè)國(guó)家只有不斷提高創(chuàng)新能力，才能立于不敗之地。在新時(shí)代中，各行各業(yè)都在飛速發(fā)展，人如果沒有創(chuàng)新精神，就難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。除了創(chuàng)新，實(shí)踐也很重要。有了新方法，不去實(shí)踐，只是夸夸其談，也毫無實(shí)際意義。家長(zhǎng)之所以需要重視孩子參加實(shí)踐活動(dòng)，就是要讓孩子在實(shí)踐中得到鍛煉，將創(chuàng)新運(yùn)用到實(shí)踐中去，這樣有利于培養(yǎng)他們的良好素質(zhì)，同時(shí)，創(chuàng)新能力也能得到更好的發(fā)揮。而且，孩子能在實(shí)踐中得到真正的知識(shí)，只有親自做了、體驗(yàn)了，才會(huì)有新的感受，“絕知此事要躬行”便是這個(gè)道理。所以說，重視實(shí)踐也是當(dāng)代家庭教育的新使命。

但今天很多家長(zhǎng)仍然無法擺脫來自學(xué)歷、學(xué)位、財(cái)富的誘惑，并在這種誘惑下使孩子的身心在家長(zhǎng)的過高期望和沉重壓力下飽受折磨，同時(shí)，我們的家長(zhǎng)自己更是苦不堪言。所以，我們需要幫助這樣的家長(zhǎng)懂得科學(xué)的家庭教育觀，掌握科學(xué)的教子方法，使他們能夠清醒地認(rèn)識(shí)到：對(duì)人才的要求要看在什么背景下，它是在不斷變化的。21世紀(jì)的家庭教育觀應(yīng)該是人人都可成才。至于成才的標(biāo)準(zhǔn)，涉及的則是人才觀的問題。那么，我們今天的家長(zhǎng)要有什么樣的人才觀呢？那就是能力和創(chuàng)新。這不僅是我們的觀點(diǎn)，更是當(dāng)代心理學(xué)家多年潛心研究的最新科研成果。到底怎樣的人生才算成功？成功的概念是6個(gè)字，即發(fā)展、選擇、和諧。如果確立了發(fā)展、選擇、和諧的新成功觀，我們就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來許多被認(rèn)為是“差生”“壞孩子”的學(xué)生，其實(shí)都是很可愛的，都是潛力無限的。真正的教育就是喚醒孩子心中沉睡的巨人。