淺談高校學(xué)風(fēng)建設(shè)

余恒森　陳海民

【摘 要】學(xué)風(fēng)建設(shè)包涵諸多方面內(nèi)容，也是一項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)久的工作。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是一所高校的生命力所在，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)也是高校提升辦學(xué)能力的必然選擇。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng) 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2009）02－0073－02

通常的觀(guān)念里，學(xué)風(fēng)被單方面的理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，然而從科學(xué)意義上講，學(xué)風(fēng)應(yīng)該指求學(xué)、治學(xué)之風(fēng)，它不僅涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還包括教師的教學(xué)、做人之風(fēng)。對(duì)學(xué)生而言，反映的是全體學(xué)生的求學(xué)態(tài)度；對(duì)教師而言，反映的是科學(xué)的治學(xué)態(tài)度、思維方法和勤勉精神。因此，學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校全體師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學(xué)目的、精神、態(tài)度和方法，是全校師生群體心理和行為在治學(xué)上的表現(xiàn)。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)要求學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的、正確的學(xué)習(xí)方法、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，獨(dú)立思考、明辨是非的能力，勇于開(kāi)拓的創(chuàng)新精神，對(duì)其氛圍之內(nèi)的每位學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生能感受到一種追求理想、完善人格的動(dòng)力，從而不斷進(jìn)取、努力向上；教師能樂(lè)學(xué)尚業(yè)，最大程度的發(fā)揮教學(xué)育人的能動(dòng)性。良好的學(xué)風(fēng)是衡量一所高校辦學(xué)思想、育人環(huán)境、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)、靈魂和立校之本。學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教育教學(xué)質(zhì)量的提高，影響到校風(fēng)的形成和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就是高校教學(xué)管理的核心內(nèi)容，是教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的前提保證，是高校辦學(xué)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的最直接反映，對(duì)營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏精神和求真務(wù)實(shí)，明理誠(chéng)信的道德風(fēng)尚，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及學(xué)會(huì)做人、做事都有積極的作用和深遠(yuǎn)的影響。

一、當(dāng)前高校普遍存在的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

近年來(lái)高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，其直接結(jié)果就是進(jìn)入高校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊。大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，以自我為中心的意識(shí)強(qiáng)烈，自我評(píng)價(jià)較高，缺乏吃苦耐勞的精神；現(xiàn)行教育體制存在不少弊端，中小學(xué)階段主要還是應(yīng)試教育，個(gè)人能力修養(yǎng)方面的培養(yǎng)不夠；同時(shí)學(xué)生也處在性格轉(zhuǎn)型期，是非觀(guān)不成熟，對(duì)相當(dāng)部分的社會(huì)現(xiàn)象不能做出正確的判斷；當(dāng)前社會(huì)也普遍存在一種急功近利思想等等，這些因素極大程度上影響了高校良好學(xué)風(fēng)的形成。主要有以下表現(xiàn)：

1．學(xué)習(xí)目的不明確

部分大學(xué)生缺乏明確的理想和正確的學(xué)習(xí)觀(guān)、成才觀(guān)，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，浮躁、不肯花力氣。

2．學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，主動(dòng)性和自覺(jué)性差。

不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專(zhuān)業(yè)，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足，不能正確處理好學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)時(shí)間和課余時(shí)間的關(guān)系，自律意識(shí)薄弱，如遲到、逃課，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，導(dǎo)致成績(jī)不理想。

3．缺乏誠(chéng)信意識(shí)

不良社會(huì)風(fēng)氣侵入校園，加之自身修養(yǎng)的缺失，部分同學(xué)缺乏誠(chéng)信品格，最突出表現(xiàn)便是考試中各種舞弊現(xiàn)象的層出不窮，這是營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的最大威脅之一。

4．缺乏責(zé)任意識(shí)、社會(huì)公德觀(guān)念

部分學(xué)生自小很少受到嚴(yán)格管教，我行我素，在大學(xué)校園也是如此，一切以自我為中心，不考慮所做之事帶來(lái)的后果，導(dǎo)致各種違紀(jì)乃至違法行為的發(fā)生。

雖然這些現(xiàn)象都是與營(yíng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)是相抵牾的，必須加以遏制與消除。

二、對(duì)策與措施

1．堅(jiān)持以學(xué)生為本，發(fā)揮思想政治工作的重要作用。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校進(jìn)行德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，首先應(yīng)從學(xué)生的思想政治教育抓起，以學(xué)生為本、以育人為本，對(duì)學(xué)生開(kāi)展理想信念、誠(chéng)信等教育；引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并結(jié)合實(shí)際，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)、自我管理的能力，促使每個(gè)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的，在校園內(nèi)形成勤奮好學(xué)，求實(shí)創(chuàng)新，相互激勵(lì)，共同監(jiān)督優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，讓每位學(xué)生自覺(jué)成為學(xué)風(fēng)建設(shè)的主人。

