如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治教材的閱讀興趣

摘 要： 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍對(duì)政治課缺乏興趣。本文就如何改變學(xué)生對(duì)政治教材的乏味印象，激發(fā)他們對(duì)上政治課的興趣提出了一些建議。

關(guān)鍵詞： 政治教材 閱讀興趣 培養(yǎng)

政治課是一門理論性很強(qiáng)的課程，學(xué)生一般都對(duì)這門課程不太感興趣，普遍認(rèn)為它太抽象，枯燥乏味，特別是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生更難提起上政治課的興趣，對(duì)政治課本更沒有閱讀的興趣和欲望，甚至把政治課時(shí)間當(dāng)作看小說和雜志的休閑時(shí)間，認(rèn)為應(yīng)付政治考試只需要學(xué)期結(jié)束的時(shí)候抓緊時(shí)間突擊一下就行了。作為一名從事政治課教學(xué)的教師，我深切感到學(xué)生這種學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)其學(xué)習(xí)的危害性，所以，在多年的教學(xué)中，除正常的認(rèn)真?zhèn)湔n外，我一直在努力尋求政治課的教學(xué)規(guī)律，積極尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的途徑，讓學(xué)生改變過去對(duì)這門課程的“老印象”。我認(rèn)為學(xué)生對(duì)政治課本產(chǎn)生閱讀興趣是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不能從頭到尾地唱獨(dú)角戲，必要的閱讀教材能使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，可以使學(xué)生很好地配合教師的講授，極大地改變過去政治課上的沉悶氣氛。當(dāng)然這里的閱讀并不是只讓學(xué)生機(jī)械地、盲目地去讀，關(guān)鍵是要讓他們先對(duì)課本的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，帶著問題或者疑問閱讀，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種閱讀興趣呢?這就需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。下面我就談一下我的教學(xué)體會(huì)。

1.導(dǎo)入新課，以疑引趣

興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素之一。要讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一種“想知道”的心情，特別是學(xué)生普遍不感興趣的政治課，那么在課始的導(dǎo)語中，教師事先就要設(shè)計(jì)出能吊起學(xué)生“胃口”的懸念來，于平淡無奇處引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們的閱讀欲望。如在講《職業(yè)道德》教材中“職業(yè)道德的特點(diǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：如果有一天你坐車去游玩，肯定是希望自己能平安到達(dá)目的地，而絕對(duì)不會(huì)去坐那種喝酒喝得醉熏熏的司機(jī)開的車吧?你去買東西，是喜歡態(tài)度好的售貨員還是對(duì)你愛理不理的售貨員為你服務(wù)呢?去醫(yī)院看病，自然也希望醫(yī)生能認(rèn)真治療，使你能盡快康復(fù)。你來學(xué)校讀書，當(dāng)然更希望碰到負(fù)責(zé)的、講課吸引人的老師吧。那么這些我們所希望的事情說明了什么呢?為什么每個(gè)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)不一樣呢?職業(yè)道德在我們的生活中到底有多重要？我們?yōu)槭裁磸?qiáng)調(diào)要遵守職業(yè)道德？當(dāng)學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考后，進(jìn)行再導(dǎo)入課本的內(nèi)容，學(xué)生閱讀教材的興趣便油然而生了。因此，我認(rèn)為作為一名政治課教師，不能只局限于自己對(duì)教材熟悉，更重要的是要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣的教學(xué)情況，經(jīng)常挖掘一些身邊與教材內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生又很熟悉的一些生活事例充實(shí)到教學(xué)中，以新穎的導(dǎo)入引人入勝，為后面的閱讀做好鋪墊，學(xué)生自然就會(huì)帶著好奇和疑問仔細(xì)閱讀。

2.巧設(shè)疑問，自學(xué)分析

需要是興趣的誘因之一，而興趣又是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)訖C(jī)。為了加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，學(xué)生必須對(duì)教材進(jìn)行精讀，這就要求教師從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)募扔袉l(fā)性又有實(shí)用性和誘惑性的問題，讓學(xué)生通過閱讀和理解對(duì)照教師提的問題來思考解答。如在教學(xué)《法律》教材中“我國公民的基本權(quán)利”時(shí)，我先設(shè)計(jì)了一道選擇題:學(xué)生吳某在學(xué)校打架，班主任強(qiáng)制他停課檢查，并且當(dāng)天不準(zhǔn)回家，這種做法對(duì)嗎?如果不對(duì)，那這位班主任侵犯了吳某的什么權(quán)利?我寫了四個(gè)答案:平等權(quán)\\休息權(quán)\\受教育權(quán)\\人身自由權(quán)，然后讓學(xué)生先自己選答案。為找出正確答案，學(xué)生認(rèn)真地去閱讀教材，同時(shí)也激起學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的興趣，上課時(shí)注意力非常集中。需要注意的是，教師提出的問題不能太難，要在學(xué)生能理解和思考的范圍內(nèi)，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生閱讀教材的興趣，否則只會(huì)起反作用。當(dāng)學(xué)生第一次通過閱讀、思考，獨(dú)立地解決了問題時(shí)，肯定會(huì)有一種自豪感和成就感，長此以往，對(duì)教材的閱讀就會(huì)成為一種積極的、主動(dòng)的行為，對(duì)閱讀的興趣也會(huì)大大增加，同時(shí)還能提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3.讀思結(jié)合，大膽質(zhì)疑

在教學(xué)中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，而不是被動(dòng)地接受教師講授的知識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中動(dòng)腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)·政治》教材中的“人民代表大會(huì)制度”時(shí)，有學(xué)生提問：“既然縣級(jí)以下人大代表實(shí)行直接選舉，那么為什么在我們村選民只能對(duì)限定的幾個(gè)候選人投票選舉呢?這幾個(gè)候選人是村民信得過的嗎?能體現(xiàn)公平嗎?”在講“我國的政治協(xié)商制度”時(shí)，也有學(xué)生提問：“西方國家這么發(fā)達(dá)，為什么我國不實(shí)行西方的多黨制呢?多黨合作制和多黨制究竟有哪些不同?兩者各有什么特點(diǎn)?”這些問題的提出足以說明學(xué)生在閱讀時(shí)很專注和用心，這就是學(xué)思結(jié)合的體現(xiàn)。教師除了耐心解答外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生這樣的閱讀質(zhì)疑行為，這不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，而且能提高學(xué)生辨別是非的能力，提高其政治素質(zhì)，這樣一來，學(xué)生就會(huì)感到政治課并不是純理論性的抽象概念，而是與自己的生活緊密聯(lián)系的課程，從而徹底改變過去對(duì)政治課的那種排斥心理。

總之，有目的的閱讀不僅能改變學(xué)生對(duì)政治課的厭倦態(tài)度，還能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有更深的認(rèn)識(shí)和理解，課堂上可以很好地配合教師，達(dá)到理想的教學(xué)效果，更可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。