高職院校形體課程在素質(zhì)教育中的美育意義

摘 要： 形體舞蹈教學的本質(zhì)、功能和特點就是美育教學， 它本身體現(xiàn)了青年人追求和向往時代美的精神需求，所以它是大學生在創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的過程中，表達情感活動的一種有效形式，是素質(zhì)教育的重要組成部分。 對于高校教學來說， 確立美的教學目標應在培養(yǎng)學生能力的同時， 培養(yǎng)學生對自然美的感受、 對社會美的創(chuàng)造、 對藝術(shù)美的欣賞等方面的能力。

關鍵詞： 高職院校 形體課程 美育

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育體制正在發(fā)生深刻的變化，素質(zhì)教育已成為我國教育改革的主旋律。大學開展素質(zhì)教育，目的就是要面向全體學生，使他們在德、智、體、美、勞諸方面都得到全面的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高大學生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、體育素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)及心理素質(zhì)。形體課程作為高職院校教學的一個新興項目，由于集體育、音樂、舞蹈于一體，不僅是一項具有運動功能和競技性的項目，而且具有文化娛樂、社會交際、藝術(shù)觀賞等特性，因此深受大學生的歡迎，同時也充實和豐富了素質(zhì)教育的內(nèi)容，拓寬了素質(zhì)教育的實施途徑，推動了大學素質(zhì)教育的全面實施。

一、形體課程美育內(nèi)涵

形體舞蹈融藝術(shù)、體育、音樂、舞蹈于一體，被人們譽為“健”與“美”相結(jié)合的典范，它具有人體美、動作美、音樂美等美育特征。美育是體育教學所追求的目標之一，美的目標是獲得美的效果的前提。體育追求的目標是培養(yǎng)學生健全的心靈、健康的體魄。作為一種藝術(shù)形式，它不但具有獨特的觀賞性，而且具有強烈的藝術(shù)感染力，作為藝術(shù)教學的內(nèi)容之一，越來越受到大學生的重視和歡迎。形體舞蹈教學的本質(zhì)、功能和特點就是美育教學，它本身體現(xiàn)了青年人追求和向往時代美的精神需求，所以它是大學生在創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、欣賞美的過程中表達情感活動的一種有效形式，是素質(zhì)教育的重要組成部分。對于高校教學來說，確立美的教學目標應在培養(yǎng)學生能力的同時，培養(yǎng)學生對自然美的感受，對社會美的創(chuàng)造，對藝術(shù)美的欣賞等方面的能力。健美操是高校健美操教學的重要環(huán)節(jié)。是一個充滿藝術(shù)魅力的項目，它不僅展現(xiàn)人體的力與美，而且是塑造人體美的過程。隨著高校教學改革的不斷推進，健美操課程的教學目標更應該將審美教育放在首位。結(jié)合高校健美操教學的特點，只有注重挖掘教學活動中的美學因素，才能有效地完成教學任務，促進高校健美操教學的改革與發(fā)展，達到健美操教學應有的目的。

二、形體課程的美育價值

形體美學教育的價值是研究人與體育運動審美關系教育的科學，美的目標同體育的目的基本一致：通過形體美學教育提高學生的整體素質(zhì)。通過形體教育達到美的目的是教育應起的作用，這就是形體美學的目的［１］。健美操是一種新穎的社會形體現(xiàn)象，是使人們在健美操運動實踐中收益巨大而認同的鍛煉項目。美是健美操教學追求的首要目標，也是健美操教學的根本。形體美育可以提高形體實踐者的理性形象，使學生建立正確的審美觀和美的概念，改善精神面貌，使他們在思想、情感、情操方面得到陶冶，從而達到外在美和心靈美的統(tǒng)一。美育教育在健美操課中的運用不但可以提高學生對健美操運動技術(shù)機能的掌握能力，還有助于學生個人氣質(zhì)和修養(yǎng)的塑造，形成良好的體態(tài)、優(yōu)雅的風度，從而更好地適應社會的需要，成為當今社會需要的新型人才。

