淺論如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

地理教學(xué)在初中階段確實(shí)是一個(gè)值得探討的問(wèn)題，關(guān)鍵在于人們不重視。

首先，在初中階段的教學(xué)中，它不納入主科，不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科受到重視。

第二，地理科不用參加升學(xué)考試。

第三，未能得到家長(zhǎng)的重視，家長(zhǎng)只顧孩子的數(shù)語(yǔ)外理化等科。

由于以上原因，學(xué)生對(duì)地理課的學(xué)習(xí)自然也就不會(huì)重視，如何解決這個(gè)問(wèn)題，值得廣大教學(xué)工作者認(rèn)真思索，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是一種有效的解決途徑。

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動(dòng)，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。凡學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識(shí)它，掌握它。例如，現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)電腦游戲很感興趣，其原因就是電腦游戲變化多樣，很刺激。因此，他必然會(huì)去認(rèn)識(shí)它，掌握它。我們一定要在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，以提高教學(xué)成績(jī)。

中學(xué)地理的教學(xué)目的，是在地理教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的地理知識(shí)和基本技能，并積極發(fā)展學(xué)生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取地理新知識(shí)的能力。興趣這一非智力因素，在教學(xué)過(guò)程中的作用已日益引起人們的關(guān)注。我們應(yīng)在地理教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。

一、充分利用直觀教學(xué)手段

地理研究的對(duì)象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識(shí)，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或借助多媒體、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生的興趣。

1. 充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)

地圖是地理教學(xué)中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學(xué)生可以從地圖上直接獲取許多地理知識(shí)，是地理的第二語(yǔ)言，中學(xué)地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實(shí)和簡(jiǎn)化課本有關(guān)內(nèi)容的文字?jǐn)⑹?，能達(dá)到以圖釋之、圖文結(jié)合目的，教學(xué)形象直觀，還有助于學(xué)生對(duì)地理的理解，能擴(kuò)大學(xué)生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象力。

2. 充分利用電化教學(xué)手段，目前效果最好的當(dāng)然是多媒體教學(xué)

多媒體可以幫助學(xué)生建立地理概念，形成空間概念。同時(shí)又可以突破難點(diǎn)與突出重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果。地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過(guò)程是比較抽象的，看不見，摸不著。

如果借助多媒體，就可以觀看到其運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和過(guò)程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動(dòng)，使學(xué)生接受信息時(shí)首先有一種嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的感覺(jué)，配之以精練的講解，知識(shí)重難點(diǎn)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)得以突破，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、巧妙插敘，激發(fā)情趣

課文中常有一些比較重要但又抽象的內(nèi)容。教師若適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教材有密切關(guān)系的，學(xué)生愛(ài)聽的，且真實(shí)的、生動(dòng)的、形象的材料加以證實(shí)，能一方面深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，另一方面引起學(xué)生的地理興趣。

如講七年級(jí)上冊(cè)第一節(jié)“地球和地球儀”時(shí)，學(xué)生從課本的插圖看到地球的形狀，但又有誰(shuí)真正見到地球的形狀呢？我們國(guó)家有沒(méi)有，這時(shí)學(xué)生會(huì)七嘴八舌，議論紛紛。教師這時(shí)要抓住契機(jī)，播放“神五”、“神六”發(fā)回的圖片及宇航員在宇宙中觀看到的地球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣。

三、采用易記的歌謠、諺語(yǔ)、順口溜

教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快，朗朗上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適合引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，富有生趣，并且加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿秋襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講內(nèi)蒙古高原用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的壯闊。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如講長(zhǎng)江一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度、流經(jīng)的省區(qū)、上中下游、注入的海洋，編成順口溜：長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹冬山，青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海，宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。我國(guó)海運(yùn)條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港口，需要記憶的開放海港城市省十四個(gè)，借助歌謠記憶較好：江海連波通三洲，秦皇云煙上青天。運(yùn)用歌謠記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣，而且也培養(yǎng)了學(xué)生躍躍欲試創(chuàng)作地理歌訣的熱情。

