論大學(xué)英語(yǔ)閱讀課程中的文化素質(zhì)培養(yǎng)

摘 要： 大學(xué)英語(yǔ)閱讀課程重在提高學(xué)生的閱讀理解能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。在國(guó)際交往日益加深的今天，人們對(duì)于跨文化交際更加關(guān)注。因此，在閱讀課程中，培養(yǎng)文化素質(zhì)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的跨文化交際能力、提高其思維理解能力十分重要。本文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)提出了幾點(diǎn)措施，希望有助于閱讀課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ) 閱讀課程 文化素質(zhì) 素質(zhì)培養(yǎng)

一、引言

語(yǔ)言是文化的載體。近年來(lái)在高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，跨文化教學(xué)得到越來(lái)越多的重視，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)和能力已是英語(yǔ)教學(xué)中不爭(zhēng)的共識(shí)。英語(yǔ)作為最普及的國(guó)際通用語(yǔ)言，對(duì)于日益頻繁的中外交往，對(duì)于中國(guó)社會(huì)發(fā)展，它的作用顯得越來(lái)越重要。但是，僅僅掌握一門(mén)語(yǔ)言而忽視其根源的文化是荒謬的。現(xiàn)階段，我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)閱讀課程對(duì)于傳播西方先進(jìn)文化思想，讓學(xué)生在對(duì)比中吸取中西文化的精華作用明顯。閱讀課主要是為英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程需要注重教學(xué)中雙向文化認(rèn)知的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)中西文化的課堂交流平臺(tái)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。這門(mén)課的內(nèi)容題材廣泛，涉及英、美等國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、宗教等各個(gè)方面的知識(shí)，目的是使學(xué)生通過(guò)大量的閱讀實(shí)踐，提高閱讀理解能力和速度，掌握各種閱讀技能，培養(yǎng)學(xué)生假設(shè)判斷、分析歸納、推理驗(yàn)證等邏輯思維能力，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯，增加文化背景知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。其根本任務(wù)是幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展學(xué)生的視野。

二、培養(yǎng)文化素質(zhì)的有效措施

1.教材及教法的選取做到以學(xué)生為本

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)帶有明顯的功利主義色彩，忽略了英語(yǔ)教育的人文性目的。劉潤(rùn)清先生在《21世紀(jì)的英語(yǔ)教學(xué)》一文中不無(wú)憂慮地指出，“目前英語(yǔ)的教與更多的是出于商業(yè)目的，并不是為了發(fā)展什么‘文化’和‘社會(huì)’的目的，這正是有識(shí)之士所擔(dān)心的?！庇⒄Z(yǔ)課程教學(xué)改革要求我們從“以知識(shí)為本”的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，重新認(rèn)識(shí)閱讀課程的目標(biāo)與定位。興趣和信心是推動(dòng)人從事某種行為的基礎(chǔ)，閱讀教師培養(yǎng)學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心是以學(xué)生為本的教育思想的關(guān)鍵。這一點(diǎn)既要求教師改變傳統(tǒng)的授課方式，也要求各類閱讀教材的編寫(xiě)者從中國(guó)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，選擇既符合跨文化交際教學(xué)又易受學(xué)生喜愛(ài)的閱讀材料。這樣的材料應(yīng)除了可以在課堂上進(jìn)行講解，還便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到以學(xué)生為本。此外，以學(xué)生為本的思想強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技能，主動(dòng)協(xié)助學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大大提高效率。當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)中所提倡的學(xué)生不僅要具有語(yǔ)言素質(zhì)（linguistic competence），還必須具有文化素質(zhì)（cultural competence），因此，對(duì)于閱讀材料的文化背景，教師須加以認(rèn)真講解，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生融會(huì)貫通。

2.教師不斷提升自身綜合文化素質(zhì)

為了提高教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，閱讀教師應(yīng)該做到樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的英語(yǔ)專業(yè)素質(zhì)，自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，學(xué)?？梢詫?shí)施雙語(yǔ)教師培訓(xùn)，推廣雙語(yǔ)教學(xué)和有效提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，有條件的學(xué)?？梢砸笸饧處熗ㄟ^(guò)自己的親身體驗(yàn)談?wù)勚形鞣轿幕牟町悾ㄟ^(guò)教師間的交流進(jìn)一步了解西方文化，提高教學(xué)中的文化意識(shí)。中西方因歷史、地理、政治等原因，在社會(huì)文化方面有著巨大的差異。教師本身需要具備淵博的中西文化知識(shí)及愛(ài)國(guó)主義精神。對(duì)于這些差異，可以布置任務(wù)讓學(xué)生課下收集相關(guān)資料、課上組織學(xué)生討論等方式，讓學(xué)生真正理解文化差異。

總之，英語(yǔ)教師只有不斷“充電”，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、進(jìn)修等多種學(xué)習(xí)渠道不斷提高英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)及英語(yǔ)教學(xué)水平，才能把學(xué)生帶上良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軌道。

3.充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)

隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)方法，是廣大英語(yǔ)教師面臨的一個(gè)新課題，在英語(yǔ)教學(xué)中合理利用計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)（Computer Assisted Language Learning，簡(jiǎn)稱CALL）是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。英語(yǔ)教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；也可以利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家文化，不斷拓展學(xué)生的文化視野，加深其對(duì)本族文化的理解，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力。總之，使用這些現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造一定的英語(yǔ)環(huán)境，能增強(qiáng)語(yǔ)言交際的真實(shí)感，提高學(xué)生的求知興趣，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。因此英語(yǔ)教師必須要學(xué)會(huì)熟練使用電腦，能進(jìn)行豐富的英語(yǔ)課件制作，以便更好地為英語(yǔ)素質(zhì)教育服務(wù)。

三、總結(jié)

語(yǔ)言作為文化的一部分，又是文化的鏡象折射，透過(guò)一個(gè)民族的語(yǔ)言，可以窺見(jiàn)這個(gè)民族絢麗多姿的文化形態(tài)?？傊?，文化素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要實(shí)現(xiàn)這一工程，需要解決很多問(wèn)題，其中英語(yǔ)教師自身文化素質(zhì)的好壞對(duì)閱讀課程中學(xué)生文化素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性的作用。教師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。在新時(shí)期，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地更新知識(shí)，不斷地探索，提高自身的素質(zhì)，才能趕上教改的步伐，適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。新修訂的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱中明確增加了對(duì)于社會(huì)文化知識(shí)的關(guān)注，這一點(diǎn)在2005年以來(lái)的英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)考試中已有體現(xiàn)。這一變化符合社會(huì)變化和時(shí)代發(fā)展需要，也要求每一名教師在教學(xué)中與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高和改進(jìn)教學(xué)手段，為真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)努力。