加強專業(yè)建設，為振興東北老工業(yè)基地服務

關紹閣

[摘要]振興老工業(yè)基地，需要大批技能型人才，中等專業(yè)學校要擔負起此項重任。要不斷地調(diào)整專業(yè)結構和課程設置，適應不同崗位的技能型人才的需求，加強專業(yè)建設，為振興東北老工業(yè)基地服務。

[關鍵詞]老工業(yè)基地 技能型人才 專業(yè)建設 課程設置

中圖分類號：F40文獻標識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0310190－01

作為中國老工業(yè)基地的東北地區(qū)，由遼寧、吉林、黑龍江三省組成，面積79.33萬平方公里，占全國的8.3%。本區(qū)自然環(huán)境良好，農(nóng)產(chǎn)和礦物資源豐富多樣，工業(yè)基礎（尤其是重工業(yè)）較為雄厚，交通網(wǎng)絡稠密，城市化水平高，三省之間的經(jīng)濟聯(lián)系密切，是我國經(jīng)濟發(fā)展水平較高而地域布局又較均衡的大區(qū)。

東北老工業(yè)基地主要以能源、原材料、機械工業(yè)為主，八十年代以來，國家通過采取財政、信貸、投資等政策措施支持東北老工業(yè)基地的調(diào)整改造。但因傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)比重大，企業(yè)技術改造滯后，開發(fā)能力弱，產(chǎn)品機構性矛盾突出，難以適應日趨激烈的市場競爭。加以資源型產(chǎn)業(yè)比重大，面臨資源枯竭、接替產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后的隱患等。

因此，要振興老工業(yè)基地，服務老工業(yè)基地，首先要進行產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，以石化、機械、冶金三大支柱產(chǎn)業(yè)為基礎，由資源型產(chǎn)業(yè)向加工制造業(yè)及高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，就要以技能型人才、高新科技、先進的工藝及設備為基礎，需要培養(yǎng)不同層次、不同規(guī)格的人才，而技能型人才是關鍵。我國七千萬產(chǎn)業(yè)工人中只有三分之一是技術工人，其中初級工占60%，中級工占36%，高級工僅占4%，缺口上千萬人，2001年起出現(xiàn)的全國性“技工荒”問題，至今仍然沒有從根本上解決。

當代職業(yè)教育發(fā)展的核心問題是專業(yè)建設問題。是職校內(nèi)涵發(fā)展、上臺階、提升辦學水平、提高社會聲譽的著力點和突破口。隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和競爭的加劇，專業(yè)建設的核心地位越來越得到顯現(xiàn)。目前，專業(yè)建設已成為職業(yè)學校的核心競爭力，成為一所職校和一個地區(qū)職業(yè)教育好壞的重要標志。因此，要鞏固和進一步發(fā)展我省的職業(yè)教育，關鍵在于搞好專業(yè)建設。振興東北老工業(yè)基地，服務老工業(yè)基地，實現(xiàn)全省可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，中等職業(yè)學校肩負著培養(yǎng)技能型人才的重擔。要以專業(yè)建設為龍頭，加大教改力度。以市場需求為導向設置專業(yè)，要根據(jù)崗位的需求，科學地調(diào)整專業(yè)；按照專業(yè)調(diào)整師資結構，開設課程，培養(yǎng)人才；進一步完善學校實習、實訓基地建設，建立和企業(yè)對接的實踐教學體系。實現(xiàn)與老工業(yè)基地改造的順利對接，教學與市場的零距離。所以我們認為專業(yè)建設應從以下幾方面開展。

一、調(diào)整專業(yè)結構，優(yōu)化資源配置

科學合理地調(diào)整專業(yè)結構、優(yōu)化專業(yè)資源配置是職校專業(yè)建設的基礎性工作，是一種投資最少、見效最快的專業(yè)建設，也是科學發(fā)展觀在專業(yè)建設中的具體體現(xiàn)。專業(yè)調(diào)整要以優(yōu)化資源配置和做大做優(yōu)專業(yè)為目標，對老專業(yè)要通過撤、擴、并擴大規(guī)模，最大限度地避免低層次的重復設置；同時要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和學校條件，前瞻性地開發(fā)一批新專業(yè)。通過調(diào)整，學校的專業(yè)設置既各有側重，優(yōu)化資源配置，又達到一定的均衡，有利于形成競爭機制，為做大做優(yōu)專業(yè)創(chuàng)造良好的條件。近幾年我校不斷的調(diào)整專業(yè)，一是淘汰，即對老專業(yè)下決心砍掉，如金屬熱加工專業(yè)，計算機應用專業(yè)等。二是轉(zhuǎn)向，即老專業(yè)不撤，但內(nèi)容上要做些調(diào)整，培養(yǎng)方向上要轉(zhuǎn)向，如《機械制造》專業(yè)向其專門化《數(shù)控加工技術》和《機械加工技術》專業(yè)轉(zhuǎn)向；三是新建，即專業(yè)不能一貫制，要經(jīng)常創(chuàng)新，如開設《激光加工技術》專業(yè)；四是儲備，為新專業(yè)的設立提前儲備，如準備開設《激光加工與焊接技術》專業(yè)。只有形成動態(tài)的吐故納新機制，專業(yè)建設才能不斷獲得創(chuàng)新，才有號召力。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加快課程改革和建設

