湘西州職業(yè)英語口語教學(xué)的障礙及策略

職業(yè)英語教學(xué)“要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)”，理論教學(xué)要以“運(yùn)用為主”，“夠用為度”，使學(xué)生“具有一定的聽、說、讀、寫、評的能力”。這五種能力中聽是基礎(chǔ)，說是關(guān)鍵，讀、寫是鞏固和發(fā)展，評是為了提高，由此可見職業(yè)英語教學(xué)中英語口語教學(xué)是十分重要的。英語口語教學(xué)就是要學(xué)生把學(xué)到的語言知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的言語技能，最終達(dá)到與人順利交際的目的。在教學(xué)中，不但要盡力在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境和提供真實(shí)情境，讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，而且要在良好的課堂氛圍中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。按照以上要求，在我州英語口語教學(xué)中還存在一些障礙，需要我們采取有效的策略加以解決?，F(xiàn)根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一談少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)英語口語教學(xué)的障礙及策略。

一、我州職業(yè)英語口語教學(xué)的障礙

我州境內(nèi)的土家族，有語言無文字；苗族雖然有文字，但不常用；當(dāng)?shù)貪h族多用漢語方言——西南官話。當(dāng)前我州多數(shù)職業(yè)學(xué)校的英語口語教學(xué)與漢族地區(qū)相比，障礙較多，歸納起來有以下四點(diǎn)。

1. 受老、少、邊、窮環(huán)境的影響

我們湘西土家族苗族自治州辟處湘西北邊陲，山高路險(xiǎn)，地瘠民貧，實(shí)屬老少邊窮地區(qū)。由于貧窮落后閉塞，與外界接觸少，感受不出外面的大世界、大時(shí)代氣息，因此學(xué)生顯得孤僻內(nèi)向，連學(xué)說漢語普通話都感到羞答答的，哪里還有膽量訓(xùn)練英語口語。學(xué)生所處的是一種充滿土家語、苗族和漢語方言的環(huán)境，即使在英語課堂上，也很難聽到標(biāo)準(zhǔn)的英語口語。

2. 受土家語、苗族和地方方言干擾的影響

我州總面積15 000平方千米，總?cè)丝?26萬，土家族、苗族和漢族人數(shù)大體上各占1/3。由于多種母語的干擾，我州學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語感到十分困難，讀來讀去總是讀不準(zhǔn)確，不是土家腔，就是苗家族調(diào)，要不好像在講西南官話。從句子成分結(jié)構(gòu)看，西南官語、土家語、苗語和英語各不相同，如普通話的“我吃午飯”，土家語應(yīng)說成“我午飯吃”，苗語應(yīng)說成“我吃飯午”，英語則是“我吃午飯”。

3. 受排他的心理障礙的影響

由于民族之間的差異，如語言、宗教信仰，以及各民族的自我意識和各地域群體的共同心理狀態(tài)，使得我州學(xué)生在心理上存在著排他性。而我們的英語教師同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)、同一縣域的很少，這樣一來教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生之間的互補(bǔ)互助作用，都會受到較大的影響，直接影響了英語口語教學(xué)質(zhì)量的提高。

4. 英語教師緊缺的影響

名師出高徒、師高弟子強(qiáng)。我州英語教師緊缺，影響了我州英語教學(xué)質(zhì)量。我州初中英語教師多半是半路起家的短訓(xùn)班學(xué)員，很多英語單詞老師都讀不準(zhǔn)，學(xué)生只好跟著歪嘴和尚念歪經(jīng)，這樣嚴(yán)重影響了英語口語教學(xué)的質(zhì)量，高中階段雖然有大?；虮究朴⒄Z專業(yè)畢業(yè)的教師任教，但大部分外地教師干了幾年就走了，即使是本地教師也都孔雀東南飛了。因此剩下來的高中英語教師絕大部是州內(nèi)人，由于他們同樣受土家語、苗語母語和方言的影響，很多字母的發(fā)音、單詞的讀音仍然不準(zhǔn)，要靠他們的示范作用，提高學(xué)生的英語口語能力也是很難做到的。由于師資關(guān)系，造成了學(xué)生起點(diǎn)低，給職業(yè)英語口語教學(xué)帶來了很大的困難。

二、我州職業(yè)英語口語教學(xué)的策略

此地只有此“貨”埋怨無用，逃避更不可能，我們應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，千方百計(jì)地提高職業(yè)英語口語教學(xué)水平。

