將實(shí)際工程項(xiàng)目引入教學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用

摘要：結(jié)合半山別墅戶式中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)施，探討將企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目引入教學(xué)的做法及項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，并介紹該教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程與教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：實(shí)際工程項(xiàng)目；項(xiàng)目教學(xué)法；應(yīng)用

《中央空調(diào)設(shè)計(jì)》是制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的主干課程，是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要內(nèi)容。學(xué)生在課堂和中央空調(diào)實(shí)訓(xùn)室中學(xué)到的是中央空調(diào)的基本理論及基本安裝與施工技能，還無(wú)法掌握中央空調(diào)設(shè)計(jì)過(guò)程中的各個(gè)實(shí)際環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)技能，迫切需要一個(gè)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的環(huán)境加深體會(huì)，縮小與實(shí)際工作之間的差距。我院制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)與柳州市海峰制冷設(shè)備有限公司合作，引入了小型中央空調(diào)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到實(shí)際工程項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使其在實(shí)際工作中學(xué)到了教科書(shū)中沒(méi)有涉及的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高了中央空調(diào)的設(shè)計(jì)能力。筆者擬結(jié)合該工程項(xiàng)目，探討將企業(yè)工程項(xiàng)目引入中央空調(diào)設(shè)計(jì)教學(xué)的做法及項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。

引入企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目

經(jīng)過(guò)兩年的在校學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)，急需通過(guò)各類實(shí)踐性較強(qiáng)的項(xiàng)目消化理解，培養(yǎng)職業(yè)能力。在第三學(xué)年，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課已學(xué)習(xí)完畢，學(xué)生已具備工程識(shí)圖與繪圖基礎(chǔ)，基本掌握了中央空調(diào)理論及中央空調(diào)安裝與施工的基本技能。此時(shí)，專業(yè)教師積極與制冷設(shè)備公司聯(lián)系，將企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目引入到專業(yè)綜合性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)與校外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，可以很好地完成從學(xué)校到實(shí)際工作的過(guò)渡。筆者于2006年12月與柳州市海峰制冷設(shè)備有限公司簽訂了技術(shù)服務(wù)合同，將該公司一個(gè)半山別墅戶式中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入我院2004級(jí)制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，取得了較好的效果，其中一個(gè)設(shè)計(jì)方案大部分被該公司采用，而且參與設(shè)計(jì)的一位學(xué)生畢業(yè)后被該公司聘用為技術(shù)主管。

項(xiàng)目任務(wù)劃分與目標(biāo)

項(xiàng)目教學(xué)法是指師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作，通過(guò)收集資料、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)方案、加工制作、成果展示等途徑解決問(wèn)題的教學(xué)方法。為了實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，先要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)劃分。按工作的實(shí)際情況、可能碰到的問(wèn)題以及要解決的問(wèn)題，將實(shí)際工作中某個(gè)崗位應(yīng)具備的能力分解成若干個(gè)任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)對(duì)各項(xiàng)任務(wù)與技能的逐一訓(xùn)練和掌握，達(dá)到具備或形成該崗位所需實(shí)踐能力的目的。

任務(wù)劃分根據(jù)中央空調(diào)設(shè)計(jì)的常規(guī)步驟和內(nèi)容，結(jié)合該別墅空調(diào)工程的基本情況，可將別墅空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)分成搜集設(shè)計(jì)計(jì)算資料、計(jì)算冷（熱）負(fù)荷、確定空調(diào)方式和系統(tǒng)、主機(jī)與末端設(shè)備選型、氣流組織設(shè)計(jì)、空調(diào)系統(tǒng)管路設(shè)計(jì)、保溫隔熱設(shè)計(jì)、繪制施工圖及編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等若干個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)還可拆分為具體任務(wù)。首先，任務(wù)分解時(shí)要說(shuō)明各項(xiàng)技能的具體內(nèi)容和要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握哪些技能，形成哪些能力。其次，在訓(xùn)練方法上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師起指導(dǎo)者和組織者的作用。半山別墅戶式中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)任務(wù)的劃分如圖1所示。

項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)搜集空調(diào)設(shè)計(jì)計(jì)算的各種資料；掌握冷（熱）負(fù)荷計(jì)算的方法；通過(guò)方案比較分析，學(xué)會(huì)確定空調(diào)方式和系統(tǒng)的方法；學(xué)會(huì)與公司和用戶溝通，確定設(shè)備的品牌和型號(hào)；依據(jù)各空調(diào)房間的特點(diǎn)，掌握決定系統(tǒng)的新風(fēng)、送風(fēng)、回風(fēng)量和氣流組織形式；掌握水系統(tǒng)、風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和保溫隔熱設(shè)計(jì)方法；掌握繪制施工圖和編制設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的技能。對(duì)于空調(diào)設(shè)計(jì)人員，這些問(wèn)題在實(shí)際工作中肯定要遇到，提供一個(gè)真實(shí)的項(xiàng)目環(huán)境讓學(xué)生參與其中，能夠使制冷與冷藏技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握小型中央空調(diào)工程的設(shè)計(jì)技能。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過(guò)程

