如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

摘 要： 作為一名語文教師，在傳授知識的同時，如果能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也可提高自己的教學(xué)能力，收到雙贏的效果。可現(xiàn)實情況怎樣呢？一些學(xué)生厭學(xué)語文，上課不專心聽講語文、忽視語文學(xué)科的重要性，忽視語文教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為語文只要臨時抱佛腳，考個及格就OK；一些語文老師感覺講課吃力、感覺授課沒什么激情，他們抱怨學(xué)生都不想聽他們的課。這種現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，如何改變這種狀況？筆者認(rèn)為關(guān)鍵是教師要掌握好激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的方法和策略。

關(guān)鍵詞： 語文 學(xué)習(xí)方法 策略 幽默教學(xué)

語言是一種工具，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。而學(xué)好語文學(xué)科又是學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)鍵。常常聽到有的學(xué)生抱怨：“上語文課真無聊，我們挨著時間盼下課”；常常聽到有的老師下課回到辦公室說：“這節(jié)課學(xué)生死氣沉沉”，“學(xué)生上課都沒精神，對語文課不重視，睡覺的人特別多。”但也常常聽到有的老師說：“這節(jié)課學(xué)生聽得很認(rèn)真。”那么我們怎樣才能讓學(xué)生喜歡語文課？我認(rèn)為有以下幾點：

一、親密合作，共創(chuàng)和諧課堂

師生關(guān)系是學(xué)校人際關(guān)系中最基本、最重要的方面。只有建立良好的師生關(guān)系，才能有正常的教學(xué)秩序，才能不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么怎樣建立師生間的親密合作呢？①教師要把整個心靈獻(xiàn)給學(xué)生，熱愛所有的學(xué)生。②教師要尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。教師必須及時點撥、調(diào)控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。③教師要善于控制自己的感情，冷靜地對待課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件（如學(xué)生睡覺、說話等等），做到既嚴(yán)肅又活潑，既莊重又親切；④教師要多表揚和鼓勵學(xué)生。鼓勵學(xué)生勇于提出問題，敢于發(fā)表自己的見解。同時要對每個學(xué)生都寄予期待。我經(jīng)常對學(xué)生說：“請來試一下回答這個問題，只要說出自己思考過的見解，說錯了沒關(guān)系”?！罢l來挑戰(zhàn)一下自己，朗讀這一段話。”“他（她）講得很有道理，望繼續(xù)加油！”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的活動過程。說得很好，融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師最起碼應(yīng)該做到的。它可有效地形成強(qiáng)大的合力，對學(xué)生起潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對待學(xué)生，相信學(xué)生，適時調(diào)整活動內(nèi)容與教學(xué)策略。這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

二、廣聞博采，不斷引進(jìn)時代“活水”

在使用教材的過程中，要把課文作為傳授知識、發(fā)展能力的基本依據(jù)，但又不能拘泥于教材，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)目的和實際情況的需要，廣聞博采，時時引進(jìn)時代的“活水”。如增設(shè)“文化快餐”，每堂課拿出三到五分鐘，開設(shè)“三分鐘演講”，“每堂一首詩”，“每課一成語”等欄目，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，每兩周拿出一堂課展開交流。

三、精心設(shè)計、努力優(yōu)化教學(xué)思想

在語文課堂教學(xué)中教師要精心設(shè)計教學(xué)思路，力求拿出個人在處理教材和安排教學(xué)步驟上的最佳思路。

1.重視課堂導(dǎo)語、結(jié)束語的設(shè)計。

如果把教學(xué)比作一首樂章，我們追求“起調(diào)”扣人心弦，“主弦律”引人入勝和“終曲”余味無窮。一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視。介紹一個故事、一副對聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個懸念、演示一個實驗……好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知，課堂引入就掀起一個小高潮，起如爆竹，結(jié)如鳴鐘。教師可以嘗試以點評課文、課文續(xù)寫、排演課本劇等方法結(jié)課。比如點評課文，就是指導(dǎo)學(xué)生在充分品讀作品的基礎(chǔ)上，以片言只語表達(dá)自己的閱讀感受，可以只談文中的某個細(xì)節(jié)、某件道具，但要從較新的角度切入、用語簡潔優(yōu)美。這一訓(xùn)練既活躍課堂氣氛，又可帶動學(xué)生深入研讀課文，提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學(xué)習(xí)效果。

