高職院校林業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況分析

覃　文

摘要：林業(yè)發(fā)展，人才為本。隨著國(guó)家畢業(yè)生就業(yè)政策的調(diào)整和改革,特別是全球“金融海嘯”的發(fā)生，林業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，學(xué)校的生存和發(fā)展面臨很大的考驗(yàn)。如何提高高職院校林業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率就成為我們研究的一個(gè)重要課題。本文從畢業(yè)生就業(yè)體制、就業(yè)觀念、林業(yè)人才配置三個(gè)方面分析了高職院校林業(yè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，并以此為出發(fā)點(diǎn)，提出了解決的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；林業(yè)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)

自高校擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生數(shù)量逐年增多與就業(yè)崗位增長(zhǎng)比較緩慢之間的矛盾，引起了現(xiàn)今高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。為了解決這一矛盾，筆者認(rèn)為，當(dāng)前高職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)應(yīng)該向多元化和多層次方向發(fā)展。

一、高職院校林業(yè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析

1.高職院校畢業(yè)生就業(yè)體制不完善

高職院校畢業(yè)生就業(yè)體制的不完善一般是指就業(yè)市場(chǎng)化體制和就業(yè)指導(dǎo)體制不完善。這里首先要討論的是就業(yè)的市場(chǎng)化機(jī)制不完善?，F(xiàn)階段，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善，林業(yè)人才就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)放，尤其是大中專(zhuān)院校畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)行“雙向選擇”制度，然而卻沒(méi)有為林業(yè)院校畢業(yè)生主動(dòng)選擇到邊遠(yuǎn)林區(qū)工作制定特殊優(yōu)惠政策。改革大中專(zhuān)院校畢業(yè)生分配制度，實(shí)行用人單位和畢業(yè)生“雙向選擇”，對(duì)于克服供需脫節(jié)、實(shí)現(xiàn)供需平衡和發(fā)揮人才專(zhuān)長(zhǎng)都有十分積極的作用。就業(yè)指導(dǎo)體制不完善即指畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系不完善。畢業(yè)生主要從學(xué)校、人才市場(chǎng)舉辦的招聘會(huì)等比較原始和低效的方式獲得信息，信息渠道比較窄，成交率比較低。

2.畢業(yè)生在就業(yè)觀念上存在問(wèn)題

隨著高校擴(kuò)招，林業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)急劇增多，高職教育進(jìn)入大眾化階段，形成了畢業(yè)生的“買(mǎi)方市場(chǎng)”，社會(huì)提供的“精英”崗位數(shù)量相對(duì)畢業(yè)生數(shù)量來(lái)說(shuō)明顯偏少。林業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。以我校為例，2005年畢業(yè)生共493人，初次就業(yè)人數(shù)為336，就業(yè)率僅為68.15%。學(xué)生就業(yè)困難既有林業(yè)行業(yè)經(jīng)濟(jì)較為落后的客觀原因，也有學(xué)生不愿到基層工作的個(gè)人因素。實(shí)事求是地說(shuō)，林區(qū)基層單位經(jīng)濟(jì)危困、條件艱苦，的確難以吸引學(xué)生前去工作；而學(xué)生受專(zhuān)業(yè)限制，又很難在城市中找到合適的崗位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校雖然在2006年、2007年、2008年畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)有相應(yīng)增加，但由于受畢業(yè)生心理因素影響，找到工作的畢業(yè)生中有80%留在了城市，絕大部分從事著與農(nóng)林業(yè)無(wú)關(guān)的工作。一方面農(nóng)林科技人才明顯短缺，另一方面林業(yè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生留在城市下不去。這是目前畢業(yè)生共同面臨的問(wèn)題，也是林業(yè)人才就業(yè)的主要問(wèn)題（見(jiàn)下表）。

3.林業(yè)人才配置存在問(wèn)題

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種高效益經(jīng)濟(jì)，資源的優(yōu)化配置是通過(guò)市場(chǎng)來(lái)調(diào)節(jié)?，F(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)林業(yè)人才的要求日益顯示出獨(dú)立性減弱和協(xié)同性增強(qiáng)的趨勢(shì)。由于林業(yè)本身具有生產(chǎn)周期長(zhǎng)、分布地域廣等特點(diǎn)?！皢未蛞弧?“單槍匹馬”地使用與配置林業(yè)人才，往往不及林業(yè)人才群體配置和協(xié)同使用效果來(lái)得迅速、顯著。就林業(yè)企業(yè)而言，更是如此。光有林業(yè)工程技術(shù)人才而缺乏管理人才，或僅有管理人才而缺乏林業(yè)工程技術(shù)人才，經(jīng)濟(jì)效益都會(huì)大打折扣。據(jù)全國(guó)第三次工業(yè)普查資料顯示，森工企業(yè)中各類(lèi)專(zhuān)門(mén)技術(shù)人員占職工人數(shù)的比例僅為14.5%，遠(yuǎn)低于其他行業(yè)，更低于發(fā)達(dá)國(guó)家同行業(yè)30%以上的水平。現(xiàn)階段，僅僅在某些林業(yè)高職院校有一些林業(yè)科研人員，這只是“杯水車(chē)薪”，無(wú)能改變?nèi)帧Ａ謽I(yè)人才開(kāi)發(fā)和配置必須追求一定的群體規(guī)模，把分散的各類(lèi)林業(yè)人才有機(jī)地協(xié)調(diào)使用，才能獲得1+1>2的系統(tǒng)效益。