課程改革是解決專業(yè)教學與社會需求脫節(jié)的有效手段，因此是專業(yè)建設的重要內(nèi)容。課程改革要遵循學校為主體、需求為依據(jù)、全面素質(zhì)為基礎、職業(yè)能力為本位的基本原則，構建適應經(jīng)濟建設、科技水平、個性發(fā)展、體現(xiàn)職業(yè)學校特色的課程體系。根據(jù)教育部《關于制訂中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見》，積極穩(wěn)妥地增刪教材或自編教材；我校根據(jù)學生的素質(zhì)和企業(yè)的需求以及學制的制定運用了50％的自編教材。深入探索專業(yè)課程體系，根據(jù)有關要求合理確定文化課、專業(yè)課和實踐課的結構和比例，當前情況下，特別要注重實踐課的教學；要處理好社會需求與學生需求，以及學生就業(yè)、升學、個性發(fā)展多元需求的矛盾；課程內(nèi)容要適應行業(yè)技術發(fā)展，與生產(chǎn)服務第一線的新知識、新技術、新工藝、新方法相結合；要以人為本、因材施教，充分考慮學生的認知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣，試行學分制和彈性學分制，體現(xiàn)教學活動的針對性和實效性；要積極改進課程評價模式，重視考核學生運用所學知識的能力，積極推進能力評價社會化，大力開展職業(yè)資格證書、技能等級證書、行業(yè)或國際通行證書的考核認證。我校是市技能考核第六鑒定站，畢業(yè)生98％都能取得初、中級技能等級證。

三、加強教師隊伍建設

教師是專業(yè)建設和教學改革的主體，教師隊伍的水平?jīng)Q定學校專業(yè)建設的水平和專業(yè)的發(fā)展?jié)撃?。職業(yè)學校要制定切實可行的師資培訓計劃，對教師隊伍建設，要在經(jīng)費上予以保證、在政策上予以傾斜職校，鼓勵教師參與各類繼續(xù)教育和社會實踐活動，在教師中形成一種積極向上、不斷學習的氛圍及激勵機制。下大力氣抓好“雙師型”教師及實習指導教師隊伍建設，鼓勵專業(yè)教師成為“雙師型”教師，鼓勵“雙師型”教師承擔實訓指導的任務，同時要積極引進社會上的能工巧匠擔任職業(yè)學校的專任實習指導教師。

四、加強實訓基地建設，積極推進產(chǎn)教結合

實習設施是實施專業(yè)教學的必要條件，要首先抓好實訓實習設施的達標建設，既要加快建設能滿足專業(yè)教學需要的校內(nèi)實訓實習基地，也要努力建設與學生就業(yè)相銜接的校外實訓實習基地。校內(nèi)實訓實習基地主要用于教學計劃所要求的教學實訓實習，校外實訓實習基地主要用于學生見習和生產(chǎn)實習，兩者不可偏廢，也不能互相替代。校內(nèi)實訓實習基地建設要充分體現(xiàn)實用性、先進性和高效性的要求，校外實訓實習基地建設要盡量與就業(yè)基地建設相配套。

五、充分發(fā)揮專業(yè)的社會服務功能，更好地服務地方經(jīng)濟

加強專業(yè)建設的根本目的在于提高職業(yè)學校服務地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力，學校專業(yè)建設的水平，最終也必須通過社會來檢驗。在為社會培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的同時，要積極加強與企業(yè)的合作，聽取企業(yè)對人才需求、專業(yè)建設的意見。要建立專業(yè)預警機制、專業(yè)自我調(diào)節(jié)機制和畢業(yè)生跟蹤制度，及時聽取用人單位的反饋意見，及時改進教學工作。在開展全日制教學的同時，學校要拓寬辦學路子，利用現(xiàn)有的師資、場地和設備，針對社會需求，大力開展社會培訓和農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移培訓，積極參與企事業(yè)單位職工的繼續(xù)教育，參與企事業(yè)單位的技術改造和科研開發(fā)。總之，要把發(fā)揮專業(yè)的社會功能作為專業(yè)建設的一項重要任務，作為衡量專業(yè)建設好壞的個重要標準。