充分發(fā)揮多媒體在英語課堂教學中的導學作用

如今，多媒體教學已走進學校，并廣泛地運用于課堂教學，從而以其鮮明的教學特點、豐富的教學內(nèi)容、形象而生動的教學情境，促進了教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的“填鴨式”教學。改變了以往教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教法，給廣大教學工作者創(chuàng)設了一種新型的教學模式。利用計算機多媒體教學，在課堂教學中能充分調(diào)動學生的主體性原則，通過情境創(chuàng)設，協(xié)作學習，促進學生積極主動思考、主動探索，發(fā)揮學生的想象力，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。并且多媒體課堂以其圖、文、聲、像、影合一的交互性特點，無形之中大大改變了英語教學的局面，給英語課堂教學帶來了機遇，課堂教學因此變得形象直觀，教學知識信息的傳輸效率也大大提高。實踐證明：信息技術在英語教學中的應用，對發(fā)展學生語言學習、培養(yǎng)學生各種能力有如下作用：

一、有助于提高學生的課堂注意力，激發(fā)他們的學習興趣和動機

課堂教學是師生雙方共同進行的活動，只有充分調(diào)動雙方的積極性，才能達到良好的教學效果。在英語教學中，教師有機地使用信息技術，充分利用計算機具有的儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，把多媒體和網(wǎng)絡運用到英語教學中，能快速地為教材編入新的英語語言信息，并隨時以不同的形式提取和積累。通過Authorware，PowerPoint，F(xiàn)lash等制作多媒體教學課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質特征與內(nèi)在聯(lián)系，能使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，為學生創(chuàng)設出真實的、符合自然規(guī)律的語言學習情景。這種生動活潑的教學環(huán)境有利于吸引學生的注意力。

如在學習新湘版初中英語七年級（下）Unit 5 Topic 1 “What’s the weather like in Beijing?”這一話題時，為了幫助學生學習有關天氣變化的新單詞，掌握一般將來時的用法，用一般將來時描述24小時天氣變化狀況。筆者設計了這樣的一個多媒體教案課件：

1.首先，將一幅陽光明媚的畫面展現(xiàn)在學生眼前，展示出sunny。

2.忽然，狂風突起，樹葉飄落，展示出windy。

3.接著，烏云密布，展示出cloudy。

4.其次，電閃雷鳴，緊接著瓢潑大雨嘩嘩而下，展示出rainy。

5.最后，雨過天晴，云霧繚繞，，展示出foggy。

讓學生了解運用計算機創(chuàng)設出語言的真實情景，讓學生邊看邊接受新知識，了解天氣變化的形容詞和名詞之間的區(qū)別。對于sun，sunny；wind，windy；cloud，cloudy；rain，rainy；fog，foggy幾組詞，學生不僅記得牢固，而且興趣盎然，情趣大增。與傳統(tǒng)教學的課本、錄音機相比，多媒體計算機提供了更為真實、更接近自然規(guī)律的語言輸入。這是任何其他媒體所不能替代的一種交互方式，它有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生了強烈的學習欲望，從而形成學習動機，并有效地培養(yǎng)和提高了利用信息技術尋找和學習新知識的能力。

二、有助于創(chuàng)設生動活潑的教學情景，發(fā)揮學生的主體作用

信息技術作為英語教學輔助工具及強大的認知工具，改變了傳統(tǒng)的教學策略和理念與教學模式，構建了一種新型的教學模式。在傳統(tǒng)的教學過程中，學生只能被動地參與教學過程?，F(xiàn)行的新課程改革倡導的研究性學習使學生變被動型的學習為投入型的學習和合作學習，讓他們在真實的環(huán)境中學習和接受挑戰(zhàn)性的學習任務，而信息技術為新課程改革提供了良好的環(huán)境。如在學習新湘版八年級英語（上）Topic 2 “Ann’s Birthday Party？”這一課時，我制作了如下一個課件：

首先，用PowerPoint，F(xiàn)lsah制作出教學課件，通過一幅幅生動的畫面展示：Ann邀請朋友參加生日聚會——朋友們高興地接受邀請——Ann和媽媽為此次聚會做準備——朋友們先后到來——送生日禮物——唱生日歌——吃蛋糕等，幫助學生閱讀和了解課文。然后設計有關問題，然后讓學生回答問題。這樣就把學生帶入到一個具體而真實的情景中，達到了語言運用的實際效果。其次是通過課件展示課文的重要語言知識點，并進行訓練以達到熟練運用的目的。最后，提出問題：“What do you think about Ann’s party”學生采用小組合作的方式進行問答。然后運用所學知識，分角色表演。這樣，整個課堂學生情緒高漲，興趣濃厚，大大提高了教學質量和教學效果。

三、有助于創(chuàng)設良好的英語交流環(huán)境

英語學習首先要把英語作為一種技能來掌握，而不是作為一門知識來學習，這樣就要求學生在課堂上要多進行交流，并進行反復的大量實踐，尤其是Pair work，Group work等練習。因此，教師一定要事先對話題、情景、訓練項目進行精心設計。新課程標準下的課堂教學的目標要求是培養(yǎng)學生的交際運用能力，讓學生在課堂上練習表達能力，這就要求教師創(chuàng)設良好的英語學習環(huán)境，從而提高課堂學習效率。而利用信息技術創(chuàng)設良好的語言環(huán)境就是一個十分重要的教學手段，因為教學課件可以不厭其煩地為學生提供實踐的機會，它可以使教學內(nèi)容呈現(xiàn)教學情景，使教學過程變得形象、生動而活潑，從而引發(fā)學生的學習興趣，加深學生的學習印象，使得語言訓練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。

四、有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

在英語教學過程中，教師可充分利用Internet這一世界上最大的知識庫、資源庫。它所擁有的最豐富的信息資源都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結構組織起來的，它實現(xiàn)了枯燥問題的趣味化、靜態(tài)問題的動態(tài)化，引導學生主動動口、動手、動腦，使外部的學習活動逐漸轉化為自身內(nèi)部的智力活動，促進了知識與能力的提高，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，極大地提高了課堂教學效率。

總之，英語學科在信息技術環(huán)境下進行教學是培養(yǎng)素質型和創(chuàng)造型人才的最有效途徑。它能使英語學科的教學真正實現(xiàn)“激趣入境——多向互動——樂學提高”的理想教學模式，從而提高教學效果。