四、采用形象的描繪，生動(dòng)的語(yǔ)言

教學(xué)中對(duì)于內(nèi)容比較抽象，而無(wú)掛圖、插圖表示的內(nèi)容，利用生動(dòng)的語(yǔ)言，傳情的教態(tài)和板書結(jié)合，會(huì)引起學(xué)生的興趣，可達(dá)到加深印象，鞏固知識(shí)的目的。

富于啟發(fā)、和諧動(dòng)聽、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握地理知識(shí)。

（1）巧借古詩(shī)教學(xué)。詩(shī)詞歌賦，朗朗上口，應(yīng)用得當(dāng)，可使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，能創(chuàng)造出一種詩(shī)情畫意的教學(xué)環(huán)境。如講到地球運(yùn)動(dòng)時(shí)用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢(shì)。還有“君不見黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。講解長(zhǎng)江時(shí)，為描述三峽灘險(xiǎn)，流急，景色奇美，可吟誦李白的詩(shī)句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”，短短的四句話，把學(xué)生帶入奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無(wú)余，情景交融，詩(shī)情畫意油然而生。

（2）短小精悍的成語(yǔ)也會(huì)給教學(xué)過(guò)程增輝添彩。如“滄海桑田”描述了地殼的運(yùn)動(dòng)；講解天氣用時(shí)用“風(fēng)雨交加”；講地球運(yùn)動(dòng)時(shí)用“星移斗轉(zhuǎn)”；講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“一望無(wú)際”。引用這些成語(yǔ)準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，既具有科學(xué)性，又客觀地反映地理現(xiàn)象，寓義深刻，耐人尋味。

（3）謎語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)粹，具有廣深的群眾基礎(chǔ)和悠久的歷史。在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用，則可啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬他們的知識(shí)面?！罢f(shuō)它多大就有多大，日月星球全容納，無(wú)人知它始和終，也沒(méi)左右和上下”（宇宙）；“有個(gè)老公公，天亮就開工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)”（太陽(yáng)），導(dǎo)入新課運(yùn)用一些謎語(yǔ)，活躍了同學(xué)們的思維，然后開始講解新課，效果不錯(cuò)。講課中也可以穿插一些地理謎語(yǔ)，活躍課堂氣氛。如“船出長(zhǎng)江口”——上海、“銀河渡口”——天津。

五、開展第二課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解家鄉(xiāng)和學(xué)校的變化和發(fā)展，有助于學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛(ài)國(guó)主義教育更加形象、直觀、具體、扎實(shí)；并結(jié)合實(shí)際，如河道污染，噪聲污染等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識(shí)。

2. 利用地理課外活動(dòng)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理課外小組通過(guò)參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)，物候觀測(cè)，參觀天文館等，還可組織地質(zhì)夏令營(yíng)、制作地球模型。力求把課本知識(shí)賦予各種活動(dòng)之中。這樣地理課的教學(xué)就變得有聲有色，熔知識(shí)性和趣味性為一爐。

通過(guò)兩年的興趣教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、綜合分析能力都大有提高，效果明顯。特別是在畢業(yè)會(huì)考中，取得了較好的成績(jī)。年級(jí)平均分超出市平均分3分多（總分為60分），兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的平均分均到達(dá)了省級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的平均分。

興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)習(xí)，而且能夠起著激發(fā)學(xué)生潛能的作用。通過(guò)教師激發(fā)、引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由此形成教與學(xué)的良好循環(huán)，可達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的轉(zhuǎn)化、掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

教師在運(yùn)用興趣教學(xué)時(shí)，一定要能很好地控制整個(gè)局面，要放得開，收得攏，否則很難達(dá)到預(yù)期的效果。

（韶關(guān)鐵路第二中學(xué)）