2.選好突破口，教出新意。

教師順著課文段落先后，從段首依次分析至篇末，這種教法雖有普遍適用的價值，但是一味拘守，也會湮沒某些課文的特色，還可能使學(xué)生的思維形成定勢，難以生動活潑地發(fā)展。設(shè)計有新意的教學(xué)思路，需要教師以自己的發(fā)現(xiàn)、感悟為契機(jī)，從課文中選取關(guān)鍵性的語句或問題作為切入口，奇峰突起，優(yōu)化課堂組織過程。

四、啟思導(dǎo)學(xué)，積極改進(jìn)教學(xué)方法

運用教學(xué)方法、應(yīng)使教法建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動積極地思考和實踐，教師主要起激勵、組織、點撥、引導(dǎo)的作用。

1.創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。

教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理需求創(chuàng)設(shè)一些具有啟發(fā)性和開拓性的問題，并不失時機(jī)地提出來以觸及學(xué)生的興奮點，激發(fā)其求知欲，撥動他們思考的琴弦。

2.點撥學(xué)習(xí)思路，鼓勵學(xué)生大膽想象。

教師要指導(dǎo)學(xué)生突破課文情景，把思維的領(lǐng)域擴(kuò)展到更加廣闊的生活空間，從而提高學(xué)生的認(rèn)識和想象力。

五、提倡幽默教學(xué)

語文課的教學(xué)幽默是語文老師思想氣質(zhì)、才學(xué)、視野和靈感的結(jié)晶，它猶如一根神奇的魔棒，常能使語言于瞬間閃爍出耀眼多彩的火花。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫認(rèn)為：“教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默”。下面從語文教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生人格兩方面來談幽默的作用和意義。

1.教師的個性直接影響學(xué)生。

幽默是語文教師個性的展現(xiàn)，是哲理和情趣的統(tǒng)一，而教師的教學(xué)幽默總是與獨到的看法、深刻的見解結(jié)伴而來，展現(xiàn)教師個性的魅力。笑語中包含著深沉，妙言中蘊含著睿智；在他人沒有覺察的事物中發(fā)掘笑料，在習(xí)以為常的事理中辨識悖理；在通俗例子中尋求別致，在平凡普通中提煉神奇；把強(qiáng)烈的反應(yīng)稀釋淡化，以從容瀟灑的態(tài)度和亦莊亦諧的方式表達(dá)出來。因此語文教師的幽默感首先是語文教師極富個性的獨特視角和洞察力，是一種敏銳的易感性，屬于他個性氣質(zhì)魅力的再現(xiàn)，這不會不影響學(xué)生，不會不感染學(xué)生。

2.教學(xué)幽默有助于實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)審美化。

教學(xué)幽默之所以受到教師的青睞和學(xué)生的喜愛，不僅僅在于它能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且還在于它能于笑聲中給人以智慧和啟迪，產(chǎn)生意味深長的美感效應(yīng)，有助于實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)審美化。語文課堂教學(xué)中使用幽默手段，并不僅僅局限在手段本身，從根本的思想觀念來說，是把語文教學(xué)作為審美對象來關(guān)照，以美的規(guī)律教學(xué)，進(jìn)而使語文教學(xué)過程變成審美過程，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變成一種審美的活動，從而造就他們的健康人格。使語文教學(xué)審美化的可能性除了語文學(xué)科本身與審美有著非常密切的聯(lián)系之外，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生其個體身心一般說來都具有一種趨美的沖動，一種喜歡幽默的感情，也就是對美的樣式，對幽默的敏感性和選擇性，既表現(xiàn)在人的動作行為傾向中，也表現(xiàn)在人的各級心理活動的傾向中。

總之，筆者認(rèn)為在語文教學(xué)中，作為一名教師要堅持把“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”做為自己的教學(xué)理念，在課堂上要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生自由支配、自由發(fā)揮的空間，并尊重學(xué)生、相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生主動地獲取知識，參與學(xué)習(xí)的全過程。教師還要采用靈活多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，共創(chuàng)和諧的語文課堂，以便學(xué)生不僅要學(xué)語文，而且喜歡學(xué)，學(xué)得開心。

參考文獻(xiàn)：

［１］中學(xué)語文教學(xué)參考書.2005.

［２］張念宏主編.教師必讀.

［３］溫新階主編.教育教學(xué)論文集粹.