如何煥發(fā)語文教學的生命力

語文教學是母語教學，母語教學的困難大大超過理科和非母語教學。后者的教學過程是學生從不懂到懂，從未知到知的過程，這個過程本身就會成為學習的動力，刺激學生的求知欲。中學語文的教學對象是青少年，這個年齡段的學生自控能力差，注意力不集中，如果不能激發(fā)他們的學習興趣，那么再“高明”的教師的勞動也只能付諸東流。

鑒于上面的認識，我們在教學過程中應該力求讓學習者感受到愉快和雖然感到有些疲倦但因為正在做的事情的吸引而欲罷不能，孜孜以求。在這里，我相信教師的作用是巨大的。

一、師生之間建立融洽的情感，以此激發(fā)學生的興趣

師生之間建立融洽的情感，是激發(fā)學生學習興趣的先決條件。師生建立融洽的情感，關(guān)鍵是教師要愛自己的學生，由愛產(chǎn)生的積極情感能轉(zhuǎn)換成動力，激發(fā)學生的學習興趣，從而推動學生有效的學習。

（一）教師要樹立平等意識，服務于學生。

樹立平等意識，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、知識水平、接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。要隨時調(diào)整教學內(nèi)容、教學目標和教學方法。

樹立平等意識，還意味者要特別關(guān)注后進生，必須耐心地到學生心靈世界中去尋找他們好學上進的腦細胞，使之興奮起來，學起來，而絕不能在語言上自覺不自覺地挫傷他們的積極性。

（二）教師要注重言談舉止，拉近與學生的距離。

教師的言談舉止，直接影響到學生的情感。親切流暢的言談，端莊自信的舉止，不僅可以激發(fā)起學生的高效智力活動，使其情緒飽滿，思維活躍，記憶增強，而且還能使學生由此產(chǎn)生愉悅與共鳴，獲得美感享受，啟迪美好心靈，增進師生情感的交流。

甚至我還覺得，語文教師日常的衣著也要與你上課的內(nèi)容相匹配。當我們一同步入朱自清為我們描繪的那一幅幅花卉爭艷、生機勃勃的春景圖中時，教師的一套雅致的衣裝定會為教學活動的開展營造一種美的氛圍，讓學生在美的情景中愉悅地獲得知識。

二、富有藝術(shù)性的課堂教學，是保持語文學習興趣的主戰(zhàn)場

興趣的保持往往比興趣的激發(fā)更困難，而富有藝術(shù)性的課堂教學更是保持學生濃厚興趣的主戰(zhàn)場。實踐證明，認真對待教學的每個環(huán)節(jié)，講究教學技巧，不僅可以加強學生的語文學習興趣，更能保持學習興趣。

（一）教學要有激情。

教學激情絕不是一種激動而短促的情緒狀態(tài)，也絕不是做作的虛情假意；相反，教學激情是教師個人知、情、意三方面整體的體現(xiàn)。唯有真知、真理方能震撼學生的心靈，唯有真情、真意才能讓學生動心、入神。有了教師的教學激情，才會有學生們的接收熱情，才會有課堂上師生雙方如癡如醉、物我兩忘的教學氣氛。

當然，有激情并不等于音量大、音調(diào)高。在這方面，我也曾經(jīng)忽略過。一次，有個坐在第一排的同學給我提了個意見，說：“老師你講課的聲音太響了，你累不累呀？”起初我還沒引起重視，只是以后排的同學不一定聽得清為由敷衍了過去。直到有一次校長聽完了我的課，特別給我指出：“整堂課都用這么高的音量和音調(diào)講課，會使教師和學生都容易疲勞?！蔽疫@才恍然大悟。以后上課雖然音量未改，但卻盡量調(diào)低音調(diào)，使自己的聲音更富于感染力、更能引起學生的共鳴。

