談初中英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

摘要：在英語課堂教學(xué)中，通過各種教學(xué)形式，滲透多種學(xué)習(xí)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“直觀手段、真實(shí)情景、媒體動(dòng)畫、復(fù)習(xí)鞏固”等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高語言運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；語言學(xué)習(xí)； 語言運(yùn)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)踐與應(yīng)用能力”，改變過去偏重知識(shí)的傳授，忽視語言實(shí)踐能力和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極的情感態(tài)度，主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的能力。所謂語言運(yùn)用能力，是指在具體交際場合中語言知識(shí)生成具體話語以完成交際活動(dòng)的能力。語言運(yùn)用能力可以理解為識(shí)別語境并在語境中準(zhǔn)確地理解別人和得體地表達(dá)自己的能力。根據(jù)本人這幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

一、利用直觀手段，培養(yǎng)形象運(yùn)用

19世紀(jì)俄國著名教育學(xué)家烏申斯基說過，如果要學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用某語言，應(yīng)盡可能組織他們的各種感覺器官，如果視覺聽覺一起參與即“多渠道協(xié)同學(xué)習(xí)”的話，能有效地增強(qiáng)再現(xiàn)的綜合效應(yīng)。在課堂教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用包括錄音、錄像、幻燈、投影以及電腦等現(xiàn)代化的多媒體電化教學(xué)手段，并盡量采用直觀、形象、真實(shí)和生動(dòng)的材料，通過圖、文、聲、動(dòng)靜并茂的方式創(chuàng)造情景，如用實(shí)物、圖片、幻燈片、簡筆畫等直觀手段來引出新知識(shí)，這些直觀手段融視聽于一體，貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

為了形象生動(dòng)地引出并運(yùn)用broken，mend，knife等生詞，我向?qū)W生出示一架玩具飛機(jī)，故意指著沒有輪子的地方說“This is a plane，but it's broken.”無須多說，學(xué)生已明白“broken”的意思；緊接著拿著螺絲刀問學(xué)生：“It's broken，but who can help me mend it?”幫助學(xué)生說出“I can mend it.”為了熟練運(yùn)用新的語言知識(shí)并拓展學(xué)生思維，我再向大家提問，“He can mend a broken plane，What other things can we mend ? What do we need?”于是學(xué)生們個(gè)個(gè)開動(dòng)腦筋，然后便七嘴八舌地說開了，“I can mend a desk.”“He can mend a bike.”“I can mend a clock.but I need a knife .”之后，讓他們就這架破飛機(jī)的修理而進(jìn)行類似課文的對話并表演，由于新詞的熟練運(yùn)用，又有這架有型的飛機(jī)，課堂上連平時(shí)默默無聞的學(xué)生也爭先恐后地舉手，躍躍欲試，要求利用“broken plane”來一顯身手。

另外，簡筆畫的功效也不亞于實(shí)物，它能快速、形象、生動(dòng)地勾畫出人物事物及他們的動(dòng)作，教師可邊畫邊教邊說，學(xué)生則隨著老師的動(dòng)作而注意力高度集中，同時(shí)心中充滿懸念：What’s he doing? What’s it like?

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，培養(yǎng)交際運(yùn)用

語言是交際的工具，學(xué)好語言目的是為交際，而交際就是運(yùn)用語言，就是語言的實(shí)踐。語言的學(xué)習(xí)必須和它的交際功能緊密相連，語言功能比語言形式更重要。教師在課前精心設(shè)計(jì)好每堂課的交際式教學(xué)程序是上好每節(jié)課的基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，要努力把知識(shí)性課堂改為交際性課堂，通過對話和表演形式來生動(dòng)地表現(xiàn)出課文中的某一內(nèi)容。教學(xué)建議句型Shall we go to the park? 我設(shè)計(jì)了一個(gè)去看電影的情景，先給出雙方約定的時(shí)間、地點(diǎn)、方式等，讓他們有范圍地編，然后放手讓他們自己討論這個(gè)周末和同學(xué)的安排。

又如Ann's birthday，為最近生日的學(xué)生準(zhǔn)備了一份精美的禮物，在上課時(shí)送給他，不僅教學(xué)present 等新詞，還用這一情景給學(xué)生過生日，自然引到Ann的生日。整堂課都是自然的表達(dá)和運(yùn)用，而且學(xué)生興致極高，簡單

