授之以魚，不如授之以漁

摘 要： 學(xué)生能做到自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)效果來說是非常關(guān)鍵的，卻也非常困難。很多學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況是迫于家長和教師的壓力。他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，只要教師有那么一點(diǎn)的松懈，他們的狀態(tài)立刻就一落千丈。因此，若能讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，既能使他們愉悅地學(xué)習(xí)，又能使他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。作為教師，應(yīng)該通過平時(shí)對學(xué)生仔細(xì)的觀察，結(jié)合理論和自己個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生的特性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)生 英語自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，總是有這樣一種現(xiàn)象：同一個(gè)教師，同一本教材，在同樣的教學(xué)環(huán)境中，投入同樣的時(shí)間，不同的學(xué)生卻有著不同的學(xué)習(xí)效果。為什么會出現(xiàn)這樣的差異？原因當(dāng)然有很多，但其中一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮程度不一樣。英語中有這樣一句諺語：You can take a horse to the water， but you can not make him drink.（老牛不喝水，不能強(qiáng)按頭）。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為一項(xiàng)非常重要的課題。這也是《新課標(biāo)》的目的：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。

因此，教師要通過引導(dǎo)和啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)生潛在的自主學(xué)習(xí)的能力激發(fā)出來。

一、教師要更新教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的英語課堂以教師為中心，重“教”， 片面強(qiáng)調(diào)教師單方面的輸入，忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，從而造成大多數(shù)學(xué)生對教師有很大的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性和能力。

德國著名教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熞_立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，并做好“教”與“學(xué)”的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心，就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而這就需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由不知到知的過程，就是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用的過程。教師要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語言情境，自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和提高能力，從而使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。

二、使學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)

首先，要讓學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代，英語是全球使用范圍最廣的語言。對于中國人來說，學(xué)會英語就等于打開了世界之窗，使自己與世界的聯(lián)系更為密切。學(xué)生們只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己生活的目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心?！癊nglish can not be taught.It must be learned.”（英語不是教會的，而是學(xué)會的）。學(xué)生要明白，只有通過自己的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果，要明確自己是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生明確了自己在學(xué)習(xí)中的地位，才能真正發(fā)揮其主體作用。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得英語語言知識和技能。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位

首先，正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。因此，教師就需要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會借助工具書、互聯(lián)網(wǎng)等途徑解決在學(xué)習(xí)中碰到的問題。如果能把學(xué)習(xí)英語培養(yǎng)成一種興趣，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

其次，形式多樣的課堂設(shè)計(jì)。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對“任務(wù)型”教學(xué)活動提供了六點(diǎn)指南：（1）活動要有明確的目的，并具有可操作性；（2）活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；（3）活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力；（4）活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作精神和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；（5）活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；（6）活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

教師課堂設(shè)計(jì)主題要明確目標(biāo)，并需精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)遵循語言教學(xué)規(guī)律，既要突出語言教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，取材又要貼近于學(xué)生的生活；既要滿足不同程度學(xué)生的需要，又要盡量縮短學(xué)生間的距離。因此設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)注意任務(wù)要從簡到繁，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生完成各任務(wù)。

再次，建立合理的評價(jià)機(jī)制。

評價(jià)機(jī)制是外語教學(xué)中的重要一環(huán)。教師應(yīng)建立合理的評價(jià)機(jī)制，巧妙地運(yùn)用鼓勵性、激勵性評價(jià)方式。每個(gè)學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能。教師要注意引導(dǎo)和發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并加以保護(hù)。進(jìn)行激勵性評價(jià)，會讓學(xué)生在主動參與過程中體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)會使學(xué)生樹立自信心，從而轉(zhuǎn)入進(jìn)一步學(xué)好英語的新目標(biāo)。

四、重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)

教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)很重要。例如，培養(yǎng)學(xué)生掌握詞匯的技能是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這里教師應(yīng)注意加強(qiáng)對詞匯學(xué)習(xí)方法和記憶方法的指導(dǎo)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)系聯(lián)想方法”，如 “同音詞、同義詞、反義詞聯(lián)想（如同音詞right—write、同義詞start—begin、反義詞strong—weak）”“構(gòu)詞法（如happy—happiness—unhappy—happily）”等進(jìn)行單詞記憶；采用“卡片記憶法”，利用課余時(shí)間、早晚時(shí)段，隨身攜帶單詞卡進(jìn)行記憶?？傊?，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和能力，穩(wěn)定學(xué)習(xí)效果和興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也日益重要。教師要指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀原著、觀看英語電影以及注意觀察周圍很多與英語有關(guān)的事物。其中閱讀原著是學(xué)習(xí)外語的一種非常有效的手段。對于高中生來說，考慮到詞匯量的問題，可以建議他們閱讀一些外語原著簡寫本。通過大量閱讀，不僅能使學(xué)過的知識得到鞏固、拓寬和深化，還能培養(yǎng)語感，并能熟悉外國人的思維模式、文化習(xí)俗，從而提高信息處理和解決問題的能力。

現(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)和科技的全球化，使得英語教學(xué)成了“教育面向世界”的重要學(xué)科。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師應(yīng)著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)之路，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［１］普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.人民教育出版社，2003.

［２］鄭玉瓊.論自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng).中小學(xué)外語教學(xué)，2002，（7）.