“寬基礎(chǔ)、活模塊”　構(gòu)建就業(yè)或升學(xué)雙重需求的教學(xué)實(shí)踐

郭耀彩

摘要：筆者先從“寬基礎(chǔ)、活模塊”教學(xué)模式的內(nèi)涵及特征談起，接著從構(gòu)建機(jī)械專業(yè)崗位能力模塊以及按照市場(chǎng)需求制訂教學(xué)計(jì)劃并及時(shí)進(jìn)行課程改革兩大方面闡述了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和建設(shè)“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍，從而保障，改革的順利進(jìn)行，改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，適應(yīng)新的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，從而構(gòu)建職業(yè)資格證書及技術(shù)等級(jí)證書考試體系，重點(diǎn)分析了實(shí)踐中的注意事項(xiàng)及思考。

關(guān)鍵詞：“寬基礎(chǔ)、活模塊”；機(jī)械專業(yè)；教學(xué)改革

中職教學(xué)是為了培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和中初級(jí)管理人才。從2003年開始，我校就對(duì)機(jī)械專業(yè)大膽地進(jìn)行了“寬基礎(chǔ)、活模塊”構(gòu)建就業(yè)或升學(xué)雙重需求的教學(xué)改革。歷時(shí)五年的教學(xué)改革實(shí)踐證明，實(shí)施模塊教學(xué)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中具有可行性，適宜職業(yè)教育發(fā)展。

一、“寬基礎(chǔ)、活模塊”教學(xué)模式的內(nèi)涵及特征

“寬基礎(chǔ)、活模塊”是集群式模塊課程，它體現(xiàn)了以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以崗位技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，具有學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)雙重功能的特點(diǎn)。它的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是把中等職業(yè)教育全部課程依據(jù)培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)的不同，分為寬基礎(chǔ)和活模塊兩個(gè)階段。“寬基礎(chǔ)”階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重奠定學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的寬厚基礎(chǔ)，為學(xué)生的升學(xué)或就業(yè)做好堅(jiān)實(shí)的準(zhǔn)備。“活模塊”階段是在寬基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的能力需求和一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)的實(shí)際需要予以強(qiáng)化，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。

二、“寬基礎(chǔ)、活模塊”教學(xué)改革實(shí)踐

1.構(gòu)建機(jī)械專業(yè)崗位能力模塊

在市場(chǎng)調(diào)查分析研究的基礎(chǔ)上，我們?cè)跈C(jī)械專業(yè)構(gòu)建了普通車銑加工模塊、普通鉆磨加工模塊、數(shù)控車銑加工模塊、數(shù)控磨加工模塊、模具加工冷沖壓模塊、模具電火花線切割模塊、機(jī)械模具電腦設(shè)計(jì)（CAD、UG、PROE、MASTERCAM）模塊。

2.按照市場(chǎng)需求制訂教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)進(jìn)行課程改革

要淡化階段性，文化課、基礎(chǔ)課和專業(yè)課設(shè)置時(shí)間不要分得太開，應(yīng)相互滲透。

第一學(xué)年入學(xué)時(shí)，學(xué)生按專業(yè)大類編班，學(xué)習(xí)必學(xué)模塊。第二學(xué)年進(jìn)行第一次分流，內(nèi)容包括專業(yè)的適當(dāng)調(diào)整和就業(yè)或升學(xué)意愿的初步確定，繼續(xù)學(xué)習(xí)必學(xué)模塊，開始選修專業(yè)技術(shù)課程，進(jìn)行“活模塊”的學(xué)習(xí)。第三學(xué)年進(jìn)行第二次分流，再次調(diào)整專業(yè)，進(jìn)一步確定就業(yè)或升學(xué)意愿，編為綜合班和技能班。

三、實(shí)踐中的注意事項(xiàng)及思考

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，建設(shè)一支“雙師型”的教學(xué)隊(duì)伍，保障改革的順利進(jìn)行

在改革中要通過宣傳介紹國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展的走向，大力宣傳上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)中職教育師資隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)會(huì)議精神，使教師們明確教學(xué)模塊改革是大勢(shì)所趨，從而轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的觀念，提高教師教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和考核是改革的關(guān)鍵。為了保障改革的順利進(jìn)行，我們主要做了如下工作：①實(shí)施教師業(yè)務(wù)考核，要求教師具備相應(yīng)能力，使他們成為既能教又能干的“雙師型”骨干教師；②實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)具有高級(jí)工技術(shù)等級(jí)證書；③通過各種培訓(xùn)活動(dòng)，建立激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師自學(xué)、讀研、做科研等，提高教師的素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”隊(duì)伍。

2.改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，以適應(yīng)新的教學(xué)需要

①改革教學(xué)方法；②改革考試內(nèi)容和方法，優(yōu)化教學(xué)；③引入現(xiàn)代教育技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段。

3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，構(gòu)建職業(yè)資格證書及技術(shù)等級(jí)證書考試體系

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生形成職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要途徑。在教學(xué)中要進(jìn)一步重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。構(gòu)建職業(yè)資格證書及技術(shù)等級(jí)證書考試體系，使他們?cè)诋厴I(yè)前能掌握與社會(huì)需求接軌的相關(guān)操作技能，并考取中級(jí)以上技能證書，為順利就業(yè)準(zhǔn)備多條道路。

以企業(yè)需求為依據(jù)設(shè)立教學(xué)模塊，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的比例，提高“雙證”率。這種模式在機(jī)械專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生及企業(yè)的認(rèn)可。通過改革，既提高了機(jī)械專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，也提高了我校畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的就業(yè)應(yīng)變能力，能更好地滿足市場(chǎng)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣乃平.課程目標(biāo)與綜合職業(yè)能力──對(duì)“寬基礎(chǔ)、活模塊”的再思考之一.教育與職業(yè)，1999，（1）.