（二）精心設(shè)計問題，啟發(fā)聯(lián)想想象，激發(fā)學生的深層思考。

語文教師要精心設(shè)計問題，啟發(fā)學生聯(lián)想想象，這不僅能引起學生探究問題的強烈興趣，也有利于學生加深對課文的理解。在學習《爸爸的花兒落了》一文時，我先問學生：你喜歡文中的爸爸嗎？為什么？此時，學生可能出現(xiàn)對爸爸褒貶不一的評價，我都予以鼓勵，不過分干涉。等學生充分發(fā)表了自己的意見后，我又拋出兩個問題：假如爸爸后來沒有給“我”送花夾襖，也沒有給“我”銅板，你認為“我”會理解爸爸的粗暴做法嗎？爸爸為什么總對“我”提這樣那樣的苛刻要求，而不對弟弟妹妹這樣，是不是爸爸偏心？這樣不停地“貶低”父親，實際上是為了讓學生在替父親極力辯護時理解父親的良苦用心，為正確理解深沉的“父愛”做鋪墊。在此基礎(chǔ)上再讓學生聯(lián)系生活體驗，談談對這種“父愛”的理解，就更有利于學生加深對課文主題的理解了。又如在古詩詞教學中，可以讓學生選擇自己喜歡的詩句，用散文式的語言來展示自己心中的畫面。學生在這過程中充分發(fā)揮想象力，去描繪，去創(chuàng)造，去渲染，必會使意趣橫生，詩心交融。

可見，只要教師運用自己的智慧精心設(shè)計出能激發(fā)出學生強烈的探究欲和豐富想象力的問題，就可以極大地激發(fā)學生濃厚的學習興趣并使之保持下去。

（三）重視課外閱讀，培養(yǎng)學生課外閱讀的嗜好。

毫無疑問，學生都喜歡老師能講些課外的東西，教師在順應要求精講的同時，也要做好課外閱讀書目的推薦工作。

光靠老師講還遠遠不夠，更重要的是要培養(yǎng)學生課外閱讀的嗜好。為了引導學生進行積極的課外閱讀，我堅持從以下三方面入手：一是推薦名家名篇并有意截取部分精彩段落造成懸念來吸引學生，利用閱讀的競爭心理來促進學生。二是每周用1—2節(jié)課時間帶學生到校圖書館進行課外書籍閱讀。強調(diào)只能看文字類作品，不看畫圖類作品，同時要求學生做好摘記或?qū)懽x書體會。當然也允許學生自帶書籍閱讀。三是讓學生上臺當講師，向同學推薦自己喜愛的名篇時文。這種做法對提高學生的閱讀興趣極為有效。

（四）開展一系列語文實踐活動。

培養(yǎng)學生課外閱讀的嗜好和開展豐富多彩的語文實踐活動，都是激發(fā)學生廣泛而強烈的好奇心、提高學習效率的好方法。

我們可以通過組織“小記者招待會”，讓學生學會如何表現(xiàn)自己，展示自己；通過舉辦辯論賽、演講會，鍛煉學生的論辯能力和表達能力。也可以通過“新聞評述”的形式培養(yǎng)學生搜集資料篩選信息的能力及分析評價能力；當然，更要借助于教材中每學期安排的六次綜合性學習活動，來提高學生的口語交際能力、寫作能力和研究問題的能力。所有這些，對激發(fā)學生的學習興趣都有著不可忽視的作用。

（五）運用多媒體教學，調(diào)節(jié)學習興趣。

多媒體技術(shù)的運用為語文教學勾勒出一個多姿多彩的課堂教學氛圍。它以直觀、逼真、形象為特點將教學內(nèi)容具體化、形象化，具有真實感和表現(xiàn)力，能較好地刺激大腦皮層的興奮灶，調(diào)動有意注意，有利于深層次理解教學內(nèi)容，進而調(diào)節(jié)學習興趣，增強愉悅感和成功感。

蘇霍姆林斯基說過：“讓學生們把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的學生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點是你應當引以為榮的事?！毕Ｍ液臀业耐袀兡艽_實把學生的興趣引到這種境界，使我們的語文教學煥發(fā)出新的生命力。