高中英語(yǔ)閱讀理解題型的能力考查和解題技巧

摘 要： 閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，也是學(xué)生使用英語(yǔ)的重要方面，高中階段的閱讀要求學(xué)生熟知考試大綱要求，把握高考題型，并結(jié)合一些有效的方法技巧進(jìn)行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞： 高中生 英語(yǔ) 閱讀理解 能力考查 解題技巧

眾所周知，閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的位置，尤其是高中階段，《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定：高中階段，應(yīng)“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。

首先，高中生應(yīng)明確高考閱讀理解題主要考查什么能力。

高考英語(yǔ)閱讀理解題型的分值占高考英語(yǔ)總分的40分，是所有題型中占分比例最大的一道題。國(guó)家教委考試中心公布的《考試說(shuō)明》對(duì)閱讀理解的要求作了明確的規(guī)定，閱讀理解部分主要測(cè)試考生以下能力：

1.掌握所讀材料的主旨和大意。

2.了解用以闡述主旨的事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。

3.根據(jù)上下文判斷大綱附表以外的某些詞匯和短語(yǔ)的意義。

4.既理解個(gè)別句子的意義，也理解上下文之間的邏輯關(guān)系。

5.根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷、推理和引申。

6.正確領(lǐng)會(huì)作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

其次，閱讀能力的形成和提高需要扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)。

閱讀理解包括閱讀和理解兩個(gè)方面，其中閱讀可以說(shuō)是一個(gè)“破譯文字符號(hào)的編碼程序”的過(guò)程，亦是英國(guó)著名學(xué)者魯姆哈特所說(shuō)的掌握文章文字的過(guò)程，要“破譯”文中的文字，沒(méi)有一定的語(yǔ)言能力是不行的。語(yǔ)言能力是理解文章的基礎(chǔ)。沒(méi)有掌握相應(yīng)的語(yǔ)言圖式，讀者就不能識(shí)別文章中的詞、短語(yǔ)和句子，也不能利用文章提供的信息來(lái)調(diào)用相應(yīng)的內(nèi)容圖式和形式圖式，也就談不上對(duì)文章的理解了。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家S.Pit Corder在其《應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論》一書(shū)中對(duì)語(yǔ)言能力作了極好的論述，他指出：語(yǔ)言能力指辨認(rèn)和造出合乎語(yǔ)法的句子，以及辨認(rèn)句子之間意義上關(guān)聯(lián)的能力。要“辨認(rèn)”和“造出”合乎語(yǔ)法的句子，就要掌握盡可能多的單詞和基本語(yǔ)法、句式。因此，高中閱讀要求學(xué)生儲(chǔ)備大量的詞匯。詞匯量制約著學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，也必然極大地影響閱讀能力的形成和提高。有相當(dāng)一部分學(xué)生的詞匯十分貧乏，由此導(dǎo)致了閱讀的困難。另一方面，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生句式識(shí)別能力的培養(yǎng)，高中閱讀要求學(xué)生把握英語(yǔ)語(yǔ)法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，英語(yǔ)就是詞語(yǔ)組成句子的排列規(guī)律。理解了這一基本規(guī)律，才能理解句子乃至文章的意義。

學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解決上面提到的詞匯和句式問(wèn)題：

（一）詞匯積累

1.牢記大綱詞匯。對(duì)大綱規(guī)定的詞匯，必須牢牢掌握。

2.注意“一詞多義”。

3.積累“超綱詞匯”。可準(zhǔn)備一個(gè)本子，對(duì)閱讀中遇到的超綱詞匯進(jìn)行摘抄并記憶。

掌握足夠的詞匯是理解文章的關(guān)鍵。但是許多學(xué)生一提到記單詞就怕，我們應(yīng)幫助學(xué)生找到合適的記憶方法來(lái)減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。能夠幫助學(xué)生記憶單詞的方法有6種：同類記憶法、對(duì)比記憶法、讀音記憶法、圖表記憶法、同音異形記憶法和搭配記憶法。教師平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成歸納同義詞、近義詞、同類詞、反義詞的良好習(xí)慣，要求學(xué)生盡可能多地記憶一些有用的詞組、短語(yǔ)、搭配，將詞擴(kuò)展為更大的語(yǔ)義單位，這樣不但可以提高閱讀速度，而且有助于在閱讀中把握文脈。同時(shí)，教師還應(yīng)教授學(xué)生猜測(cè)生詞的方法，如：構(gòu)詞法、定義解釋法、對(duì)比關(guān)系法、因果關(guān)系法、上下文暗示法等，盡可能地訓(xùn)練學(xué)生的猜詞能力，讓他們明白這些生詞不是孤立存在的，也并非高深莫測(cè)，碰到生詞切勿驚慌。

