古詩欣賞課在幼師教育中的實施策略研究

仵兆琪

摘 要：分析幼師教育中古代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀、古代詩歌欣賞課的作用，從根據(jù)學(xué)生實際接受能力、提高詩歌學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面、發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性等方面對創(chuàng)新古代詩歌欣賞課堂教學(xué)的實施策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼師；古代詩歌；教學(xué)現(xiàn)狀；實施策略

中圖分類號：G652；G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）07-0098-01

目前幼師學(xué)生偏重藝體的學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)文化普遍缺乏必要的認(rèn)識。幼師學(xué)校應(yīng)該大力開設(shè)中國古代詩歌欣賞課程，使學(xué)生不僅能背誦優(yōu)秀篇章，更能深入了解中國詩歌文化及其美學(xué)思想，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、幼師教育中古代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀

中國是一個詩的國度，有著悠久的“詩教”傳統(tǒng)和璀璨的詩歌文化?？鬃釉虒?dǎo)學(xué)生：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”他認(rèn)為學(xué)詩既可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，又可出色地完成審美教育的功效。詩更是抒發(fā)感情的重要工具，《尚書·堯典》中指出“詩言志，歌永言”。品讀《關(guān)雎》，可以體味到火一樣的熾烈愛情，而《采薇》則充滿了將士的斷腸愁思?？梢?，學(xué)習(xí)中國古代詩歌既可以提高學(xué)生的欣賞水平和審美情趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的情感。這種熱愛則能代代相傳，在幼兒們的稚嫩誦讀聲中，古代詩歌將煥發(fā)永久活力。盡管詩歌教學(xué)如此重要，幼師學(xué)校詩歌教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。課堂上除了幾個要參加考試的學(xué)生認(rèn)真聽講外，其余的人不是看手機(jī)就是睡覺、看課外書，甚至考試也潦草涂改交卷。那么，如何改變詩歌教學(xué)的疲軟現(xiàn)狀呢？通過問卷調(diào)查、主題班會及任課教師座談等形式深入研究，認(rèn)為幼師語文教學(xué)只有明確目標(biāo)，并意識到教學(xué)策略的重要性，才能走出目前困境。

二、古代詩歌欣賞課在幼師教學(xué)中的作用

1. 提高學(xué)生審美能力，豐厚學(xué)生人文素養(yǎng)

中國詩歌經(jīng)歷了幾千年悠久的歷史沉淀，不僅古人好詩，今人也喜歡通過古詩來抒發(fā)情感。近來大熱的“中國風(fēng)”歌曲，更是體現(xiàn)出古詩的獨特魅力。在詩歌鑒賞課堂上，幼師學(xué)生能夠通過誦讀經(jīng)典開啟與古代賢者的對話，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，真正實現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升。幼師學(xué)生不一定會填一首《滿江紅》，但一定要學(xué)會賞析作品中蘊含的豐富文化內(nèi)涵。我們今天所欣賞到的優(yōu)秀篇章，都是經(jīng)過時間的打磨流傳下來的古典文化的精髓。所以，在幼師教育中開設(shè)中國傳統(tǒng)詩歌欣賞課，對提高學(xué)生的審美能力、人文素養(yǎng)都有著不可替代的作用。

2. 豐富學(xué)生詞匯積累，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力

幼師學(xué)生的書面表達(dá)能力普遍較差，突出表現(xiàn)在作文中的錯別字、病句極多，敘述不流利。眾所周知，一個人的表達(dá)能力與其對語言的熟知程度及文學(xué)的理解力成正比。古代詩歌不僅能豐富文章的表達(dá)效果，更能擴(kuò)大學(xué)生的詞匯儲備，提高其表達(dá)能力。雖然不必動輒言詩論經(jīng)，但一個詩歌儲備較多的人必定伴隨著很強(qiáng)的語言表達(dá)能力。從“斷竹、續(xù)竹”的遠(yuǎn)古民歌，到聲律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶圃娝卧~，古代詩歌經(jīng)歷了一個漫長的過程。背誦積累古代詩歌，在寫作中自由運用，無疑能為文章增色不少。因此，學(xué)習(xí)古代詩歌是幼師學(xué)生具備良好語言表達(dá)能力的重要途徑。

三、創(chuàng)新古代詩歌欣賞課堂教學(xué)的實施策略

1. 根據(jù)學(xué)生實際接受能力，提高詩歌學(xué)習(xí)興趣

幼師學(xué)生的語文底子普遍較差，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和競爭意識。而很多老師只是依據(jù)教學(xué)大綱機(jī)械地完成教學(xué)計劃，無法活躍氣氛，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂或不樂意聽，自然就對詩歌學(xué)習(xí)意興闌珊。為改變困境，教師首先應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)生的接受能力，從字句入手，力求基礎(chǔ)知識講解清楚。此外還應(yīng)從興趣入手創(chuàng)設(shè)情境，采用新奇、有趣的形式巧妙引入古代詩歌的講解。如講解《辛夷塢》一詩時，先從分析《東風(fēng)破》《菊花臺》這些流行歌曲的美妙之處開始，用字句的風(fēng)流蘊藉及曲子所帶來的情感震撼，引起學(xué)生對詩詞表情達(dá)意的向往，再講解詩歌鑒賞知識。以流行之“俗”闡釋了詩歌之“雅”，極大地調(diào)動了學(xué)生對古代詩歌的興趣。課后再通過“仿寫”流行歌曲等方式，使詩歌教學(xué)不再流于表面的識字?jǐn)嘁猓軐W(xué)以致用。

2. 鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性

學(xué)生要大量識記古代詩歌的名篇章句，這不僅可以陶冶情操，更能培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的感受力和表達(dá)力。教師應(yīng)以較高的審美標(biāo)準(zhǔn)，從浩如繁星的詩歌中為學(xué)生們篩選出不少于100篇的識記篇目。在詩詞研究課中，通過“山水”“邊塞”“空靈佛性”等專題，篩選《詩經(jīng)》《楚辭》至明清時期的優(yōu)秀篇章，鼓勵學(xué)生誦讀、仿寫，極力營造一種個性化、情感化的學(xué)習(xí)氛圍。在課上課下的誦讀和寫作中，詩歌學(xué)習(xí)不再是干巴巴的死記硬背，而是充滿趣味和寫作技巧的娛樂與競技。學(xué)生從古詩中品味作者的喜怒哀傷，產(chǎn)生跨越時空的感情共鳴。以詩歌為橋梁，古人良好的道德品質(zhì)和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化將潛移默化融入人心。

四、結(jié)束語

新時期幼兒教師不僅要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，更要有傳承中國古典優(yōu)秀文化的責(zé)任感；而古代詩歌欣賞課不僅提高了幼師學(xué)生的審美能力，且鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。幼師學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的艱巨任務(wù)，在幼師的課程設(shè)置中，應(yīng)該大力推廣和普及中國古代詩歌，這樣才有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出合格的當(dāng)代幼教人才。

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