對新課改下中學(xué)語文教學(xué)的思考

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法

要使學(xué)生對語文學(xué)科感興趣，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)設(shè)計，教材不同，教法也應(yīng)該不同，切忌千篇一律。初中生畢竟還是孩子，一成不變的教法會使學(xué)生感到枯燥乏味，在教學(xué)中，對每篇文章我都探索教法的新穎，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1. 教師要進(jìn)入角色，善于創(chuàng)設(shè)情景

中學(xué)語文教材，無論是議論、敘事還是抒情，都包含著作者的情感，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，善于帶領(lǐng)學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景之中，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。教師進(jìn)入角色必須建立在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，教師受到課文的啟迪和熏陶，自然就進(jìn)入了角色，然后再引導(dǎo)學(xué)生體驗，去感受。特級教師于漪在教學(xué)《春》這一課時，她的開場白是：“一提到春天，我們會感到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬向更新；一提到春天，我們會感到無限生機(jī)，無窮力量。杜甫寫春是‘兩個黃鸝鳴翠柳’，王安石寫春是‘春風(fēng)又綠江南岸’，這些短詩只能從一個或兩個角度選到兩三個景物來寫春天，朱自清這篇散文，寫春的內(nèi)容很多，我們讀一讀這篇課文，想一想他是怎樣寫的。”這樣的導(dǎo)語，可以說是創(chuàng)造情景的范例。

2. 教師要重視質(zhì)疑問難在教學(xué)中的作用

作為一名語文教師要善于選準(zhǔn)課文的中心點精心設(shè)疑。如何質(zhì)疑問難發(fā)揮課堂教學(xué)的效果呢?一般從中心思想、線索、結(jié)構(gòu)、人物評價、語言藝術(shù)諸多方面入手，如教《背影》可問：有的認(rèn)為以“背影”為線索，有的認(rèn)為以“父子話別”的前因后果為線索，你是如何理解的?精心的質(zhì)疑，可以催化學(xué)生創(chuàng)新意識的萌動，教師要困惑處設(shè)疑，還要在學(xué)習(xí)無疑之處設(shè)疑，設(shè)疑盡可能少而精，富有啟發(fā)性。

3. 進(jìn)行多種形式的朗讀

根據(jù)不同的課文內(nèi)容，采用不同的朗讀形式，比如《皇帝的新裝》，可采用猜讀。還有范讀、配樂朗讀，按座次讀，分組讀，不管采取哪種形式的朗讀，讀完后，都給予鼓勵性的評價。學(xué)生聽了老師的贊揚(yáng)，情緒是很高昂的，他們都以課堂上能夠朗讀為快事。我在教學(xué)《陋室銘》這篇課文時，考慮到孩子尚未涉世，難以理解作者從居住環(huán)境、日常生活及交往人物來體現(xiàn)“德馨”。為此，一上課，我就配上古箏樂曲《出水蓮》示范，背誦課文，背誦熟練，吐字清晰，有感情，再同古箏奏出的清幽曠逸的意境巧妙配合，創(chuàng)設(shè)出作者那種清高脫俗，安貧樂道的高雅情懷，學(xué)生也被我創(chuàng)設(shè)的這種氣氛深深吸引了。教室里的全體同學(xué)都陶醉在這種新創(chuàng)設(shè)的文學(xué)情境之中，紛紛要求自己跟著音樂讀一讀，感覺一下音樂和詩創(chuàng)設(shè)的美好情調(diào)，在潛移默化中提高了其文學(xué)悟性。

二、強(qiáng)化語文教學(xué)活動的實踐性

語文教育實踐的特點是對傳統(tǒng)語文教育的一個重大突破。教師是語文實踐活動中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分考慮初中生形象思維活躍，表現(xiàn)欲旺盛，好勝心強(qiáng)等特點，遵循學(xué)生自主發(fā)展、探索發(fā)現(xiàn)、交流合作等原則，充分利用學(xué)校、社會、家庭等各方面的實踐活動資源，創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，循序漸進(jìn)地開展多種形式的語文實踐活動，增加學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。

1. 聯(lián)系生活學(xué)語文

教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，充分利用廣泛的自然和社會資源，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的機(jī)會?？梢怨膭顚W(xué)生觀察自然、觀察社會，養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多想，學(xué)會一分為二地評價人物和事件，發(fā)現(xiàn)問題學(xué)寫建議書，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，學(xué)會整理調(diào)查報告，進(jìn)行調(diào)查匯報，答記者問等。

2. 服務(wù)社會用語文

學(xué)的目的是為了用，學(xué)而不用等于無用。教師要幫助學(xué)生運用語文為社會服務(wù)。比如“調(diào)查用字的混亂現(xiàn)象”，一改以往局限于教室“黑板上糾正錯別字”的單調(diào)、沉寂，把學(xué)生推向“社會用字”的實踐活動。活動中，學(xué)生翻閱書報雜志，考辨大街小巷的用字，區(qū)分正誤，根據(jù)已學(xué)知識編訂勘誤表，并匯總分類，使學(xué)生們在實踐活動中增長知識和能力。

三、充分使用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代科技的日新月異也給語文課堂教學(xué)注入了新的活力。多媒體技術(shù)的運用更加實現(xiàn)了課堂教學(xué)的科學(xué)性和形象性，又因為多媒體人機(jī)交互性這一重要的特點，也就更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用畫面再現(xiàn)課文情境，就把課文內(nèi)容形象化，符合初中生對形象樂于接受，易于理解的認(rèn)識特點。多媒體具有聲像結(jié)合，圖文并茂的功能，用它輔助語文教學(xué)能為學(xué)生營造出一種賞心悅目的情景。

除上述做法外，我還經(jīng)常給學(xué)生讀一些精美的散文，經(jīng)常抄一些古詩讓他們背誦，使學(xué)生體會到在語文學(xué)習(xí)中樂趣無窮。

（大城縣權(quán)村一中）