提出任務(wù)在了解該別墅工程基本情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)客戶的要求和裝修設(shè)計(jì)后的房間用途，按照《采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范》的要求為該別墅設(shè)計(jì)戶式中央空調(diào)系統(tǒng)，完成如圖1所示的空調(diào)工程設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)，最終做出一個(gè)半山別墅戶式中央空調(diào)設(shè)計(jì)方案。該方案包括如下內(nèi)容：工程概況、空調(diào)設(shè)計(jì)依據(jù)、室外氣象參數(shù)、室內(nèi)空氣設(shè)計(jì)計(jì)算參數(shù)、冷（熱）負(fù)荷計(jì)算、空調(diào)方式和系統(tǒng)、主機(jī)設(shè)備選型、氣流組織形式、各空調(diào)房間末端設(shè)備選型、水系統(tǒng)和風(fēng)系統(tǒng)水力計(jì)算、保溫措施及材料的選定、管道施工和設(shè)備安裝說(shuō)明、設(shè)備及材料明細(xì)表、空調(diào)平面布置圖、主機(jī)和末端設(shè)備安裝示意圖。

制定計(jì)劃該項(xiàng)目歷時(shí)10周，戶式中央空調(diào)設(shè)計(jì)課題組的學(xué)生收到項(xiàng)目任務(wù)后，先熟悉項(xiàng)目要求，然后根據(jù)項(xiàng)目組成員的能力、興趣分配工作任務(wù)，由組長(zhǎng)制定具體的項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序。項(xiàng)目工作計(jì)劃及小組成員的分工需得到指導(dǎo)教師的認(rèn)可。

實(shí)施內(nèi)容根據(jù)半山別墅戶式中央空調(diào)工程設(shè)計(jì)任務(wù)劃分，各個(gè)階段的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施內(nèi)容詳見(jiàn)表1。

項(xiàng)目評(píng)估課題組在每個(gè)階段性工作結(jié)束之后提交《項(xiàng)目階段性報(bào)告》（其格式如表2所示），詳細(xì)介紹各個(gè)階段性工作的情況。撰寫(xiě)該報(bào)告的目的，一是為了記錄項(xiàng)目每個(gè)階段的進(jìn)展?fàn)顩r；二是為了向課題組提供翔實(shí)的信息，實(shí)現(xiàn)信息共享；三是作為平時(shí)考核的依據(jù)。在最后的考核成績(jī)中，70%取決于課題組完成項(xiàng)目狀況、成員合作情況、交互狀況及學(xué)生的工作積極性，30%取決于答辯。此外，可邀請(qǐng)公司技術(shù)員對(duì)最終的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)判，討論方案的可行性，并提出修改意見(jiàn)，最后確定采用哪個(gè)設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)體會(huì)

在教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，更能體現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法的初衷選擇可動(dòng)手實(shí)踐的工程項(xiàng)目為平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際工程項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)與了解并動(dòng)手實(shí)踐完成項(xiàng)目的制作，更有利于學(xué)習(xí)掌握相關(guān)理論知識(shí)，更有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，這樣的項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與其他關(guān)鍵能力的行之有效的方法。

引入企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)可解決理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題以往課程設(shè)計(jì)或畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題大多脫離實(shí)際，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，教學(xué)效果不能盡如人意。而將企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目引入到專業(yè)綜合性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目中，理論與實(shí)際結(jié)合得更加緊密，通過(guò)“真刀真槍”的訓(xùn)練培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，可以更好地滿足未來(lái)企業(yè)生產(chǎn)一線的需要。

引入企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)可增加校企合作的深度通過(guò)在教學(xué)中完成企業(yè)提供的課題，不僅可使專業(yè)教師了解企業(yè)的技術(shù)需求，而且可使學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉。更為重要的是，可使企業(yè)真正地參與到專業(yè)教學(xué)中，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也可以使企業(yè)物色到自己所需要的人才。這種“雙贏”的局面可以促進(jìn)校企合作的發(fā)展。

企業(yè)參與項(xiàng)目評(píng)估可使項(xiàng)目教學(xué)錦上添花項(xiàng)目教學(xué)評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估與教師檢查評(píng)估，通常根據(jù)學(xué)生參與項(xiàng)目各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)及完成項(xiàng)目的情況評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因而更加關(guān)注學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程。若由企業(yè)技術(shù)人員參與項(xiàng)目評(píng)估，他們可能更加注重項(xiàng)目成果的可行性與應(yīng)用性而不是實(shí)施過(guò)程，這樣的評(píng)判更加符合企業(yè)的實(shí)際。因此，項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)估最好由學(xué)生、教師、企業(yè)技術(shù)人員三方共同參與，使項(xiàng)目教學(xué)的評(píng)價(jià)更為客觀，更加具有針對(duì)性與實(shí)用性。

在教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目可以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，特別是作為項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)品，具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，能夠應(yīng)用到企業(yè)當(dāng)中。

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作者簡(jiǎn)介：

蔣文勝（1968—），男，重慶市人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，廣西大學(xué)2007級(jí)機(jī)械工程碩士研究生，研究方向?yàn)閷?shí)踐教學(xué)管理、專業(yè)教學(xué)。

（本文責(zé)任編輯：王恒）