淺議教育技術(shù)與新課改

劉　林

教育技術(shù)的應(yīng)用與課改、創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)超前意識(shí)的強(qiáng)化，也是一種促進(jìn)完善教學(xué)實(shí)踐過程更具創(chuàng)造性和實(shí)用性的方法和手段。因此，教育技術(shù)在新課改的教育實(shí)踐中，是推動(dòng)新課改的動(dòng)力，也是課改、創(chuàng)新的生命力。

教育技術(shù)與新課改密切相關(guān)，主要體現(xiàn)為教育技術(shù)融合了先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想、教育理論和先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)方法、手段。在新課程的改革中，教師能夠利用教育技術(shù)的手段、方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，豐富自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸取他人的教育教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教學(xué)水平，拓展自己獲取方法、技能的領(lǐng)域，從而為新課程改革積累新的方法、途徑、模式，同時(shí)也提供新手段。

何謂教育技術(shù)和新課程改革

教育技術(shù)在很大程度上以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，但并不等同于信息技術(shù)。教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。換句話說，教育技術(shù)就是運(yùn)用技術(shù)手段去優(yōu)化教育、教學(xué)過程，以提高教育、教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐。這里所說的“技術(shù)”，既包括有形的“物化技術(shù)”，也包括無形的“智能技術(shù)”[1]；既包括現(xiàn)代技術(shù)，也包括傳統(tǒng)技術(shù)。

新課程改革就是指教學(xué)內(nèi)容和其教與學(xué)的方式的改革。改革的核心目標(biāo)是全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。

教育技術(shù)在課程改革中具有現(xiàn)實(shí)意義和獨(dú)特的作用

教育技術(shù)的應(yīng)用與課改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)超前意識(shí)的強(qiáng)化，也是一種促進(jìn)完善教學(xué)實(shí)踐過程更具創(chuàng)造性和實(shí)用性的方法和手段。因此，可以說是教育技術(shù)給新課程的改革創(chuàng)造了新的途徑、提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，而新課程的改革又為教育技術(shù)的運(yùn)用、完善提供了實(shí)踐、創(chuàng)新的平臺(tái)。所以要在新課改的實(shí)踐中，不斷豐富完善教育技術(shù)的內(nèi)容和應(yīng)用功能，把先進(jìn)的教育思想、理論等無形的技術(shù)融合于多媒體信息技術(shù)等有形的技術(shù)中，為新課改探索、尋求新的方法和新的途徑。

課改的目的就是要以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以強(qiáng)化個(gè)體實(shí)踐為中心、以信息交流為中心的教育方式替代傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育模式。換句話說，就是把被動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)教育、應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育、知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芙逃?。而要落?shí)這些課改新理念，只能期望于融合現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和先進(jìn)技術(shù)手段的教育技術(shù)上。因?yàn)樗軇?chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，共享豐富的教育教學(xué)資源，快速靈活地獲取多種信息，以及它獨(dú)具多樣的交互方式、不受時(shí)空限制的協(xié)作交流模式、靈活多樣的評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋體系等特性。尤其是它能支持學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和自主探索的特性，在課程改革中更具實(shí)際意義?？傊?，教育技術(shù)的優(yōu)越性、實(shí)用性以及在教學(xué)實(shí)踐中獨(dú)特的作用，真正成為新課改教學(xué)實(shí)踐的切入點(diǎn)和突破口。

利用教育的特性，使教與學(xué)的方式、方法更加豐富、靈活

利用教育技術(shù)能夠創(chuàng)作出精良的、具有創(chuàng)新意義的媒體教學(xué)課件，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智能、開發(fā)學(xué)生潛能具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。因此，國(guó)家教委推行的教師繼續(xù)教育——中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，其目的就是為新課改的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，利用教育技術(shù)，可以使學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。第二，教育技術(shù)中多媒體信息集成控制的特性，有助于教師指導(dǎo)學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)實(shí)踐中利用教育技術(shù)中的信息時(shí)，教師可以考慮課堂內(nèi)與課外形式的相互補(bǔ)充，有意識(shí)地精選課堂教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，節(jié)省學(xué)時(shí)。第三，通過教育技術(shù)，可以隨時(shí)在教學(xué)中增補(bǔ)學(xué)科前沿知識(shí)的內(nèi)容。如：教師和學(xué)生一起可對(duì)教材進(jìn)行靈活的處理，對(duì)不適宜的教學(xué)設(shè)計(jì)共同進(jìn)行增刪修改、吐故納新。同時(shí)更進(jìn)一步增強(qiáng)教師以學(xué)生為中心的主導(dǎo)意識(shí)，使教學(xué)中固有的許多僵化、陳舊的東西受到?jīng)_擊和更新，達(dá)到新課改的目的。

教育技術(shù)中非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織信息的特性，在新課改的教與學(xué)的交流方面，可以幫助教師對(duì)學(xué)生的信息反饋，如課堂提問、反映等，快捷地調(diào)出各類信息資料，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑。還可以利用人機(jī)對(duì)話的方式，靈活方便地與學(xué)生進(jìn)行交流，等等。這樣使課堂教學(xué)方式在教育技術(shù)的指導(dǎo)和支持下，變得多種多樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、方式更加豐富、靈活。這樣既能保證課改教學(xué)的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又可使教學(xué)中的學(xué)生具備一定的獨(dú)立性，同時(shí)也密切了課改中的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

教育技術(shù)的掌握是現(xiàn)代教師的最基本能力之一

教育技術(shù)對(duì)新課改的實(shí)施者——教師自身的發(fā)展也有積極的促進(jìn)作用。第一，教育技術(shù)是現(xiàn)代教師專業(yè)素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。因此，教師必須掌握其基本理論、方法，并在課改實(shí)踐中，科學(xué)、合理地選擇，創(chuàng)造性地應(yīng)用。第二，新課改中的急先鋒——課任教師，必須學(xué)會(huì)用教育技術(shù)的手段和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，開闊自己的視野，豐富自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，啟迪自己的創(chuàng)新靈感。第三，教育技術(shù)能夠幫助教師獲取豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)中揭示復(fù)雜抽象的事物及自然變化原理；還能快速幫助教師科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和建立各種教學(xué)、教研電子檔案以及學(xué)情分析等。因此，只有不斷強(qiáng)化教師的教育技術(shù)技能，教師才能充分利用教育技術(shù)提供的平臺(tái)，及時(shí)與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家、同事以及學(xué)生和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，進(jìn)行廣泛的交流、合作，解決自己在課改中遇到的困惑和難題，同時(shí)也為自己的課改創(chuàng)新拓展空間。

總之，教育技術(shù)在新課改的實(shí)踐中會(huì)遇到多種多樣的困惑和問題，但只要教師能牢牢把握住“以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流、勤于實(shí)踐”[2]的課改宗旨，就會(huì)在教育技術(shù)應(yīng)用于新課改的教改實(shí)踐中，摸索出全新的、成功有效的教學(xué)方法，創(chuàng)建出實(shí)用有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗,李文光,等.教育技術(shù)學(xué)[M].北京師范大學(xué)出 版社,2003

[2]孫寬寧.對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中有效應(yīng)用的思考[J]. 當(dāng)代教育科學(xué),2004(14)

（作者單位：陜西石油普通教育管理移交中心 長(zhǎng)慶未央湖學(xué)校）