建筑制圖課教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考

張?jiān)鲫?yáng)

摘要：如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，是擺在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師面前的一個(gè)重要課題。本文就建筑制圖的課程特點(diǎn)，探討通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新、考查方法的創(chuàng)新，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：建筑制圖；教學(xué)；創(chuàng)新

中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，一方面要具有較強(qiáng)職業(yè)能力，能夠直接就業(yè)，成為在生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初級(jí)專業(yè)人才；另一方面，要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，可持續(xù)發(fā)展而成為高層次人才。因此，在專業(yè)課教學(xué)中，必須轉(zhuǎn)變“重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)”的教學(xué)模式，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新應(yīng)變能力。就如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)創(chuàng)新，筆者在建筑制圖課教學(xué)中作了一些實(shí)踐與探索，與大家討論。

一、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

現(xiàn)代教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。從這個(gè)角度看，要求我們?cè)趯I(yè)課教學(xué)中，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程自身的體系，而是探索與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的整合，建立新的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，逐步從狹隘的專業(yè)對(duì)口教育轉(zhuǎn)向適應(yīng)性教育方面來(lái)。

（1）構(gòu)建新的建筑制圖課程內(nèi)容體系。傳統(tǒng)建筑制圖的教學(xué)內(nèi)容，基本上是畫(huà)法幾何與建筑制圖的機(jī)械性疊加。但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和普及，計(jì)算機(jī)繪圖和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)迅速地進(jìn)入設(shè)計(jì)部門(mén)和其他生產(chǎn)，教學(xué)內(nèi)容也將相應(yīng)地轉(zhuǎn)變?yōu)楫?huà)法幾何、建筑制圖、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想互相滲透，并最終融為一體的新體系。把計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)融入建筑制圖的內(nèi)容中，使傳統(tǒng)的手工繪圖和計(jì)算機(jī)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，這是在新形勢(shì)下對(duì)傳統(tǒng)建筑制圖課程體系的完善和補(bǔ)充，也是制圖技術(shù)不斷進(jìn)步的必然要求。

（2）恰當(dāng)處理畫(huà)法幾何的相關(guān)內(nèi)容。要想真正掌握繪圖技能，手工繪圖是基礎(chǔ)，所以在計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)不斷發(fā)展的今天，不能忽視畫(huà)法幾何的講授。對(duì)畫(huà)法幾何內(nèi)容，要“有保有壓”，必須保證充足的教學(xué)時(shí)間；而對(duì)一些陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容或借助計(jì)算機(jī)可輕而易舉解決的問(wèn)題，應(yīng)作大幅度的削減。

（3）慎重對(duì)待計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)在建筑制圖課程中可視作一種繪圖工具，將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入傳統(tǒng)制圖內(nèi)容是當(dāng)今建筑制圖發(fā)展的趨勢(shì)，也是一種先進(jìn)的教學(xué)模式。但考慮到中職學(xué)生的就業(yè)方向，因此在教學(xué)中不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)繪圖技能，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生設(shè)圖能力、手工繪圖能力為主，同時(shí)要求學(xué)生適當(dāng)掌握一些計(jì)算機(jī)繪圖的技術(shù)手段，為以后繼續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

盡管這話說(shuō)得有點(diǎn)絕對(duì)，但也不無(wú)道理。以教師為中心的教學(xué)方法不利于學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。如何將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，是擺在專業(yè)教師面前的一個(gè)重要課題。筆者在教學(xué)中作了以下嘗試：

（1）采用直觀教學(xué)法。制圖教學(xué)的核心在于教會(huì)學(xué)生由實(shí)物到圖形和由圖形到實(shí)物的轉(zhuǎn)換，而人的認(rèn)識(shí)過(guò)程是“從生動(dòng)直觀的到抽象思維的”（列寧語(yǔ)），學(xué)生的思維發(fā)展總是由具體形象開(kāi)始的。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教具、模型、軸測(cè)圖和三維動(dòng)畫(huà)等工具，可以使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)迅速提高空間想象力，從而非常有利于教師突破教學(xué)中的難點(diǎn)。

（2）采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法。讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，給學(xué)生提供思考問(wèn)題的通道和機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、求異思維、逆向思維，誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，塑造學(xué)生的創(chuàng)新品格。如“三面投影圖中的補(bǔ)圖、補(bǔ)線”是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)效果肯定比教師一個(gè)人唱“獨(dú)角戲”要好得多。

（3）精講與多練相結(jié)合。建筑制圖課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有通過(guò)練習(xí)才能掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，所以教學(xué)中教師必須做到“精講”，對(duì)講授內(nèi)容作適當(dāng)?shù)摹笆萆怼碧幚?，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)練習(xí)，并在練習(xí)中掌握識(shí)圖、繪圖技能。

