加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，為振興東北老工業(yè)基地服務(wù)

關(guān)紹閣

[摘要]振興老工業(yè)基地，需要大批技能型人才，中等專業(yè)學(xué)校要擔(dān)負(fù)起此項(xiàng)重任。要不斷地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，適應(yīng)不同崗位的技能型人才的需求，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，為振興東北老工業(yè)基地服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]老工業(yè)基地 技能型人才 專業(yè)建設(shè) 課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：F40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0310190－01

作為中國(guó)老工業(yè)基地的東北地區(qū)，由遼寧、吉林、黑龍江三省組成，面積79.33萬(wàn)平方公里，占全國(guó)的8.3%。本區(qū)自然環(huán)境良好，農(nóng)產(chǎn)和礦物資源豐富多樣，工業(yè)基礎(chǔ)（尤其是重工業(yè)）較為雄厚，交通網(wǎng)絡(luò)稠密，城市化水平高，三省之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系密切，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高而地域布局又較均衡的大區(qū)。

東北老工業(yè)基地主要以能源、原材料、機(jī)械工業(yè)為主，八十年代以來(lái)，國(guó)家通過(guò)采取財(cái)政、信貸、投資等政策措施支持東北老工業(yè)基地的調(diào)整改造。但因傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重大，企業(yè)技術(shù)改造滯后，開(kāi)發(fā)能力弱，產(chǎn)品機(jī)構(gòu)性矛盾突出，難以適應(yīng)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。加以資源型產(chǎn)業(yè)比重大，面臨資源枯竭、接替產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的隱患等。

因此，要振興老工業(yè)基地，服務(wù)老工業(yè)基地，首先要進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以石化、機(jī)械、冶金三大支柱產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，由資源型產(chǎn)業(yè)向加工制造業(yè)及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要以技能型人才、高新科技、先進(jìn)的工藝及設(shè)備為基礎(chǔ)，需要培養(yǎng)不同層次、不同規(guī)格的人才，而技能型人才是關(guān)鍵。我國(guó)七千萬(wàn)產(chǎn)業(yè)工人中只有三分之一是技術(shù)工人，其中初級(jí)工占60%，中級(jí)工占36%，高級(jí)工僅占4%，缺口上千萬(wàn)人，2001年起出現(xiàn)的全國(guó)性“技工荒”問(wèn)題，至今仍然沒(méi)有從根本上解決。

當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展的核心問(wèn)題是專業(yè)建設(shè)問(wèn)題。是職校內(nèi)涵發(fā)展、上臺(tái)階、提升辦學(xué)水平、提高社會(huì)聲譽(yù)的著力點(diǎn)和突破口。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，專業(yè)建設(shè)的核心地位越來(lái)越得到顯現(xiàn)。目前，專業(yè)建設(shè)已成為職業(yè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，成為一所職校和一個(gè)地區(qū)職業(yè)教育好壞的重要標(biāo)志。因此，要鞏固和進(jìn)一步發(fā)展我省的職業(yè)教育，關(guān)鍵在于搞好專業(yè)建設(shè)。振興東北老工業(yè)基地，服務(wù)老工業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)全省可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，中等職業(yè)學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)技能型人才的重?fù)?dān)。要以專業(yè)建設(shè)為龍頭，加大教改力度。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)，要根據(jù)崗位的需求，科學(xué)地調(diào)整專業(yè)；按照專業(yè)調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)課程，培養(yǎng)人才；進(jìn)一步完善學(xué)校實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立和企業(yè)對(duì)接的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)與老工業(yè)基地改造的順利對(duì)接，教學(xué)與市場(chǎng)的零距離。所以我們認(rèn)為專業(yè)建設(shè)應(yīng)從以下幾方面開(kāi)展。

一、調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化資源配置

科學(xué)合理地調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化專業(yè)資源配置是職校專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，是一種投資最少、見(jiàn)效最快的專業(yè)建設(shè)，也是科學(xué)發(fā)展觀在專業(yè)建設(shè)中的具體體現(xiàn)。專業(yè)調(diào)整要以優(yōu)化資源配置和做大做優(yōu)專業(yè)為目標(biāo)，對(duì)老專業(yè)要通過(guò)撤、擴(kuò)、并擴(kuò)大規(guī)模，最大限度地避免低層次的重復(fù)設(shè)置；同時(shí)要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校條件，前瞻性地開(kāi)發(fā)一批新專業(yè)。通過(guò)調(diào)整，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置既各有側(cè)重，優(yōu)化資源配置，又達(dá)到一定的均衡，有利于形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為做大做優(yōu)專業(yè)創(chuàng)造良好的條件。近幾年我校不斷的調(diào)整專業(yè)，一是淘汰，即對(duì)老專業(yè)下決心砍掉，如金屬熱加工專業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)等。二是轉(zhuǎn)向，即老專業(yè)不撤，但內(nèi)容上要做些調(diào)整，培養(yǎng)方向上要轉(zhuǎn)向，如《機(jī)械制造》專業(yè)向其專門化《數(shù)控加工技術(shù)》和《機(jī)械加工技術(shù)》專業(yè)轉(zhuǎn)向；三是新建，即專業(yè)不能一貫制，要經(jīng)常創(chuàng)新，如開(kāi)設(shè)《激光加工技術(shù)》專業(yè)；四是儲(chǔ)備，為新專業(yè)的設(shè)立提前儲(chǔ)備，如準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)《激光加工與焊接技術(shù)》專業(yè)。只有形成動(dòng)態(tài)的吐故納新機(jī)制，專業(yè)建設(shè)才能不斷獲得創(chuàng)新，才有號(hào)召力。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加快課程改革和建設(shè)

