淺談藥劑學(xué)教學(xué)體會(huì)

摘要：藥劑學(xué)作為藥學(xué)專業(yè)的主干專業(yè)課，其教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生走入社會(huì)的工作能力，本文從課前備課、講課形式、課后輔導(dǎo)幾個(gè)方面，淺顯地講解了這幾年的教學(xué)體會(huì)，供同行商榷。

關(guān)鍵詞：藥劑學(xué)；備課；講課方式；網(wǎng)絡(luò)課堂

藥劑學(xué)是制藥工程專業(yè)的一門主干課程，是一門研究各型藥物的制備理論、生產(chǎn)技術(shù)和質(zhì)量控制內(nèi)容的科學(xué)。與其他學(xué)科相比，藥劑學(xué)具有明顯的特殊性，該課程內(nèi)容多而散，應(yīng)用性強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切。如何在教學(xué)中將一些抽象的理論和制劑生產(chǎn)工藝通過各種教學(xué)手段形象地表達(dá)出來， 讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論、制備工藝、新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，是本門課程教學(xué)的最大難點(diǎn)之一。在幾年的教學(xué)過程中，筆者嘗試探索多種教學(xué)方式，取得一定的效果， 總結(jié)幾點(diǎn)心得體會(huì)，以供商榷。

一、充分備課

備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是講好課的先決條件。筆者認(rèn)為所謂充分備課要從三方面綜合評(píng)述。

1. 把握教材

教師要對(duì)教材的系統(tǒng)、重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容做到心中有數(shù)。系統(tǒng)，指對(duì)整本教材有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)章節(jié)順序，盡可能使講課內(nèi)容前后聯(lián)系緊密。例如，目前所用教材將藥劑學(xué)的內(nèi)容劃分為三篇來講，第一篇藥物劑型概論，第二篇藥物制劑的基本理論。如果按教材順序講解，勢必導(dǎo)致理論和實(shí)際相分離，因此，我們就在講某劑型前，首先將基本理論提到前面來講。如講第三章液體制劑前，首先講第九、十章的藥物溶液的形成理論和表面活性劑。這樣，學(xué)生剛學(xué)完基本理論就來學(xué)習(xí)該理論的應(yīng)用，理解起來就容易得多了。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容心中有數(shù)可以使我們講課過程中重點(diǎn)突出。

另外，作為一門專業(yè)課，教材的更新跟不上新技術(shù)、新工藝的發(fā)展，還有國內(nèi)外一些研究進(jìn)展等，教師需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行處理，減少一些過時(shí)或非重點(diǎn)內(nèi)容的講解時(shí)間，加入一些新的內(nèi)容，實(shí)踐表明很多學(xué)生對(duì)于新進(jìn)展的講解很感興趣。

2.了解學(xué)生

要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。應(yīng)結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展情況的了解，研究當(dāng)前所講知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的消極或積極的影響、學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的問題，確定如何針對(duì)學(xué)生和教學(xué)特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段，由哪些學(xué)生進(jìn)行問答活動(dòng)等，然后把這些研究、分析的結(jié)果，納入課時(shí)計(jì)劃中。

3. 選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法很難形象地把所要教授的知識(shí)表達(dá)出來，而且，藥劑學(xué)為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，采用板書教學(xué)無異于“紙上談兵”，難以讓學(xué)生有深刻的印象。因此，我們提倡使用現(xiàn)代化教育手段。這就要求教師備課時(shí)制作形象、生動(dòng)的教學(xué)課件，同時(shí)，對(duì)于各制劑的制備工藝過程等重點(diǎn)部分最好采用照片、錄像或動(dòng)畫等更加形象、具體的形式展示給學(xué)生。例如，在我們的講課過程中，片劑的重點(diǎn)步驟如制粒、壓片機(jī)的裝卸，注射劑的無菌車間，半固體制劑的制備工藝過程等都給學(xué)生準(zhǔn)備了錄像，把真人操作過程展示給學(xué)生，這樣，學(xué)生即便沒有親自做實(shí)驗(yàn)，對(duì)于整個(gè)過程也會(huì)有非常清楚的認(rèn)識(shí)。要制作較好的課件，教師要廣泛查閱資料，借鑒其他學(xué)校的精品課程課件，盡可能提高課件制作的水平。一個(gè)好的課件也會(huì)更好地吸引學(xué)生的注意力。

二、選擇合適的課堂講課方式

隨著素質(zhì)教育的推廣，“填鴨式”的理論教學(xué)終將被淘汰。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選用合適的教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)方法，降低課程難度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

