古代詩(shī)歌閱讀鑒賞的“越位”匡正

張京燕　劉生權(quán)

摘 要：本文旨在著力于闡述古代詩(shī)歌閱讀鑒賞入格、準(zhǔn)備，以廓清古代詩(shī)歌閱讀鑒賞認(rèn)識(shí)上的模糊性和不切實(shí)際。詩(shī)的特殊功能就在以部分暗示全體，以片段情境喚起整個(gè)情境的意象和情趣，同時(shí)凡語言都必伴有情感或思想，所以從語言入手，重視訓(xùn)詁，才能進(jìn)入藝術(shù)天地。要使所賞析的思想內(nèi)容和所欣賞的藝術(shù)手法具有說服力，做到有的放矢，就需要以揆情度理的原則來衡量，而慢節(jié)奏地咀嚼涵泳是鑒賞不可或缺的手段。

關(guān)鍵詞：古代詩(shī)歌 閱讀鑒賞 越位 匡正

詩(shī)歌鑒賞題涉及概括相關(guān)詩(shī)句的內(nèi)容，說明相關(guān)詩(shī)句的表現(xiàn)手法，寫出詩(shī)作蘊(yùn)含的情感?！按筇幹?，小處著手”的考察形式似乎很容易作答，也起到了考察學(xué)生的鑒賞能力功效，這種平實(shí)視角下的命意恰恰點(diǎn)中了當(dāng)下詩(shī)歌教學(xué)的命門，也無形地成為一座教學(xué)的觀象臺(tái)，引導(dǎo)我們體察日常的詩(shī)歌教學(xué)。

我們不妨來看一下這個(gè)詩(shī)歌鑒賞的案例：

風(fēng)入松

[宋]吳文英

聽風(fēng)聽雨過清明，愁草瘞花銘。樓前綠暗分?jǐn)y路，一絲柳，一寸柔情。料峭春寒中酒，交加曉夢(mèng)啼鶯。

西園日日掃林亭，依舊賞新晴。黃蜂頻撲秋千索，有當(dāng)時(shí)、纖手香凝。惆悵雙鴛不到，幽階一夜苔生。

學(xué)生如此賞析：引用典故寫了西園，寫出了作者心中的物是人非之感，用想象的手法，虛實(shí)結(jié)合，寫出了愛人蕩秋千時(shí)玉手香凝，最后寫了階因愛人不到，惆悵不已，一夜間長(zhǎng)出了青苔，借景抒情，情景交融，表達(dá)了詞人惆悵苦悶。

這段賞析乍看有模有樣，深得鑒賞的要訣，但是細(xì)論詩(shī)句，發(fā)現(xiàn)這樣的鑒賞其實(shí)滑入了概念的泥沼之中，全然沒有依附詩(shī)句的本意?！拔鲌@”是過去詩(shī)人和愛人游樂的地方，如何用了典故呢？明明是正面描寫黃蜂逗留秋千索，側(cè)面表明愛人離去，又何以“用想象的手法，虛實(shí)結(jié)合，寫出了愛人蕩秋千時(shí)玉手香凝”呢？不從詩(shī)句、詩(shī)意本身出發(fā)而加以鑒賞，借用足球比賽“越位”規(guī)則的說法，學(xué)生犯了“越位”思考、“越位”作答的錯(cuò)誤。這種“失位”、“越位”病癥中的先入為主，直撲“情感”，標(biāo)簽、概念齊上陣的現(xiàn)象并非個(gè)例。

當(dāng)然，我們不能把罪過一棒子全打在學(xué)生的身上，一些賞析文章、老師的引導(dǎo)也表現(xiàn)出凌空蹈虛的氣象——不顧學(xué)生的實(shí)際水平，匆匆進(jìn)入賞析階段。我們無意將詩(shī)歌鑒賞當(dāng)作簡(jiǎn)單的文言翻譯，但是我們必須正視學(xué)生看不懂詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)。那么，怎樣匡正詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的“越位”呢？

