淺談衛(wèi)?；瘜W(xué)教學(xué)改革

在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，本人深深地體會(huì)到衛(wèi)生職業(yè)學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)不能再因循十幾年以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)

該本著科學(xué)認(rèn)識(shí)的態(tài)度，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)改革，最大限度改善學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

一、 衛(wèi)校化學(xué)教學(xué)的重要性

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)在醫(yī)務(wù)工作戰(zhàn)線的實(shí)用技術(shù)人才。化學(xué)課程是衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課，化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好醫(yī)學(xué)知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。作為一門(mén)基礎(chǔ)課，衛(wèi)?；瘜W(xué)近年來(lái)一直面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)生文化課學(xué)習(xí)普遍存在學(xué)習(xí)不感興趣等情況，不少學(xué)校一再縮減教學(xué)課時(shí)，甚至取消這門(mén)課。但是，化學(xué)已深入到現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，科學(xué)系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)和造就現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人才不可缺少的一個(gè)方面。如現(xiàn)代科學(xué)的四大支柱：生命科學(xué)、能源科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)無(wú)一不與化學(xué)緊密聯(lián)系，說(shuō)明化學(xué)本身和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人類(lèi)生活關(guān)系越來(lái)越密切，21世紀(jì)各專(zhuān)業(yè)人才對(duì)化學(xué)知識(shí)的需要將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)現(xiàn)在的水平。

二、 衛(wèi)校化學(xué)教學(xué)的改革措施

1. 教學(xué)內(nèi)容的改革

（1）舊教材的弊端。目前化學(xué)教材的種類(lèi)比較多，大部分教材屬于以學(xué)科為中心的，理論部分篇幅較大，有一定的深度，聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容很少，有些內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)。課堂上講授大量以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的“描述性化學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要途徑。這樣很難引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）對(duì)新教材的要求。世界化學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)是化學(xué)教育必須為社會(huì)、生活服務(wù)，聯(lián)系社會(huì)和生活。新教材必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。我們的指導(dǎo)思想應(yīng)該最大限度地發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生實(shí)際技能，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求。

（3）教材改革的具體措施。刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，保證基本的化學(xué)知識(shí)。必須改變課程的重點(diǎn)。首先應(yīng)該明確應(yīng)著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生掌握今后工作中必不可少的化學(xué)知識(shí)。有必要?jiǎng)h除或減少一些純化學(xué)學(xué)科理論的內(nèi)容及大部分化學(xué)計(jì)算。

核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及排布、元素周期律中原子半徑、化學(xué)健等，這部分內(nèi)容在教材中占據(jù)了相當(dāng)?shù)姆至?，這些雖是化學(xué)最基本的理論，但對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)既抽象又無(wú)法應(yīng)用，脫離實(shí)際。對(duì)于剛進(jìn)中專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度偏大，因?yàn)椴豢赡芤笏麄儚姆肿?、原子、離子的深層去學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容廣泛的元素化合物知識(shí)。刪去這部分內(nèi)容可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率、電離度及溶液pＨ計(jì)算，在化學(xué)中要求這些結(jié)合基本理論應(yīng)用的計(jì)算沒(méi)有多少必要性。當(dāng)然酸堿的基本概念，如強(qiáng)弱、鹽水解的性質(zhì)，多元酸等概念是不可缺少的。關(guān)于溶液的pH值、濃度、溶液的配置和稀釋?zhuān)约皾B透壓在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該是整個(gè)無(wú)機(jī)化學(xué)的重點(diǎn)部分。

元素化合物部分，教材中羅列較多的物質(zhì)的存在、性質(zhì)、制備，用途等事實(shí)材料，內(nèi)容多且孤立，大多脫離現(xiàn)實(shí)。對(duì)許多內(nèi)容可作一定修改，使之更貼近醫(yī)務(wù)工作及實(shí)際生活，更富有知識(shí)性和趣味性。

適當(dāng)拓寬知識(shí)面，做到內(nèi)容充實(shí)先進(jìn)?；瘜W(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)緊跟現(xiàn)代化步伐，重視其與其他學(xué)科的交叉與滲透。介紹一些當(dāng)今人們所關(guān)心的問(wèn)題，如環(huán)境、能源、材料、食品等，使化學(xué)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，貼近生活。講到關(guān)于蛋白質(zhì)的計(jì)算問(wèn)題，可聯(lián)系現(xiàn)今的奶粉事件。講到甲醛，可聯(lián)系當(dāng)今的裝修問(wèn)題。講到環(huán)保，可聯(lián)系汽車(chē)排放的廢氣，經(jīng)陽(yáng)光中紫外線作用，形成光化學(xué)煙霧，人接觸了這種煙霧會(huì)中毒，時(shí)間長(zhǎng)了導(dǎo)致動(dòng)脈硬化，生理機(jī)能衰退等；還可聯(lián)系農(nóng)藥、化肥、有機(jī)溶劑滲入土壤，流入河水呈積累性污染，其還會(huì)不斷被生物汲取和濃縮，通過(guò)食物鏈被人體吸收。