學(xué)習(xí)課文后，繼續(xù)用這一情景討論父母及家人的生日，自然滲透德育教育和尊敬師長的健康教育。

三、采取媒體動(dòng)畫，培養(yǎng)趣味運(yùn)用

英語教師在課堂教學(xué)中如果講授語言平鋪直敘，就容易使課堂教學(xué)枯燥平淡，索然無味。那么怎樣把枯燥的知識(shí)講得妙趣橫生呢？因此我們常用比賽、游戲等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師在語言的運(yùn)用上做到形象、生動(dòng)，也就是說講授語言要注意抑揚(yáng)頓挫，并適當(dāng)運(yùn)用形體，利用圖片、圖表、實(shí)物等邊演示邊講授，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官去獲得直觀感受。而多媒體技術(shù)具有極強(qiáng)的交互性，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺器官，讓他們主動(dòng)參與教與學(xué)，而且畫面生動(dòng)有趣，使他們急切地想把學(xué)會(huì)的語言運(yùn)用到實(shí)際中去。

復(fù)習(xí)課如果設(shè)計(jì)成課件，不僅生動(dòng)有趣，且用很少時(shí)間可完成很多的內(nèi)容， 如復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、同音詞、舊詞引新詞、閱讀等內(nèi)容時(shí)，先設(shè)計(jì)了動(dòng)畫的飛機(jī)、 踢球、跑步等活動(dòng)，學(xué)生自然會(huì)運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)來復(fù)習(xí)，并歸納了這一語法現(xiàn)象，還附上筆頭鞏固練習(xí)。然后設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲來處理同音字，屏幕上出現(xiàn)了兩組小氣球，其中一組已給出同音字中的一個(gè)，要求學(xué)生在另一組給出相應(yīng)的同音字，如果拼讀對了，單擊氣球則聽到歡叫聲并出現(xiàn)相對的同音字，然后他會(huì)飛向他的同音朋友，此時(shí)學(xué)生的興趣達(dá)到高潮。過后緩緩飛出 forty 和 fortieth ，根據(jù)forty讀出fortieth，自然引出“舊詞讀新詞”。飛出一個(gè)個(gè)舊詞，把有新詞的部分著色，于是很容易拼讀新詞了。最后讓他們放松看錄像，其實(shí)是呈現(xiàn)第四部分閱讀的訓(xùn)練，就這樣輕松完成復(fù)雜的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

四、適時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，培養(yǎng)循環(huán)運(yùn)用

根據(jù)教育心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)的過程是不斷儲(chǔ)存和提取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，即記憶運(yùn)用的過程。很多勤奮的學(xué)生抱怨“花了很多時(shí)間精力，但成績?nèi)圆焕硐?，不知為什么？”我想除了其他因素，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣可能是重要的原因。要尋找自己最佳的記憶方法學(xué)習(xí)技巧，不要死記知識(shí)，而要巧用知識(shí)，把知識(shí)用于實(shí)踐?！笆谥詽O，終身受用無窮?！北仨毰囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，如英語思維，大聲朗讀，大膽開口，大膽交際，大量閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)。

根據(jù)艾并賓浩斯的“遺忘曲線”，遺忘發(fā)展進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，特別是外語，記得快，忘得也快，得隔三差五地復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。復(fù)習(xí)安排要有系統(tǒng)性，這樣知識(shí)能容易被識(shí)記和再現(xiàn)，學(xué)生才能很好地循環(huán)運(yùn)用語言。

如何及時(shí)復(fù)習(xí)同遺忘作斗爭，以加強(qiáng)鞏固記憶效果呢？我在每節(jié)課中安排5分鐘，讓他們運(yùn)用自己所知所學(xué)編對話來復(fù)習(xí)并鞏固上一課的知識(shí)內(nèi)容，每單元結(jié)束后復(fù)習(xí)并歸納一次，期中期末再循環(huán)運(yùn)用一次，讓學(xué)生嘗試回憶本單元本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，用談話、討論、復(fù)述、講述等方式螺旋式循環(huán)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，強(qiáng)化語言運(yùn)用意識(shí)。備課不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩?，而且備學(xué)生，課堂上要以學(xué)生為中心，學(xué)習(xí)與運(yùn)用同步發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生以言行事，使他們的語言能力在語言運(yùn)用中得以發(fā)展。為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師應(yīng)該多視角、全方位設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生參與課堂活動(dòng)成為課堂的主旋律。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言，大膽地進(jìn)行語言實(shí)踐，發(fā)展和提高語言運(yùn)用能力。

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（樂清市柳市鎮(zhèn)一中）