激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效途徑

孫繼旺

體育興趣是指人們對體育運動的認識、心理傾向及參與活動的積極性。大學(xué)體育教育教學(xué)的目的，就在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生進行思想品德教育、體育保健教育、審美教育、增強體質(zhì)、提高心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，使他們在德、智、體、美等方面得到發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)認真研究培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的新方法、新途徑，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營造良好的師生互動教學(xué)氛圍，不斷激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動的興趣，以達到理想的教學(xué)目標。

加強體育價值意識培養(yǎng)

在教學(xué)過程中對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，要與學(xué)生的思想實際、理想、人生價值、社會發(fā)展等聯(lián)系起來，使學(xué)生從理性上對體育鍛煉的意義和價值有深刻的認識，對自己的健康狀況、鍛煉效果作出評價，確立一個鍛煉目標和方法，喚起他們參加體育鍛煉的間接興趣。體育教師應(yīng)利用各種教學(xué)手段和形式，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生認識體育的直接作用是壯筋骨、增知識、調(diào)情感、強意志，從內(nèi)心深處萌發(fā)對體育的喜愛，使之成為學(xué)生的直接體育需要。

開發(fā)體育興趣教材建設(shè)

教材是課程之本，要加強體育興趣教材建設(shè)，在編寫體育興趣教材內(nèi)容時，要充分考慮不同年齡、性別和運動技術(shù)水平。緊密結(jié)合實際，挖掘充實一些趣味性強、健身效果好、教育價值大、學(xué)生感興趣的運動項目。要不斷擴大學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容空間，要關(guān)注個體差異與不同需要，確保每個學(xué)生得到受益。

優(yōu)化趣味體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法要靈活多變，在采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的同時，注重對傳統(tǒng)教學(xué)方法的繼承和改進。在情境創(chuàng)設(shè)上，要著力于體育氛圍與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，有利于學(xué)生產(chǎn)生興趣、引發(fā)快樂，在練習(xí)中嘗試成功的喜悅。教師要以生動、形象的講解和準確優(yōu)美的動作示范，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要以情感教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的體育興趣，做到教之以情、授之有趣。如學(xué)習(xí)前滾翻，待學(xué)生基本掌握動作技術(shù)時，再做各種趣味多樣的前滾翻，使學(xué)生始終帶著好奇心和求知欲投身到教學(xué)中去，讓學(xué)生在趣味無窮的學(xué)習(xí)過程中，達到育體、育心之目的。

創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式

教學(xué)效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于教師的組織教學(xué)能力。較強的組織能力，能把學(xué)生帶入繁而不亂、有條不紊、和諧歡快、熱情高漲的教學(xué)氛圍，使教學(xué)效果達到理想的藝術(shù)境界。事實證明，教學(xué)改革的潛力是無限的，教師完全可以通過教學(xué)組織形式的改革與創(chuàng)新來激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的體育興趣。教師在組織教學(xué)時要針對學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)情況和接受能力；要根據(jù)教材特點和場地器材情況，以及學(xué)生人數(shù)的多少，合理設(shè)計組織形式，做到區(qū)別對待，優(yōu)化分組。從社會學(xué)的角度看，男女合班比分班上課是利大于弊，易使學(xué)生產(chǎn)生榮譽感，有表現(xiàn)欲望，有利培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，提高教學(xué)效果。

樹立體育教師良好形象

體育教師要時刻想到自己是位光榮的人民教師，要注意塑造良好形象，堅持體育鍛煉，保持健美的身材和充沛的精力，要衣冠整潔、舉止端莊、文明教學(xué)。在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時，不接聽電話，不抽煙，不佩戴任何首飾，不與來客閑聊。這就要求體育教師不斷求知進取，以淵博的知識、廣泛的興趣和良好的形象來贏得學(xué)生的信賴和尊重，達到教育“無聲勝有聲”的特殊效果。

改善體育教學(xué)評價體系

體育教學(xué)活動強調(diào)重在參與，快樂運動。因此，在教學(xué)評價體系中，要淡化評價結(jié)果，注重健身過程。因為每個人的能力、身體素質(zhì)的差異，不能強求達到同一目標。在評價中，不能只重視對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考評，而要把評價貫徹教學(xué)過程的始終。在評價的主體方面，包括教師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評。在評價的內(nèi)容方面，既有身體測量、生理測量，也有學(xué)習(xí)態(tài)度與技能達標。在評價的方法上，既要對學(xué)生學(xué)習(xí)成績給予評定，也要運用更多與評分無關(guān)而又能起到合理反饋作用的各種評價方法。總之，應(yīng)把評價重點轉(zhuǎn)移到與體育教學(xué)過程密切相關(guān)的過程性評價上，更新教學(xué)評價理念，樹立“求知創(chuàng)新”“快樂體育”和“健康第一”的終身體育思想。只有這樣，才能建立完善的評價體系，學(xué)生體育興趣得到充分發(fā)揮，教學(xué)質(zhì)量得到逐步提高。

總之，激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的體育興趣，是終身體育的需要，也是現(xiàn)代體育教學(xué)思想發(fā)展的必然要求。在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加強對學(xué)生體育價值意識的培養(yǎng)，充實體育興趣教材內(nèi)容，優(yōu)化體育趣味教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，改善體育教學(xué)評價體系，樹立體育教師良好形象，對激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生體育興趣，提高教學(xué)效果具有重要的促進作用。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)梧臺中學(xué)）