淺析大學(xué)英語聽力能力的培養(yǎng)與策略

摘 要： 大學(xué)英語聽力是領(lǐng)會(huì)言語含義的一種能力。通過聽覺領(lǐng)會(huì)言語是一個(gè)復(fù)雜的過程，它包括接收信息、識(shí)別、判斷和理解聲音、信號(hào)等幾個(gè)層次的快速心理活動(dòng)，因此這就要求學(xué)生具有一系列的聽力技巧。由于在英語學(xué)習(xí)過程中缺乏真實(shí)的目的語環(huán)境，這就需要教師幫助學(xué)生克服聽力障礙，在聽力訓(xùn)練中加強(qiáng)非智力心理因素的培養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的聽力水平。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語 聽力能力 培養(yǎng)與策略

1.影響學(xué)生提高聽力的障礙

大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生都認(rèn)為英語聽力提高比較困難。聽力理解過程是指將有聲的語言通過媒體傳到人的大腦，并加以理解和消化的過程。它是一個(gè)極為抽象的復(fù)雜思維過程。聽力理解能力是語言多種能力的綜合反應(yīng)。任何一種能力不足都會(huì)影響聽力理解的能力，阻礙聽力水平的提高。在聽力學(xué)習(xí)中主要存在以下問題：

1.1語感不強(qiáng)，辨音困難，語調(diào)、語氣把握不準(zhǔn)。

在聽音階段，部分學(xué)生由于語感不強(qiáng)，而造成聽力理解差、反應(yīng)慢。他們習(xí)慣于在聽力理解過程中，把聽到的英語信號(hào)譯成漢語，用漢語思維理解，這樣便影響了聽力理解的速度。其次，有學(xué)生受地方音影響，本身發(fā)音不準(zhǔn)，又缺乏一定的語音基礎(chǔ)知識(shí)，往往分辨音素或分辨語流中詞的略讀、連讀、重弱讀困難，造成聽音不準(zhǔn)。有時(shí)學(xué)生也會(huì)為語調(diào)和語氣把握不準(zhǔn)，而錯(cuò)誤理解句子表達(dá)的思想感情和語句之間的內(nèi)含意思。

1.2詞匯量不足，語法知識(shí)不夠扎實(shí)，缺少語言背景知識(shí)。

英語中同音異義詞非常多，句子的語法結(jié)構(gòu)變化也大。有些學(xué)生因?yàn)闆]有掌握扎實(shí)的英語構(gòu)詞法和句法規(guī)律，并加以靈活應(yīng)用，造成各種各樣的同音詞和近義詞分辨不清或錯(cuò)誤理解句子的語法結(jié)構(gòu)，誤解句子實(shí)意。聽力學(xué)習(xí)材料內(nèi)容很廣，涉及天文地理、人物歷史、新聞廣告、科技報(bào)道、社會(huì)軼事、文藝教育、醫(yī)學(xué)體育等。體裁也眾多。在英語教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)有時(shí)學(xué)生因?yàn)橹R(shí)面太狹窄，而影響他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

1.3缺乏思維能力，存在錯(cuò)誤的聽音習(xí)慣。

缺乏良好的邏輯思維能力的學(xué)生往往只能通過只言片語，斷章取義地理解聽音內(nèi)容，不能通過各局部的理解快速地找到句子或?qū)υ捴g的聯(lián)系，以致從整體上片面理解或誤解了語義，得出錯(cuò)誤結(jié)論。有些學(xué)生沒有掌握正確的聽音方法，精力過于集中在單詞上，試圖設(shè)法聽懂每一個(gè)單詞，忽視了對(duì)句子或整個(gè)篇章的理解。

2.聽力訓(xùn)練中不可忽視非智力心理因素

和其他教學(xué)活動(dòng)一樣，在聽力訓(xùn)練中，師生雙方的行為都不限于智力活動(dòng)，他們的非智力因素也參與并影響教學(xué)的進(jìn)行，起著十分重要的作用。智力因素一般包括感覺、知覺、思維、記憶等直接參與的認(rèn)知過程，主要承擔(dān)對(duì)信息的加工處理工作。而那些不直接參與認(rèn)知過程的心理因素常常被視為非智力因素，一般指情感、興趣、注意力、意志等。在學(xué)生身上則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度。這些因素雖然不直接介入學(xué)習(xí)，但卻起著激發(fā)、調(diào)節(jié)和推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用。如何調(diào)控學(xué)生的非智力因素，使其處于積極狀態(tài)，從而提高聽力訓(xùn)練的效率，是值得高度重視的。

3.加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高聽力能力

3.1加強(qiáng)語音基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用語法知識(shí)。

學(xué)習(xí)語音基礎(chǔ)知識(shí)包括字母發(fā)音規(guī)則、音節(jié)劃分、單詞重弱讀規(guī)則，了解詞在句中同化、失去爆破、連讀、重讀等語音變化。在這同時(shí)可以配合做一些辨別語音的練習(xí)來消除語音障礙。聽力練習(xí)必須結(jié)合所學(xué)的語法知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生所聽到的是表達(dá)一定意思、具有一定語法知識(shí)的句子，而非一些獨(dú)立的單詞。所以學(xué)生必須熟悉一些基本句型，做一些句型練習(xí)或聽寫練習(xí)來鞏固語法知識(shí)。

3.2正確對(duì)待生詞，加強(qiáng)快速閱讀訓(xùn)練。

聽力提高必然要有一定量的詞匯，聽力材料中生詞過多會(huì)影響聽力理解的速度。學(xué)生應(yīng)該將注意力集中在聽大意，盡可能去理解句子和短文大意。在聽力練習(xí)時(shí)學(xué)生應(yīng)該多注意詞匯量的積累，也要培養(yǎng)猜測(cè)判斷生詞詞義的能力。

3.3注意口語能力的培養(yǎng)。

聽力和口語是語言不可分割的整體。我們平時(shí)所聽的材料都是用正常語速朗讀的，情景對(duì)話使用的語言也相當(dāng)口語化。因此學(xué)生開始可以進(jìn)行跟讀練習(xí)，模仿一些正確的語音語調(diào)，糾正錯(cuò)誤發(fā)音，平時(shí)也可以有意識(shí)地在日常交際活動(dòng)中或課堂內(nèi)鍛煉自己的聽說能力。

4.結(jié)語

提高聽力不是一朝一夕所能做到的。它要求相當(dāng)程度的英語基本功、正確的聽音和閱讀方法、快速的語感反應(yīng)和熟練的技巧運(yùn)用。因此，大學(xué)生在進(jìn)行英語聽力上應(yīng)該多聽多練，這樣才能快速提高聽力技能。

參考文獻(xiàn)：

［1］Allwright，D. Bailey，K.Focus on the Language Classroom.Cambridge University Press，1991.

［2］徐鐘，謝之君.21世紀(jì)大學(xué)英語視聽說教程［M］.復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.

［3］邱東林.21世紀(jì)大學(xué)英語視聽說教程［M］.復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.