三、教學(xué)手段的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)建筑制圖教學(xué)過(guò)程中，模型和掛圖是教師不可缺少的工具，它們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也確實(shí)發(fā)揮了重要作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，為教師改革傳統(tǒng)教學(xué)方法提供了可行性，像建筑制圖課這種圖文并茂的課程，采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有非常迫切的現(xiàn)實(shí)意義。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)多變，圖文并茂，言簡(jiǎn)意賅，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，在制圖教學(xué)中顯得越發(fā)重要。其具體運(yùn)用體現(xiàn)在以下三方面：

（1）圖形預(yù)先編輯處理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以建立一個(gè)小型的數(shù)據(jù)庫(kù)，把教學(xué)中經(jīng)常要用到的一些圖形、圖板通過(guò)編輯處理存儲(chǔ)，以便隨用隨調(diào)。

（2）課堂上圖形編輯和演示。圖形分析是制圖教學(xué)的重要手段，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握畫(huà)圖和識(shí)圖技巧的主要方法之一，如組合體的補(bǔ)圖、補(bǔ)線，借助圖形演示可使平面、立面、側(cè)面相互對(duì)照，既能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，又可減少師生作圖時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

（3）運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)功能，可使許多圖形建立相對(duì)應(yīng)的三維立體圖。從不同角度看，可以首先使學(xué)生的想象力在平面到立面的轉(zhuǎn)換過(guò)程中得到提高。同時(shí)，采用多媒體教學(xué)，教師可以節(jié)省大量的板書(shū)、畫(huà)圖時(shí)間，增加課堂信息量，充分顯示現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段的良好效果。

四、考查方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的考查方式是一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)，而制圖有其自身的特點(diǎn)，一張?jiān)嚲砗茈y完全反映出一個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更難以體現(xiàn)學(xué)生的識(shí)圖能力和作圖能力。針對(duì)建筑制圖課特點(diǎn)，可采取靈活多樣的考試方法考查學(xué)生的綜合能力。

（1）閉卷考試。建筑制圖課的基本內(nèi)容如基本概念、基本知識(shí)、基本理論要求學(xué)生牢牢記住，并在記住的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。因此教師對(duì)這部分內(nèi)容采用閉卷考試是十分必要的。例如畫(huà)法幾何部分基本理論的掌握和對(duì)空間概念的建立，在提高學(xué)生空間分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面十分重要，應(yīng)采用閉卷考試；制圖部分的基本知識(shí)，如國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各種符號(hào)、線型、尺寸標(biāo)注及各種圖形的投影原理等也可采用閉卷考試。

（2）開(kāi)卷考試。建筑工程是用圖來(lái)進(jìn)行交流的，設(shè)計(jì)意圖也是用圖來(lái)表達(dá)的,而閉卷考試不足以考查學(xué)生的識(shí)圖能力和設(shè)計(jì)能力。采取開(kāi)卷考試可以把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)向識(shí)圖能力和設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)上，而避免學(xué)生把注意力過(guò)多地集中于對(duì)知識(shí)的記憶。

（3）作業(yè)成績(jī)。專業(yè)制圖是要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成閱讀、理解和繪制工程圖的能力，這就要求加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練。通過(guò)繪制一定數(shù)量的工程圖來(lái)加深對(duì)有關(guān)理論知識(shí)和有關(guān)規(guī)定的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和日積月累的技能訓(xùn)練過(guò)程中，逐漸形成和發(fā)展識(shí)圖、制圖能力。所以平時(shí)作業(yè)成績(jī)應(yīng)該作為教師考查學(xué)生的一個(gè)方面，這樣還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)作業(yè)的重要性，從而加強(qiáng)制圖基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生從一開(kāi)始就重視制圖能力的培養(yǎng)。

以上是筆者在建筑制圖課教學(xué)中的一些實(shí)踐與探索。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)新，教學(xué)創(chuàng)新已成為教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)熱門(mén)話題。應(yīng)該指出的是，學(xué)生的綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它的培養(yǎng)途徑、方法和手段同教學(xué)創(chuàng)新本身一樣，還有許多未知的東西，有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷去探索和發(fā)掘。

參與文獻(xiàn)：

[1] 李靜，許偉華.建筑制圖課程教學(xué)方法的探索.山西建筑，2005，（9）.

[2] 李冰，莫春柳，等.提高制圖教學(xué)課程教學(xué)的效果的探索與實(shí)踐.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，（7）.

[3] 何斌，陳錦昌，陳熾坤.建筑制圖.北京：高等教育出版社，2004.