二、解決高職院校林業(yè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的有效途徑

1.政府、學(xué)校要重視就業(yè)指導(dǎo)

面對(duì)林業(yè)人才日趨多樣的個(gè)性特點(diǎn)和需要，面對(duì)用人單位多元化的人才需求，給予林業(yè)人才個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)十分必要。個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)就是幫助學(xué)生分析個(gè)人的個(gè)性?xún)A向、性格特征、專(zhuān)業(yè)興趣和個(gè)人特長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、選擇專(zhuān)業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)，使他們選擇適合其個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)，從而達(dá)到充分挖掘個(gè)人潛能、科學(xué)規(guī)劃職業(yè)發(fā)展的目的。學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)和潛能得到最大限度的發(fā)揮，努力做到人職匹配，這是就業(yè)指導(dǎo)的最終目標(biāo)。值得一提的是，就業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)向全程化發(fā)展。人的職業(yè)興趣、職業(yè)能力的發(fā)展是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，具有階段性，每個(gè)階段有其特定的特征和任務(wù)。職業(yè)選擇也不只是面臨擇業(yè)時(shí)的簡(jiǎn)單選擇，而是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，因此林業(yè)人才的就業(yè)指導(dǎo)不能到了臨近畢業(yè)才進(jìn)行，而應(yīng)該在入學(xué)以后，針對(duì)各學(xué)年的不同特點(diǎn)和需要進(jìn)行全程的指導(dǎo)。在一年級(jí)應(yīng)開(kāi)展成才指導(dǎo)，讓學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)與將來(lái)職業(yè)的關(guān)系，掌握職業(yè)生涯知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；在二年級(jí)應(yīng)開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)，根據(jù)社會(huì)需要打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各種素質(zhì)和綜合能力；在三年級(jí)應(yīng)進(jìn)行擇業(yè)觀指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)確定職業(yè)發(fā)展方向，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃；在四年級(jí)主要進(jìn)行就業(yè)政策和形勢(shì)分析，開(kāi)展擇業(yè)方法與技巧指導(dǎo)，提供信息服務(wù)和心理輔導(dǎo)。以此構(gòu)建起貫穿四年的系統(tǒng)的學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)能力的培養(yǎng)模式。

2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立靈活就業(yè)的觀念

要引導(dǎo)林業(yè)人才樹(shù)立新的“就業(yè)”概念。以前只有進(jìn)正規(guī)單位才算就業(yè)，許多林業(yè)人才只把眼睛盯在大城市、大單位、高收入、高聲望的工作崗位。隨著林業(yè)高等教育大眾化的到來(lái)，就業(yè)概念也發(fā)生了本質(zhì)性的變化，現(xiàn)在只要通過(guò)自己的合法勞動(dòng)取得收入就應(yīng)視為就業(yè)。就業(yè)崗位可以是傳統(tǒng)、典型、正規(guī)、全日制的，也可以是非全日制、臨時(shí)性、階段性和彈性工作時(shí)間的。目前我國(guó)林業(yè)院校畢業(yè)生不是過(guò)剩，而是很多地區(qū)和單位畢業(yè)生不愿意去。因此，廣大畢業(yè)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值，珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)，到中小林業(yè)企業(yè)、到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、到西部地區(qū)建功去立業(yè)。

3.完善林業(yè)企業(yè)人力資源管理

人力資源是企業(yè)中的第一資源。擁有一流的人力資源并使其真正發(fā)揮作用，形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，則需要完善的人力資源管理機(jī)制。針對(duì)目前國(guó)有林區(qū)森工企業(yè)的現(xiàn)狀條件，完全期待引進(jìn)人才是不現(xiàn)實(shí)的，尤其是企業(yè)的高級(jí)管理和技術(shù)人員。森工企業(yè)應(yīng)該立足于加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有員工的培養(yǎng)與培訓(xùn)。森工企業(yè)人才流動(dòng)主要指兩方面:一方面要在森工企業(yè)內(nèi)部崗位間員工流動(dòng)，現(xiàn)代企業(yè)中勞動(dòng)分工細(xì)化，輪換崗位是激勵(lì)員工工作積極性的重要手段；另一方面是人才的引進(jìn)和末位淘汰制，企業(yè)生命的維系也需要新陳代謝。森工企業(yè)由于種種客觀條件限制很難吸引人才，留住現(xiàn)有人才是人力資源管理部門(mén)的工作重點(diǎn)。尋求留住人才的思路和途徑應(yīng)當(dāng)是多角度、多方位的，通過(guò)發(fā)展事業(yè)、優(yōu)化環(huán)境、改革制度、提高待遇、增進(jìn)情感來(lái)吸納和穩(wěn)定人才應(yīng)當(dāng)成為留人的基本政策。

總之，高職林業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)應(yīng)當(dāng)從國(guó)家、學(xué)校與學(xué)生三方面著手，齊抓共管，努力形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向，政府協(xié)調(diào)指導(dǎo)，以職業(yè)生涯規(guī)劃、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力為重點(diǎn)，學(xué)生自我設(shè)計(jì)擇業(yè)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聶微并.中美高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的比較.交通高教研究，2003，（5）.

[2] 池忠軍.簡(jiǎn)論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理念及其模式的架構(gòu).中國(guó)高教研究，2002，（5）.

[3] 郭潛深.高校就業(yè)指導(dǎo)探析.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（2）.

[4] 陳臘文.學(xué)生就業(yè)對(duì)策初探.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（1）.