西南風情里的清清笛音

新課標認為“以音樂審美為核心”的理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，要在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)的“表現(xiàn)”這一領(lǐng)域里，新課標設(shè)定的初中階段的標準是：(1)能主動地參與各種演奏活動。(2)能夠選擇適當?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒。(3)能夠?qū)ψ约?、他人或集體的演奏進行評價。如何把器樂引入課堂，從而使歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、基本樂理教學(xué)等內(nèi)容巧妙和諧有效地貫徹于課堂中，一直是本人思考的問題。

根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，本校把豎笛作為課堂樂器納入了教學(xué)范疇。那么，如何發(fā)揮豎笛教學(xué)的優(yōu)勢，更好地提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和鑒賞能力？本人在教學(xué)實踐中，不斷地進行著探索和嘗試，希望能通過各種有效的方法和途徑，使歌曲、欣賞、豎笛三者內(nèi)容有機地結(jié)合于教學(xué)之中，相輔相成，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。下面就本人開設(shè)的一節(jié)市級公開課——西南風情，具體評析。

這是一堂歌唱、欣賞與豎笛教學(xué)相結(jié)合的綜合課。整個教學(xué)過程分成四個環(huán)節(jié)：侗族大歌、彝寨踏樂、傣家雀舞、精彩回眸。

這節(jié)課的主要內(nèi)容是《趕圩歸來啊哩哩》的二聲部合唱。在第一課時里，我已安排了學(xué)生識譜和吹奏的練習(xí)，兩個聲部學(xué)生均能熟練地演奏。因此在第二環(huán)節(jié)“彝寨踏樂”里，我設(shè)計了先用豎笛合奏全曲，“吹一吹，練一練”，以吹帶唱，讓學(xué)生對兩個聲部的旋律音響有了正確的感受和認識，然后進入下一步“合一合，想一想”。豎笛合奏后，學(xué)生先分聲部學(xué)唱歌曲，然后進行合唱，針對出現(xiàn)的問題，主要是聲部上的不穩(wěn)定問題，老師和學(xué)生一起再進行合奏，進而引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些音準上出了問題，應(yīng)該怎樣改正，接下來再次進行練習(xí)和合唱，最后順利解決歌曲教學(xué)的難點——二部合唱。在歌唱時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：輕快跳躍的節(jié)奏，快樂活潑的情緒，演唱時必須有彈性地吐字，吹奏時宜用跳躍的音符來表現(xiàn)等。因此筆者適時地指導(dǎo)學(xué)生演唱與雙吐的技巧及其在音樂中的表現(xiàn)作用，學(xué)生很樂意接受而且饒有興趣地嘗試著。在這里，學(xué)生認識到了演唱演奏技巧在音樂表現(xiàn)中的重要性了。這種探究性的學(xué)習(xí)，以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，教師起了引導(dǎo)者的作用。師生的共同參與，也符合新課標所倡導(dǎo)的“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程”的基本理念。這一環(huán)節(jié)，教學(xué)效果很好，在學(xué)生獲得合唱與合奏的成功的喜悅時，對音樂的鑒賞能力明顯得到了提高。

第三個環(huán)節(jié)“傣家雀舞”中，豎笛曲《美麗的金孔雀》是一首傣族民歌，旋律優(yōu)美、速度舒緩，具有濃郁的傣族風格。進入這個環(huán)節(jié)后，筆者沒有以固有的程式直接講授吹奏方法，而是通過舞蹈家楊麗萍的一段舞蹈《美麗的金孔雀》導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)這個舞蹈的表演風格及配樂的特點。學(xué)生欣賞時注意力特別集中，可以說發(fā)揮了聽覺與視覺的最大限度。他們說舞姿非常優(yōu)美高雅、感情十分真切淳樸，美麗的孔雀形象惟妙惟肖。我說，那我們也來試一試，看看誰的演奏展現(xiàn)的孔雀最美麗。學(xué)生們嘩然了，他們自信，他們勇敢，馬上拿起笛子，根據(jù)自己的理解開始探索起來?？粗粋€個神情如此投入的學(xué)生，筆者很感動。本人參與學(xué)生的演奏與討論，諸如，吹奏中的運舌的力度，演奏的速度，觸點位置等，本人給予學(xué)生不同演奏的示范，讓學(xué)生分辨、取舍，學(xué)生很快獲得一致意見：運舌要輕柔，氣息要悠長平穩(wěn)，表達要連貫，而且情感要投入。有些樂句，我還讓學(xué)生起來示范，學(xué)生非常高興。就這樣，枯燥的技巧傳授變得十分生動。接下來的這一步，幾乎掀起了教學(xué)的高潮：用豎笛為舞蹈家楊麗萍的《美麗的金孔雀》配樂。同學(xué)們拿起豎笛，感受著大屏上的舞姿律動，同學(xué)們強弱有序、起伏同歸，清清的笛音縈繞教室上空，妙極了！美極了！音樂與舞蹈的默契配合，笛音與舞韻的完美融合，學(xué)生自己都陶醉了，他們不得不相信，這么美好的音韻正是自己創(chuàng)造出來的啊。

充分運用豎笛的優(yōu)勢，以奏帶唱，以舞帶奏，以奏帶賞，清清笛音使得歌唱、器樂、欣賞三合為一，極有效地推動了這節(jié)課的教學(xué)效率?？梢哉f，在這樣的音樂教學(xué)氛圍中，學(xué)生由關(guān)注音樂的要素如旋律、力度、情緒等進而關(guān)注音樂的表現(xiàn)如吹奏演唱的技巧等，然后又關(guān)注了音樂的感情表達與活動的參與等若干方面。在不知不覺中發(fā)展了表現(xiàn)音樂的能力，豐富和提高了他們的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，隨著教學(xué)的深入和經(jīng)驗的積累，愈加豐富的情感體驗，將促使學(xué)生的生活態(tài)度更加積極樂觀起來，他們不僅會對音樂作品的情緒、格調(diào)有確切的感受，而且會對作品的思想傾向、人文內(nèi)涵有更深的感受和理解。他們的音樂鑒賞力和評價的能力將會得到持續(xù)的發(fā)展，必將養(yǎng)成健康向上的審美情趣，從而使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

“西南風情”里的清清笛音，多么悠揚的笛音，多么怡人心田的笛音。我快樂地聽著她在“西南風情”里流淌，我更愿意她在“祖國各地”奏響。

（溧陽市實驗初級中學(xué)）