如何更好地組織實(shí)施小學(xué)高年級(jí)體育課

摘 要： 體育課教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人才的具體體現(xiàn)。本文對(duì)如何組織實(shí)施小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)高年級(jí) 體育課堂教學(xué) 組織

近幾年，隨著新課程改革的開(kāi)展，學(xué)校體育工作獲得了空前的發(fā)展。新課程改革更對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，體育教師必須能在課堂教學(xué)中掌控學(xué)生的情緒、行為，引導(dǎo)他們走上快樂(lè)體育、終身體育的道路。在體育課中，學(xué)生一方面要掌握體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，一方面要鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，因此，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生往往要體腦結(jié)合，既要領(lǐng)會(huì)技術(shù)動(dòng)作，又要通過(guò)不斷的身體練習(xí)來(lái)掌握技術(shù)動(dòng)作和增強(qiáng)體質(zhì)。所以，要讓學(xué)生感到技術(shù)動(dòng)作容易學(xué)，身體鍛煉樂(lè)無(wú)窮，體育教師就要合理有效地組織好每一節(jié)課，從而有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。那么，怎樣才能組織好小學(xué)高年級(jí)體育課堂教學(xué)呢？本文從以下幾個(gè)方面加以分析：

1.動(dòng)作講解準(zhǔn)確、生動(dòng)

教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并盡量把一些抽象概念通過(guò)準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔骶唧w化、生動(dòng)化和形象化。例如：教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快地理解和掌握動(dòng)作。

2.示范動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美

教師準(zhǔn)確、優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)伊始便在大腦中形成正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的印象，為后繼教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造良好的課堂氣氛

3.1教師必須建立好融洽的師生關(guān)系。教育心理學(xué)的研究表明：師生間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著微妙的情感交流，學(xué)生的情感自始至終都伴隨著教學(xué)的各個(gè)階段。因而教師在教學(xué)過(guò)程中每一個(gè)細(xì)節(jié)、表情，或一個(gè)眼神、一句話都直接影響和諧的氣氛。如學(xué)生畏懼新動(dòng)作或練習(xí)失敗時(shí)，教師要用親切的語(yǔ)言、信任的目光、反復(fù)的示范與鼓勵(lì)，去幫助他們找出癥結(jié)所在，增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心。反之，教師如有意或無(wú)意地流露出急躁、不滿(mǎn)的情緒或嚴(yán)加指責(zé)，學(xué)生就會(huì)加重已有的心里負(fù)擔(dān)，降低興奮性，就更難完成任務(wù)了。

3.2教師要理解學(xué)生的自尊心理，循循善誘。學(xué)生的個(gè)性差異較大，興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等不盡相同，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握有快慢之分。教師少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)，這對(duì)身體素質(zhì)較差、膽子小的學(xué)生尤為重要。分組練習(xí)中，常會(huì)遇到個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生譏笑練習(xí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的同學(xué)。此時(shí)教師應(yīng)對(duì)其適當(dāng)批評(píng)，要求其尊重同學(xué)。這樣既能促進(jìn)同學(xué)間的諒解和團(tuán)結(jié)，又能提高基礎(chǔ)較差的學(xué)生的練習(xí)積極性，一舉兩得。和諧的氣氛能使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生心情舒暢地上好體育課。

4.教學(xué)語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性

富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促使學(xué)生進(jìn)行積極思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，采用能促使學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)、積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如：彎道跑教學(xué)時(shí)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、離心力和向心力的關(guān)系，教師可暫時(shí)不講，而先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：沿圓圈跑時(shí)人體的感覺(jué)是怎樣的？（具體怎樣，腳掌怎樣著地）然后讓學(xué)生沿彎道跑三次（由慢到快）體會(huì)動(dòng)作，再讓學(xué)生回答上述的問(wèn)題，學(xué)生基本能作出正確的回答。教師可把學(xué)生的回答整理概括為：克服離心體放松，身體向內(nèi)沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側(cè)，右腳前內(nèi)側(cè)，左臀離身前后拍擺，擺臂幅度外大內(nèi)小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。

5.教學(xué)形式、方法生動(dòng)活潑、有競(jìng)爭(zhēng)性

體育課教授的技術(shù)動(dòng)作大多數(shù)要用兩到三節(jié)課才能完成；有些是前階段學(xué)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在要進(jìn)一步提高動(dòng)作質(zhì)量。學(xué)生連續(xù)幾節(jié)課都練習(xí)同樣的動(dòng)作或練習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒，不認(rèn)真練、不愿練。教師在授課時(shí)，要注意根據(jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，器材場(chǎng)地的實(shí)際，采用生動(dòng)活潑，富有趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的形式和方法誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極練習(xí)。例如：跑步練習(xí)，可采用3分鐘變換跑。方法是繞籃球場(chǎng)跑“區(qū)”型，每跑一圈交換一跑姿?？刹捎米笥覀?cè)向并步跑、左右交叉步跑、后退跑、高抬跑、后蹬跑等。由于跑姿和運(yùn)動(dòng)路線不斷變化，學(xué)生會(huì)始終保持很高的興奮性。又如：原地單手肩上投練習(xí)，采用分組投籃比賽，看哪一組投中最多，方法是把學(xué)生分成人數(shù)相等的4組，按順序每人投籃5次，整組投完后看哪一組投中最多。投籃比賽不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能活躍課堂氣氛，從而很好地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。

6.運(yùn)用形象比喻，提高興趣

形象比喻是直觀教學(xué)常用的一種方式。體育教學(xué)最大的特點(diǎn)是在室外上課，學(xué)生的精力難以集中。教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是把書(shū)本上的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行生搬硬套的解說(shuō)，學(xué)生不會(huì)感興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果也不會(huì)理想。運(yùn)用直觀教學(xué)方法，不僅有助于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生的印象，使學(xué)生較快地掌握技術(shù)動(dòng)作。例如：教跳遠(yuǎn)騰空步時(shí)，場(chǎng)地布置和講解示范都可以充分運(yùn)用形象比喻的手法來(lái)進(jìn)行。場(chǎng)地布置在沙坑、踏跳板、跳箱蓋之間，在跳箱蓋上寫(xiě)上醒目的大字“水溝”。教師先講解，用“好似戰(zhàn)馬過(guò)壕溝”來(lái)比喻騰空步，再通過(guò)正確的示范，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)練習(xí)充滿(mǎn)信心，躍躍欲試。這樣不但能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在運(yùn)用形象比喻進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第一，應(yīng)明確目的性，要根據(jù)教材性質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇比喻語(yǔ)言的方法。第二，語(yǔ)言要精練和生動(dòng)，要有畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。

總而言之，要組織實(shí)施好小學(xué)高年級(jí)體育課，教師要在課前認(rèn)真分析教材與學(xué)生，掌握教材的特性與學(xué)生的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化教育手段有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，如此才能讓學(xué)生喜歡體育課，提高體育課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］西安體育學(xué)院學(xué)報(bào).

［2］學(xué)生厭學(xué)與體育教學(xué)改革.

［3］李和東.怎樣的準(zhǔn)備活動(dòng)才能適應(yīng)教學(xué)改革的需要.田徑，2004，（3）.

［4］如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上體育課的積極性.

［5］中國(guó)學(xué)校體育.2002，（14）.