一、重視訓(xùn)詁

詩(shī)的特殊功能就在以部分暗示全體，以片段情境喚起整個(gè)情境的意象和情趣，同時(shí)凡語言都必伴有情感或思想，所以從語言入手，才能進(jìn)入藝術(shù)天地。重視訓(xùn)詁，指不放過對(duì)一處詩(shī)的每一個(gè)字句的意思的正確理解。如果連字句都沒有弄懂，即使分折得天花亂墜也不會(huì)得出正確結(jié)論，還談什么賞析？這方面的事例很多，例如沒有通訓(xùn)詁，許多同學(xué)就斷定某詩(shī)為思鄉(xiāng)懷人之作，抒抑郁不得志之情。

我們所說的重視訓(xùn)詁是從微觀層面加以窺探詩(shī)歌之奧義。如杜甫的《旅夜抒懷》開頭一句“細(xì)草微風(fēng)岸”，實(shí)際上是“微風(fēng)岸細(xì)草”，因?yàn)槠截频男枰?，語序出現(xiàn)了倒裝，詞語先后順序的變化反而更具視覺鏡頭的美感；岳飛的《小重山》中的一句“阻歸程”三字，看似明白，卻沒有主語。誰“阻”了我的“歸程”是敵人？還是朝廷內(nèi)部的投降派？都是，但這里不能明說，于是用無主語句，給讀者留下想象的空間；晏幾道的《菩薩蠻》中的“當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛雁，彈到斷腸時(shí)，春山眉黛低?！薄扒锼敝概拥难劬?，“玉柱斜飛雁”是箏的形象，女子的“眉黛”如春山，這些常見的意象別有情趣……不能不說只有重視訓(xùn)詁，才能登堂入室，進(jìn)入詩(shī)歌的高級(jí)鑒賞階段。

二、識(shí)辨關(guān)聯(lián)

詩(shī)歌往往體現(xiàn)形式和實(shí)質(zhì)的完整性以及情感、思想和語言的連貫性。詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上起承轉(zhuǎn)合，上下內(nèi)容在語義上的相對(duì)完整，時(shí)空的轉(zhuǎn)換，情與景的契合，辨清這些特點(diǎn)是通向賞析的不二法門。

如王昌齡《聽流人水調(diào)子》中的“嶺色千重萬重雨，斷弦收與淚痕深?！边@是詩(shī)歌的三四句，內(nèi)容上密不可分，多數(shù)理解為“嶺色下雨，斷弦人落淚”。實(shí)際上這兩句說的是流人彈水調(diào)子仿佛將“嶺色千重萬重雨”交付給聽者，似言聽箏者的淚乃是箏弦收集嶺上之雨化成。學(xué)生大多未從通篇考量詩(shī)句在句法、音韻及通感上的特色，因而理解“失位”。

鑒賞劉長(zhǎng)卿的《余干旅舍》一詩(shī)，我們要清楚時(shí)間上的轉(zhuǎn)換構(gòu)成了本詩(shī)的內(nèi)在邏輯，從日暮時(shí)分，到夜色漸濃、明月初上，直到夜闌人靜，坐聽閨中思婦搗寒衣，時(shí)間上呈現(xiàn)遞承，同時(shí)也透露出作者的思鄉(xiāng)感情逐漸加重的心路歷程。

再如李白的《玉階怨》一詩(shī)，是“誰”卻下水晶簾？是“誰”望秋月？詩(shī)中的環(huán)境提供了一個(gè)線索：是一個(gè)深夜不能眠的宮女。我們不得不去涉及理路直接參與、感受意境：我們一面是個(gè)觀眾，看著一個(gè)命運(yùn)情境在我們的眼前演出，一面又化作宮女本身，扮演她并進(jìn)入她的境況里，從她的角度統(tǒng)領(lǐng)著我們的意識(shí)?？傊?，我們是在運(yùn)用邏輯思維和形象思維進(jìn)入詩(shī)的意境。這種主客既合且分，既分且合的狀態(tài)，便是在作一種高級(jí)狀態(tài)的情景辯識(shí)、情景契合。