1.幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語口語的認(rèn)識

要想提高少數(shù)民族學(xué)生英語口語能力，首先要幫助他們明確職業(yè)英語學(xué)習(xí)的目的，提高他們學(xué)習(xí)英語的自覺性。教育部相關(guān)文件要求：職業(yè)英語教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性。因此職業(yè)英語的學(xué)習(xí)，要以適用為主，以運(yùn)用為目的，以夠用為度。掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、評的能力，以上五種能力中，說的能力是最基本的能力。我國已加入世界貿(mào)易組織（WTO），入世后許多的外國企業(yè)和個人到我國投資、辦企業(yè)，畢業(yè)后在外資企業(yè)就業(yè)對英語口語的要求就會更高，通過以上教育使學(xué)生不斷提高對英語口語能力的重要性、必要性和可能性的認(rèn)識。

2. 提高教師自身的英語口語能力

打鐵先得本身硬。教師的英語口語能力的強(qiáng)弱直接影響著學(xué)生的口語水平的提高。教師的課堂用語是學(xué)生課堂都要接觸的語言材料，對學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)起到極為重要的作用，學(xué)生能否開口講英語，教師的主動開口講英語是關(guān)鍵。因?yàn)榻處熓钦Z言環(huán)境的創(chuàng)造者。因此，教師必須多讀、多聽，不斷提高口語水平。這樣，教與學(xué)中的教才能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)?，學(xué)生接觸最頻繁的口語材料的源泉是他們自己的英語教師，教師的英語口語要準(zhǔn)確無誤，過得硬。

3. 創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽開口

由于少數(shù)民族學(xué)生孤僻、內(nèi)向、排他。因此我們在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵他們大膽開口。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動，尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每一個學(xué)生都有所提高。針對這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，采用鼓勵式教學(xué)原則，運(yùn)用“皮格馬利翁”效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，了解學(xué)生的性格、喜好，營造寬松、和諧的課堂氛圍，降低學(xué)生的緊張程度，充分調(diào)動他們的情感內(nèi)因，鼓勵學(xué)生大膽參與，讓他們體驗(yàn)到成功表達(dá)的快樂，盡量減少挫折感和失敗感。如果屬于中學(xué)基礎(chǔ)太差的問題，還應(yīng)采取多種方式給學(xué)生補(bǔ)課。

4. 重視語言場景，提高口語交際能力

在英語口語教學(xué)中，除了引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語言形式，更要引導(dǎo)他們適時(shí)地使用語言。社會語言學(xué)在語言使用方面的研究對于改進(jìn)英語口語教學(xué)有一定的貢獻(xiàn)。人都是具有一定社會地位的社會人，不同的社會關(guān)系對語言的使用有很大的影響。在同學(xué)、同事、親朋好友之間的日常交際中，可以使用不拘禮的語言，而在正式、嚴(yán)肅、禮儀性的場合，則應(yīng)使用正式的語言。

相同的意思可以有不同的表達(dá)方式，表達(dá)方式的不同，會使聽者有不同的感覺，也就會達(dá)到不同的效果。如這句“您需要幫忙嗎？”可以通過“Do you need help？”和“May I help you?”兩種方式表達(dá)，但前者顯得唐突，而后者禮貌更佳。

5. “軟”、“硬”對話相結(jié)合，加強(qiáng)口語教學(xué)的實(shí)用性

英語口語所使用的教材，通常是通過基本句型、課文、情景會話來系統(tǒng)地介紹英語的語言規(guī)律和專業(yè)知識。而語言作為人際交流的工具，既具有“敘事”，又具有“表意”和“表情”的功能。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生英語基礎(chǔ)差的實(shí)情，在英語口語教學(xué)中必須先學(xué)習(xí)軟對話，再學(xué)習(xí)硬對話，軟硬結(jié)合，逐步提高。

如學(xué)習(xí)在海關(guān)(At the customs)這段“硬”對話時(shí)，首先把以前曾學(xué)過的“軟”對話“打招呼”(Greetings)運(yùn)用上，再讓學(xué)生了解與海關(guān)有關(guān)的背景知識，并記住關(guān)聯(lián)的重要詞匯，如duty(稅)、dutiable(要交稅的)、duty-free(免稅的)、declare(申報(bào))等，使學(xué)生基本上獲得類似場景的交際技能。另一方面由于社會與畢業(yè)生的雙向選擇，須注意培養(yǎng)學(xué)生的自我推銷能力。要得到理想的工作，準(zhǔn)確、熟練地掌握英語口語已成為許多服務(wù)行業(yè)、合資企業(yè)和現(xiàn)代化城市的職業(yè)規(guī)范之一?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)問題，講授在職業(yè)介紹所(At the Employment)的“硬”對話時(shí)，要求學(xué)生看英語報(bào)紙所刊登的招聘廣告，并模擬寫“求職申請書”application或推薦信(reference，letter)，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。經(jīng)過訓(xùn)練許多學(xué)生都可寫出言簡意賅、正規(guī)的書面語，同時(shí)也能用英語口語接受面試。

（湘西州技工學(xué)校）