課程改革是解決專業(yè)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)的有效手段，因此是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。課程改革要遵循學(xué)校為主體、需求為依據(jù)、全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、職業(yè)能力為本位的基本原則，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技水平、個(gè)性發(fā)展、體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校特色的課程體系。根據(jù)教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》，積極穩(wěn)妥地增刪教材或自編教材；我校根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)和企業(yè)的需求以及學(xué)制的制定運(yùn)用了50％的自編教材。深入探索專業(yè)課程體系，根據(jù)有關(guān)要求合理確定文化課、專業(yè)課和實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)和比例，當(dāng)前情況下，特別要注重實(shí)踐課的教學(xué)；要處理好社會(huì)需求與學(xué)生需求，以及學(xué)生就業(yè)、升學(xué)、個(gè)性發(fā)展多元需求的矛盾；課程內(nèi)容要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，與生產(chǎn)服務(wù)第一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法相結(jié)合；要以人為本、因材施教，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣，試行學(xué)分制和彈性學(xué)分制，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性；要積極改進(jìn)課程評(píng)價(jià)模式，重視考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，積極推進(jìn)能力評(píng)價(jià)社會(huì)化，大力開(kāi)展職業(yè)資格證書、技能等級(jí)證書、行業(yè)或國(guó)際通行證書的考核認(rèn)證。我校是市技能考核第六鑒定站，畢業(yè)生98％都能取得初、中級(jí)技能等級(jí)證。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的主體，教師隊(duì)伍的水平?jīng)Q定學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平和專業(yè)的發(fā)展?jié)撃?。職業(yè)學(xué)校要制定切實(shí)可行的師資培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)，要在經(jīng)費(fèi)上予以保證、在政策上予以傾斜職校，鼓勵(lì)教師參與各類繼續(xù)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在教師中形成一種積極向上、不斷學(xué)習(xí)的氛圍及激勵(lì)機(jī)制。下大力氣抓好“雙師型”教師及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)專業(yè)教師成為“雙師型”教師，鼓勵(lì)“雙師型”教師承擔(dān)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的任務(wù)，同時(shí)要積極引進(jìn)社會(huì)上的能工巧匠擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的專任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

四、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合

實(shí)習(xí)設(shè)施是實(shí)施專業(yè)教學(xué)的必要條件，要首先抓好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)施的達(dá)標(biāo)建設(shè)，既要加快建設(shè)能滿足專業(yè)教學(xué)需要的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，也要努力建設(shè)與學(xué)生就業(yè)相銜接的校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地主要用于教學(xué)計(jì)劃所要求的教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地主要用于學(xué)生見(jiàn)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，兩者不可偏廢，也不能互相替代。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)要充分體現(xiàn)實(shí)用性、先進(jìn)性和高效性的要求，校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)要盡量與就業(yè)基地建設(shè)相配套。

五、充分發(fā)揮專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的根本目的在于提高職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力，學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平，最終也必須通過(guò)社會(huì)來(lái)檢驗(yàn)。在為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的同時(shí)，要積極加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)人才需求、專業(yè)建設(shè)的意見(jiàn)。要建立專業(yè)預(yù)警機(jī)制、專業(yè)自我調(diào)節(jié)機(jī)制和畢業(yè)生跟蹤制度，及時(shí)聽(tīng)取用人單位的反饋意見(jiàn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。在開(kāi)展全日制教學(xué)的同時(shí)，學(xué)校要拓寬辦學(xué)路子，利用現(xiàn)有的師資、場(chǎng)地和設(shè)備，針對(duì)社會(huì)需求，大力開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積極參與企事業(yè)單位職工的繼續(xù)教育，參與企事業(yè)單位的技術(shù)改造和科研開(kāi)發(fā)?？傊?，要把發(fā)揮專業(yè)的社會(huì)功能作為專業(yè)建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為衡量專業(yè)建設(shè)好壞的個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。