三、形體課程的美育內(nèi)容

1.形體美是由視覺器官所感知的空間性的身體形態(tài)美［２］。它包括身體外在的優(yōu)美體型和體態(tài)。它既受遺傳的影響，也受后天社會環(huán)境的影響。健美操運動員的優(yōu)美體型表現(xiàn)為：身材較高、苗條、勻稱，四肢稍長，身體各部分比例合理，肌肉強健、有線條感。體態(tài)美是身體各部分所呈現(xiàn)出來的一種外部形態(tài)美，健美操運動員表現(xiàn)出來的挺拔矯健、自由奔放的身姿，給人一種強烈的誘惑力。健是美的基礎，美是健的升華和結(jié)晶。健美操運動能最充分和最豐富地展示充盈著生命活力的健美體形。健美操教師應始終保持著健美的體形，展示出身體的健康，肌肉的勻稱，并以優(yōu)美、協(xié)調(diào)的動作和較強的節(jié)奏，配以得體大方的健身服飾，表現(xiàn)出生氣勃勃、精力充沛、樂觀向上、積極進取的精神面貌，給學生以最直接的美的啟示，同時對學生產(chǎn)生吸引力和感召力。

2.動作美是就人體活動時的各種運動體態(tài)的美而言的［３］。健美操以身體各部位的繞環(huán)、屈伸、擺動、跳躍、轉(zhuǎn)體等復雜的動作為基本練習，展示多彩多姿的生動形象，給人帶來美的享受。復雜多樣的步伐與上肢動作有機地融合在一起，上下肢動作的完美結(jié)合，體現(xiàn)了動作的高度藝術(shù)性。體育是以身體練習為手段，以發(fā)展身心健康為核心，以增強體質(zhì)為根本任務的教育活動。健美操教學大多是直觀教學，要求教師的示范動作規(guī)范、標準且具有美感，能給學生以美的享受，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生感受美、表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

3.音樂是動作的靈魂。在健美操教學中，要想獲得良好的教學效果離不開音樂。音樂的選取要與動作內(nèi)容、動作風格匹配，才能使身體美、運動美、意境美融合為一體，實現(xiàn)它們在最高層次上的結(jié)合，抒發(fā)情感，獲得愉悅，增強學生的表現(xiàn)力。不同的動作表現(xiàn)風格有與之相對應的音樂主題選擇，活潑的動作應配上興奮高亢的音樂，剛勁的動作應配上強勁有力的音樂，柔和的動作應配上舒緩的音樂等。練習者從音樂中得到情緒體驗，配上相應速度節(jié)奏和風格的動作，就會達到最佳的藝術(shù)效果。

4.現(xiàn)代化教學手段使學生易于形成生動直觀的動作表象，建立正確的動作概念?，F(xiàn)代化教學手段可以不受時間和空間的束縛，具有可控性。學習和借鑒美的音樂和美的創(chuàng)編的完美結(jié)合，有利于提高美的感召力，調(diào)動學生的積極性；同時易于發(fā)現(xiàn)問題，找出自己動作的不足。整潔、安全、美觀的場地與器材的布置，構(gòu)成一種美的情景，可給學生以美的感染，使學生產(chǎn)生濃厚的學習情趣和躍躍欲試的情趣。健美操運動中服裝色彩艷麗，整體造型給人一種青春、活潑、健康的美的享受。參觀者把自己看到的形體美、動作美、服飾美和聽到的音樂美結(jié)合起來，在情感上進行調(diào)整梳理，自我欣賞，得到美的享受。在對美享受、領略與捕捉，參加健美操運動的過程中，人們改變著自我的形體和姿態(tài)，并在優(yōu)美動作的影響下，不斷地進行著提高感知、情感、想象、理解等審美活動，創(chuàng)造審美能力，提高審美能力，體現(xiàn)審美能力。

參考文獻：

［1］靳曉麗.對大學生健美操教學中美育滲透的探討［J］.職業(yè)圈，2007.24.

［2］李育林等.高校健美操教學中美學滲透的探索與思考［J］.北京體育大學學報，2007.11.

［3］范會玲，趙維奇.健美操教學中的美育教育［J］.三門峽職業(yè)技術(shù)學院學報，2006.12.

［4］魏志英.健美操教學中的美育滲透［J］.湖南人文科技學院學報，2004.12.

［5］周烈，侯菊芳.健美操教學中的美育教育［J］.首都體育學院學報，2001.12.