1. 流程教學(xué)法

普通制劑是藥劑學(xué)的經(jīng)典核心內(nèi)容，基本上是描述性材料，內(nèi)容龐雜且易混淆，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往存在一看就懂、一丟就忘的現(xiàn)象，反而變成了教學(xué)的難點(diǎn)。為了提高學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問題的能力，我們擯棄了“定義—分類—給藥途徑— 質(zhì)量要求—制備流程—典型處方—質(zhì)量檢查”這種——講授的教學(xué)模式。而是采用以制備的工藝流程為主線的教學(xué)方法，在教學(xué)中以圖表的方式列出上述程序，再結(jié)合不同劑型的特點(diǎn)，將每一類型的劑型中所涉及的新理論、新輔料、新操作，穿插在流程的相關(guān)環(huán)節(jié)中。同時(shí)利用多媒體制備教學(xué)流程，并采用動(dòng)畫技術(shù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)藥劑學(xué)不再是死讀硬記。

2. PBL 教學(xué)法

PBL(problem - based learning)教學(xué)法是以問題為中心的教學(xué)方法，通過問題的設(shè)定，引導(dǎo)同學(xué)積極思考，并找出解決問題的方法。例如，在講解阿司匹林片劑時(shí)，從阿司匹林的化學(xué)穩(wěn)定性開始，同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的藥物化學(xué)的知識(shí)，從阿司匹林的結(jié)構(gòu)入手，找出影響其穩(wěn)定性的因素，下一個(gè)問題是如何增加藥物的穩(wěn)定性，從所學(xué)輔料篩選出合適的穩(wěn)定劑，接下來問常用的潤滑劑硬脂酸鎂能否用于該片劑的制備呢？同學(xué)們通過討論最后得到正確的答案，至此，關(guān)于阿司匹林片的處方組成在一系列問題的引導(dǎo)下，由同學(xué)們自己推導(dǎo)出來了，這樣，加深了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

3. 課堂討論法

討論式教學(xué)法對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮主觀能動(dòng)性顯得尤為重要，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在劑型各論中片劑和注射劑是課程教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)章節(jié)，也是新藥研發(fā)過程中常用劑型，我們將其作為討論課的試點(diǎn)章節(jié)，在簡單介紹劑型特點(diǎn)和制備方法的基礎(chǔ)上，分為若干討論小組，每組分別給出不同的藥物的名稱，然后各小組進(jìn)行文獻(xiàn)查閱，下堂課，各組由一名代表給同學(xué)們講解，其他同學(xué)可以提問，對(duì)其制備工藝過程、注意事項(xiàng)進(jìn)行廣泛的討論。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生創(chuàng)造群體合作學(xué)習(xí)、鍛煉口才、造就良好心理素質(zhì)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取知識(shí)、綜合表達(dá)以及展現(xiàn)自我的能力。

三、做好課后輔導(dǎo)

課堂所學(xué)知識(shí)還需要課下的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)，并根據(jù)課堂所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)赝貙捴R(shí)面，了解目前國內(nèi)、國際的發(fā)展，以及相關(guān)的政策法規(guī)，因此，要做好課后輔導(dǎo)。

1. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂

利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立藥劑學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，將教學(xué)課件、范例的解、作業(yè)及解答等掛在網(wǎng)上作為學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)參考。目前，我們已基本完成藥劑學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，學(xué)生可以方便地查看老師的課件、教案，也開通了師生留言版、聊天室，學(xué)生可以將自己的問題發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上，老師、同學(xué)討論解決，另外，不論教師還是學(xué)生都可以把自己獲得的新知識(shí)公布在網(wǎng)上，大家分享。

2. 布置合適的作業(yè)

專業(yè)的作業(yè)不同于基礎(chǔ)課，如果布置簡單的問答題，很容易導(dǎo)致學(xué)生不動(dòng)腦筋抄書，因此，我們應(yīng)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的不同，靈活地布置作業(yè)，例如普通制劑作業(yè)，就給學(xué)生一個(gè)藥物，由他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，設(shè)計(jì)劑型、處方、制備工藝等，這樣，加深了學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，提高了他們查閱資料、歸納總結(jié)的能力。

綜上，筆者在幾年的藥劑學(xué)課程的講授過程中，就課前、課中、課后的教學(xué)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，教學(xué)的方法、方式應(yīng)該處于不斷的改進(jìn)中，而老師是改進(jìn)的主體，以上點(diǎn)滴展示出來，目的是與各位老師商討，希望不斷提高藥劑學(xué)的教學(xué)效果。

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（淮陰工學(xué)院生化學(xué)院）