對我國職業(yè)教育信息化發(fā)展的探討

職業(yè)教育信息化建設(shè)已成為當(dāng)前教育行業(yè)的新熱點(diǎn)?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》要求：加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，就要使教育信息技術(shù)現(xiàn)代化。除了教育的思想觀念更新外，教育手段特別是教育信息化尤為重要。教育信息化是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育跨越式發(fā)展的重要舉措，是促進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要途徑，是職業(yè)教育戰(zhàn)線一項長期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程。

一、職業(yè)教育信息化存在的主要問題

1. 重點(diǎn)是資金投入問題

現(xiàn)代化教育、信息化教育都需要投入大量資金，這是發(fā)展職業(yè)教育信息化建設(shè)非常敏感的話題。很多學(xué)校認(rèn)為一次投入就一蹴而就了，這是錯誤的，要想最終實(shí)現(xiàn)信息化必須在人、財、物上持續(xù)不斷地投入。

2. 一少部分教師對教育信息化認(rèn)識不夠

不少教師仍沉湎于傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，即使有了一些信息技術(shù)方面的設(shè)備設(shè)施也不用，束之高閣，使之成為擺設(shè)。教師對教育信息化認(rèn)識不夠，不敢大膽嘗試，過分依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對先進(jìn)的教學(xué)理論認(rèn)識不足，給信息技術(shù)的推動帶來了一定的阻力。即便有了先進(jìn)的設(shè)施也只發(fā)揮出極少的功能，如打字、游戲等。

3.教育信息化建設(shè)的過程中存在“重建設(shè)，輕應(yīng)用”的現(xiàn)象

近幾年來學(xué)校教育信息化的建設(shè)相對比較完備，但也普遍存在著“重建設(shè)，輕應(yīng)用”的現(xiàn)象。不能充分發(fā)揮現(xiàn)有信息技術(shù)裝備的功能，浪費(fèi)了較多的信息技術(shù)資源。對教師的培訓(xùn)、內(nèi)部的資源配置及建設(shè)、應(yīng)用平臺的建設(shè)等不夠重視，設(shè)備的利用率不是太高，只有計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在用，其他專業(yè)的學(xué)生和教師接觸比較少。與此同時，真正意義上的校園網(wǎng)尚未建成，目前只是僅僅接入了“因特網(wǎng)”而已。

4. 掌握信息技術(shù)教育工作的教師相對缺乏

進(jìn)行信息技術(shù)教育工作的教師缺乏是影響職業(yè)學(xué)校教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。職業(yè)學(xué)校的教師除從事計算機(jī)教學(xué)的教師外，其他教師也應(yīng)掌握基本的信息技術(shù)知識和與本專業(yè)有關(guān)的計算機(jī)知識，這樣才能有效地發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備的相關(guān)作用，才能將信息技術(shù)引入專業(yè)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息化人才在大城市相對集中，但在偏遠(yuǎn)地區(qū)特別是在農(nóng)村人才卻很匱乏，這也是制約信息化全面發(fā)展的一個重要因素。

5.“信息孤島”現(xiàn)象出現(xiàn)，欠缺共享平臺

目前各學(xué)校都有數(shù)量不等的信息資源，而且有些資源還是優(yōu)質(zhì)的，但是還沒有一個全省的信息共享平臺對這些分散的資源進(jìn)行整合，共享。

二、職業(yè)教育信息化發(fā)展的對策

1. 科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)教育信息化列入發(fā)展規(guī)劃中

職業(yè)教育信息化建設(shè)具有突出的戰(zhàn)略性、政策性和技術(shù)性，需要站在全局的角度進(jìn)行統(tǒng)一的科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一制定全省職業(yè)教育信息化建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃，制定統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，保證職業(yè)教育信息化發(fā)展的高起點(diǎn)與可持續(xù)性，避免“重復(fù)建設(shè)、信息孤島、有限資源閑置、半拉子工程”等常見不良現(xiàn)象。

2. 加大資金投入，堅持多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，為促進(jìn)職業(yè)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展提供堅實(shí)的保障

職業(yè)教育信息化的投入涉及硬件、軟件、教學(xué)資源、人員培訓(xùn)等，是一項投資大、持續(xù)投入的工程，實(shí)施成本和運(yùn)行成本都是較大的，要在論證、規(guī)劃、實(shí)施等各個環(huán)節(jié)上注重應(yīng)用，切實(shí)發(fā)揮投入效益，杜絕教育信息化和教育資源的閑置和人為的浪費(fèi)。

重點(diǎn)加大人員培養(yǎng)和軟件的投入，逐步實(shí)現(xiàn)合理的信息化投資模式，即40%是硬件、30%是軟件和資源、30%是人才培養(yǎng)。一個健全的良好的教育信息化生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)該是以人為本，人培養(yǎng)好了，什么問題都能解決，軟件可以解決很多硬件的問題。

3. 以提高信息化技能水平和統(tǒng)一思想認(rèn)識為重點(diǎn)，加快職業(yè)教育信息化人才隊伍的建設(shè)

職業(yè)教育信息化建設(shè)的核心是應(yīng)用，信息技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵是教師。如果教師對信息化技術(shù)的應(yīng)用意識不強(qiáng)，應(yīng)用能力不高，職業(yè)學(xué)校的信息化就很難推進(jìn)。不少教師對教育信息化認(rèn)識不夠，對先進(jìn)的教學(xué)理論認(rèn)識不足，仍沉湎于傳統(tǒng)的教育教學(xué)手段，因此，必須大力開展教師信息技術(shù)培訓(xùn)，使得教師能夠適應(yīng)和創(chuàng)新信息化環(huán)境下的教育教學(xué)模式，快速成長為信息化人才。堅持“培訓(xùn)先行、分層負(fù)責(zé)、按需施教、講求實(shí)效”的培訓(xùn)思路，做到定培訓(xùn)計劃，定培訓(xùn)教材，定培訓(xùn)時間，定培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，分層、分段地建設(shè)好我省職業(yè)教育信息化的應(yīng)用、開發(fā)和管理隊伍。

4. 全面推進(jìn)信息化網(wǎng)絡(luò)共享平臺的建設(shè)，逐步建成覆蓋全省職業(yè)學(xué)校的信息、管理、教學(xué)、人才、政務(wù)、服務(wù)等共享平臺

5. 建立一個科學(xué)的信息化管理體制，切實(shí)加強(qiáng)對職業(yè)教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立相應(yīng)的激勵措施和考核機(jī)制，保障職業(yè)教育化工作健康有序地發(fā)展

建立有效的評估體系，制定有關(guān)信息化建設(shè)的評估標(biāo)準(zhǔn)，通過有效的評估手段促進(jìn)職業(yè)教育信息化健康發(fā)展。把教育信息化的考核納入對各校教育現(xiàn)代化發(fā)展水平的考核指標(biāo)及各類先進(jìn)學(xué)校評選考核指標(biāo)中。在教師技術(shù)職務(wù)晉升和評先中，教師在教育信息化方面的應(yīng)用水平將作為參考依據(jù)。對在教育信息化建設(shè)中作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校和個人將進(jìn)行獎勵和表彰。

（河南信息工程學(xué)校）