綜上所述，突出重點(diǎn)，精選授課內(nèi)容，可以解決化學(xué)課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展需要的人才。

2. 教學(xué)方法的改革

如何把握教材特點(diǎn)、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)、提高學(xué)生的綜合能力？

（1）改變教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師牽著學(xué)生的鼻子走，致使學(xué)生一味死記硬背而無(wú)暇顧及“創(chuàng)造性思維”?！皩?shí)驗(yàn)探究教學(xué)”模式卻能給學(xué)生提供主動(dòng)探求知識(shí)的寬松環(huán)境，讓他們?cè)诔晒Φ脑O(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的愉悅情緒下，潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活躍。在對(duì)未知領(lǐng)域的探索過(guò)程中，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證，積極地去思考、去探索，從中就會(huì)迸發(fā)出更多的智慧和靈感。要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，花更多精力去精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)研究途徑，樹(shù)立假說(shuō)，誘導(dǎo)推理，在以學(xué)生為主體的師生共同活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和技能去探索結(jié)論。課堂上一般以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以探究問(wèn)題為學(xué)習(xí)動(dòng)力，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問(wèn)題、揭示問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，從而發(fā)現(xiàn)、形成概念。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，多年的教學(xué)實(shí)踐證明：化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是使學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、提高各種能力的重要途徑，而且此過(guò)程對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是其他學(xué)科所不能替代的。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中最有魅力，對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力和提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的作用，實(shí)驗(yàn)的主要形式是演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種。以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。在教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生的智力，最主要的是發(fā)展學(xué)生的觀察力和思考力，它對(duì)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和促使學(xué)生離校后繼續(xù)學(xué)習(xí)或進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動(dòng)都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

3. 教學(xué)手段的改革

隨著科技的進(jìn)步，多媒體已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，而多媒體教學(xué)法則是以各種電教媒體，如計(jì)算機(jī)、電視、錄像、投影、幻燈等為標(biāo)志，與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，如黑板、掛圖、實(shí)驗(yàn)、模型等為基礎(chǔ)的多種媒體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法。作為一名當(dāng)代化學(xué)教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作機(jī)能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。趣味的東西能引起興趣，導(dǎo)致神經(jīng)興奮，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造最佳的記憶心理狀態(tài)，易于記憶，并能牢固保持。因此，在教與學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該把一些枯燥無(wú)味、難于記憶的化學(xué)知識(shí)盡可能趣味化，如編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法，可以幫助記憶。

4. 教學(xué)觀念的改革

強(qiáng)調(diào)使用科學(xué)的方法，促使學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識(shí)。掌握科學(xué)的方法無(wú)論從學(xué)習(xí)知識(shí)的角度或者從發(fā)展能力的角度來(lái)看都是非常重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，促使學(xué)生形成很多唯物主義的觀點(diǎn)，這是化學(xué)科學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)具有的特點(diǎn)。例如，可以促使學(xué)生逐漸樹(shù)立起物質(zhì)第一性的觀點(diǎn)，樹(shù)立起尊重事實(shí)的觀點(diǎn)，樹(shù)立相信科學(xué)、反對(duì)迷信的觀點(diǎn)。

要促進(jìn)學(xué)生形成化學(xué)科學(xué)意識(shí)，最主要的手段應(yīng)該是讓學(xué)生參與實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際?？梢圆扇』顒?dòng)課的形式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷周?chē)h(huán)境中存在的化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生形成化學(xué)能給人類(lèi)帶來(lái)利益的觀點(diǎn)。同時(shí)也應(yīng)告訴學(xué)生，如果不合理地利用科技成果也會(huì)給人類(lèi)的生存環(huán)境及社會(huì)生活帶來(lái)消極影響。讓學(xué)生親身體會(huì)在醫(yī)務(wù)工作中對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，比如化學(xué)醫(yī)學(xué)檢測(cè)、護(hù)理基本操作中的應(yīng)用。

總之，作為衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的化學(xué)教師，應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)教育觀念，以正確的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，并采取行之有效的對(duì)策，應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、職業(yè)特點(diǎn)因材施教，選擇有針對(duì)性的科學(xué)的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況得到改善，在掌握知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)際操作應(yīng)用技能，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

（南昌市衛(wèi)生學(xué)校）