2．激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。

大學(xué)教育與中學(xué)教育存在明顯的差異，大學(xué)學(xué)習(xí)更偏重于自學(xué)，而不同于中學(xué)那種普遍的填鴨式教學(xué)。大學(xué)教師本身的居住、科研工作等因素，也限制了師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)，大學(xué)生在生理及心理上已經(jīng)或者接近成年人，已經(jīng)具備較好的自學(xué)能力。在這種環(huán)境下，自學(xué)就成為大學(xué)學(xué)習(xí)的最主要方式，因此，學(xué)校要盡力給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的條件，如充分利用圖書(shū)館、自修室、實(shí)驗(yàn)室等公共資源，給學(xué)生搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己樂(lè)于學(xué)習(xí)。

3．積極開(kāi)展素質(zhì)拓展活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。

書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但僅僅如此也會(huì)違背大學(xué)教育的初衷，大學(xué)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，其載體便是各種素質(zhì)拓展活動(dòng)。書(shū)本學(xué)習(xí)和素質(zhì)拓展相輔相成互相促進(jìn)，書(shū)本學(xué)習(xí)為素質(zhì)拓展提供有效的理論支撐，而素質(zhì)拓展則會(huì)促使學(xué)生更好的加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)理解。因此，高校要經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等素質(zhì)拓展活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)勤奮努力、刻苦鉆研的精神，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，改變高分低能、動(dòng)手能力差的情況，這樣不僅能為學(xué)風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好的氛圍，更能為社會(huì)輸送符合要求的人才。

4．促進(jìn)大學(xué)精神的建設(shè)，以大學(xué)精神促學(xué)風(fēng)發(fā)展。

《大學(xué)》曰：“大學(xué)之道，在明德，在親民，在止于至善?！贝髮W(xué)精神是一所高校的靈魂，是一種文化，并讓師生為此作生生不息的追求。大學(xué)精神是學(xué)風(fēng)的重要組成部分，一所大學(xué)應(yīng)該有自己獨(dú)特的大學(xué)精神，它對(duì)學(xué)生的思想道德具有導(dǎo)向、熏陶作用。因此，學(xué)校應(yīng)在加強(qiáng)人文景觀(guān)建設(shè)的同時(shí)，重視人文精神培養(yǎng)，努力提高校園環(huán)境的文化品位，挖掘人文教育資源?？梢蚤_(kāi)設(shè)中國(guó)傳統(tǒng)文化方面的課程，讓學(xué)生接觸我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，用優(yōu)秀的思想文化來(lái)熏陶學(xué)生的心靈；舉辦各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造文化氛圍，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中升華自己的思想和氣質(zhì)，促使?jié)庥魧W(xué)風(fēng)的形成。

5．嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，輔以校規(guī)治校。

創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)，還應(yīng)輔以嚴(yán)明的行之有效的校規(guī)校紀(jì)。嚴(yán)明的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生具有規(guī)范和約束力，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)是學(xué)生最基本的要求，在校規(guī)校紀(jì)面前人人平等，一旦違紀(jì)，都要受到處罰。只有實(shí)行嚴(yán)格的管理，在管理中使學(xué)生明辨是非，不斷提高學(xué)生的自制力，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6．從嚴(yán)治教，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好學(xué)生的工作只是一方面，另外還有一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。教師是人才培養(yǎng)的決定者，教師的治學(xué)治教精神、態(tài)度、方法、職業(yè)道德、思想素質(zhì)和品行直接決定著學(xué)生的成才，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著直接的影響，因此教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響，相互制約的。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的管理和師德師風(fēng)的建設(shè)，堅(jiān)持從嚴(yán)治教，堅(jiān)持不懈開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，促進(jìn)教師愛(ài)崗敬業(yè)、以德治教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)風(fēng)尚，不斷提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，高校還應(yīng)積極推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，鼓勵(lì)教師積極投身教學(xué)改革、追蹤學(xué)科的最前沿，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

7．營(yíng)造高校良好的外部環(huán)境，內(nèi)外協(xié)調(diào)發(fā)展。

創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境不應(yīng)僅僅在校內(nèi)進(jìn)行，還應(yīng)重視校外環(huán)境的營(yíng)造。高校應(yīng)該爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)配合，清查、整頓，取締校園周邊低級(jí)庸俗、對(duì)學(xué)生有腐蝕作用的行為及設(shè)施，代之建立健康的學(xué)生娛樂(lè)活動(dòng)中心，開(kāi)展健康向上的文化娛樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課余生活氛圍。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，形成學(xué)校、家庭共建學(xué)風(fēng)的工作格局，班主任或輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的積極配合，發(fā)揮家庭在學(xué)校教育工作中諸多方面不可替代的作用。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。只要得到高度重視，并施以得力的措施，全員參與，齊抓共管，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就能很快形成并長(zhǎng)期延續(xù)和發(fā)展下去，使學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提高，為社會(huì)培養(yǎng)源源不斷的高素質(zhì)合格人才。

參考文獻(xiàn)

1 鄭家茂、潘曉卉.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［J］.清華大學(xué)教育研究.2004.（4）

2 李宇飛.大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的再思考［J］.江蘇高教，2005.（1）

3 孫傳剛.對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考［J］.勝利油田職工大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（2）

4 王文濤、謝水波.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題及對(duì)策［J］.衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2005.（2）

5 季羨林.提高高校學(xué)生人文素質(zhì)的必要和可能［J］.教學(xué)與教材研究，1996（3）