三、揆情度理

要使所賞析的思想內(nèi)容和所欣賞的藝術(shù)手法具有說服力，做到有的放矢，就需要以揆情度理的原則來衡量。

今年高考所選的李白《登金陵鳳凰臺(tái)》，最后兩句“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁！”不易準(zhǔn)確理解。我們不妨參看袁行霈先生的賞析：此詩(shī)是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一說是作者天寶年間，被排擠離開長(zhǎng)安，南游金陵時(shí)所作。這兩句詩(shī)寄寓著深意。長(zhǎng)安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陸賈的《新語·慎微篇》中曰：“邪臣之蔽賢，猶浮云之障日月也?！崩畎走@兩句詩(shī)暗示皇帝被奸邪包圍，而自己報(bào)國(guó)無門，他的心情是十分沉痛的。它寫出了自己獨(dú)特的感受，把歷史的典故，眼前的景物和詩(shī)人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的懷抱，意旨尤為深遠(yuǎn)。無疑，袁行霈先生鑒賞本詩(shī)考察了李白當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，觸及李白的身世，明了一些相應(yīng)的歷史典故，使得他對(duì)本詩(shī)的理解通情達(dá)理，合情入理。作為高中畢業(yè)生來說，對(duì)李白的生平肯定比較熟悉，雖然鑒賞可能不如專家那樣深入，但是如果在知人論世的前提下，揆情度理，是完全可以作淺顯的入情入理的賞析。

又如姜夔寫的一首年終思家的《浣溪沙》的結(jié)句說：“一年燈火要人歸?！狈路鹱约翰]有想到回家，而是受“燈火”的影響才引起歸思的。其實(shí)作者一直在想家，及至歲闌，依舊有家歸未得，只好故意這樣說了，這種鑒賞中的“以意逆志”是合乎情理的。

四、咀嚼涵泳

朱光潛先生說：“每首詩(shī)都自成一種境界。無論是作者或是讀者，在心領(lǐng)神會(huì)一首好詩(shī)時(shí)，都必須有一幅畫境或是一幕戲景，很新鮮生動(dòng)地突現(xiàn)于眼前，使他神魂為之鉤攝，若驚若喜，霎時(shí)無暇旁顧……”這段話精妙地道出了欣賞一首好詩(shī)時(shí)的愉悅之感，它是咀嚼涵泳之中的咂摸，是咀嚼涵泳之后的豁然開朗，是詩(shī)作者和讀者人生世相的相互映照。然而在平時(shí)的詩(shī)歌教學(xué)中有多少人真正體味出詩(shī)的真義？急功近利、快節(jié)奏的理科式教學(xué)程序，使得詩(shī)歌的美感消失殆盡，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的，因?yàn)樵?shī)歌鑒賞不是純粹分析網(wǎng)中的獵物。

不可否認(rèn)詩(shī)歌賞析是有難度的，唯其品讀境界高下，明曉深淺邪俗，更要“慢慢走，欣賞啊”。慢節(jié)奏地咀嚼涵泳是鑒賞不可或缺的手段?！白x書且戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)；未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量?！标懢艤Y的意思是說，讀書平心靜氣，慢慢地涵泳、品味，每當(dāng)有一點(diǎn)新的體會(huì)時(shí)，必然會(huì)感到興味無窮，其樂融融。從心理學(xué)的角度來講，讀書時(shí)情緒越好，也就越有助于理解。采用涵泳法讀詩(shī)，不僅能從詩(shī)中吸取人文精神的營(yíng)養(yǎng)，而且還牟陶冶自己的性情。一花一葉總關(guān)情，久而久之，我們就能積累情感，練就靈性，有一雙很饞的耳朵，一雙敏銳的眼睛，一顆易感的心。

（張京燕 廣東省珠海市文園中學(xué) 519000；劉生權(quán) 江蘇省江陰市青陽中學(xué) 214401）