（二）重視句式識(shí)別能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的這種句式識(shí)別能力，教師可以從動(dòng)詞的五種基本句型抓起；注重教學(xué)并列連詞and，but，for等連接的并列句；認(rèn)真抓好主復(fù)合句的教學(xué)；注意辨別一些修辭性句式。讀者只有在識(shí)別句式的基礎(chǔ)上，才能在最短的時(shí)間內(nèi)捕捉句子的關(guān)鍵詞并進(jìn)行語(yǔ)義編碼，促進(jìn)意義的理解。

再次，熟悉一些做閱讀理解的解題技巧是非常必要的。

很多學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，往往只注重過(guò)程，不注意方法。實(shí)際上，方法比什么都重要。

下面從閱讀步驟介紹一些行之有效的基本的解題技巧。

第一步，閱讀題干，即問(wèn)題。這樣做的好處是，在閱讀文章之前就能通過(guò)題干對(duì)文章有一個(gè)初步的了解，而且在下一步閱讀時(shí)可以針對(duì)問(wèn)題找答案，減少了盲目性。

第二步，快讀掌握大意，不必糾纏細(xì)節(jié)。這樣做的目的是在第一步的基礎(chǔ)上迅速理解文章，這是選出正確答案的前提。

第三步，閱讀題目及其選項(xiàng)，尋找相關(guān)之處并預(yù)選答案?？稍谖闹邢鄳?yīng)處做些符號(hào)。

第四步，帶著問(wèn)題略讀原文，確認(rèn)答案。答完所有題目后，可以再快讀一遍文章，逐一校對(duì)各題的答案。

還可從以下兩個(gè)方面入手提高閱讀能力。

1.養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，提高捕獲信息的速度。

近年來(lái)，高考閱讀理解題中包含了五篇不同文體的文章，需要在35分鐘時(shí)間內(nèi)答完，因此培養(yǎng)快速閱讀的能力是非常必要的。學(xué)生往往習(xí)慣有聲閱讀，雖然有聲閱讀有利于學(xué)生掌握正確的閱讀方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，但有聲閱讀是眼、腦、口、鼻四個(gè)器官的共同活動(dòng)，閱讀速度容易受到說(shuō)話速度的影響。因此，不利于高考答題。

默讀是大腦對(duì)文字的反映，只需要運(yùn)用眼睛和大腦兩個(gè)器官，從而理解文字的意義，整個(gè)活動(dòng)都是在大腦內(nèi)部默默進(jìn)行的，省去了發(fā)聲和聽(tīng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，速度就快得多。需要指出的是，默讀時(shí)忌唇讀，雖然唇讀沒(méi)有發(fā)出聲音，但同樣會(huì)影響閱讀速度的提高。

2.學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對(duì)閱讀材料的興趣。

孔子云：“知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者?！睂W(xué)生應(yīng)買(mǎi)一些自己感興趣的課外讀物。據(jù)心理學(xué)家研究，生動(dòng)、幽默、情節(jié)曲折的作品往往能夠抓住青少年的心。學(xué)生可以在課外閱讀一些原著或經(jīng)過(guò)改寫(xiě)的原著，包括世界名著、故事、幽默、時(shí)政、科技文章等。通過(guò)閱讀原汁原味的著作，學(xué)生可以體會(huì)到世界各地的風(fēng)土人情，感受到異國(guó)的歷史文化氛圍，擴(kuò)充背景知識(shí)，這樣他們就不難讀懂一個(gè)民族、一段歷史、一種文化了。

總之，閱讀理解是高考的重中之重，也是一個(gè)復(fù)雜而靈活的過(guò)程。閱讀能力的提高還得通過(guò)閱讀實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有進(jìn)行大量的、廣泛的閱讀才能讀得快，理解得深刻，才能培養(yǎng)出較好的閱讀理解能力，才能在高考中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

［１］全日制普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱.人民教育出版社.

［２］應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)導(dǎo)論.商務(wù)印書(shū)館，2007，12.