如何創(chuàng)作性使用課堂用語的實踐與體會

石　亮

【摘 要】看似簡單的一句話，一句對學生表現(xiàn)的簡單課堂評價用語，它能使課堂創(chuàng)造出濃厚的學習氛圍，能激發(fā)出學生無限的學習樂趣，能調(diào)動學生積極的思考與探究。

【關(guān)鍵詞】課堂用語 創(chuàng)造性使用 實踐

一、課堂用語在教學中的作用

俗話說“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒，一名教師如何藝術(shù)巧妙的在課堂上應用教學用語，直接影響到這個老師的教學質(zhì)量。如“你的聲音就象百靈鳥一樣清脆、悅耳非常好聽，如果再把自己的情感投入一點，我想你肯定會迷倒更多的觀眾！”，“你的表演簡直太形象太精彩啦！如果能更加準確的合著音樂的節(jié)拍，那就是一部卡通片啦！”等等。這些看似簡單的一句話，一句對學生表現(xiàn)的簡單課堂評價用語，它能使課堂創(chuàng)造出濃厚的學習氛圍，能激發(fā)出學生無限的學習樂趣，能調(diào)動學生積極的思考與探究，一個學期下來，這一句句精彩的音樂課堂用語使孩子們上課時的精神面貌，表現(xiàn)能力，音樂素養(yǎng)都大大的提高了?？此坪唵蔚恼n堂用語其實孕育著無限的激情與魅力。那么我們?nèi)绾蝸戆l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、總結(jié)出這一句句的精彩的音樂課堂用語呢？下面我就結(jié)合自己的課堂實踐談一談自己的親身體會。

二、創(chuàng)造性的應用課堂用語的方法

在順應小學生年齡特征的前提條件下，首先，音樂課堂評價用語一定要做到恰當、準確、針對性強。作為老師，在給予學生評價語言的時候應根據(jù)學生具體的回答情況，有針對的客觀的準確的指出學生的優(yōu)點和不足點，因為這樣既能對學生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時又能有針對性地給學生指出缺點和不足，以及需要改進的地方。“你唱歌的聲音非常的好聽，但是如果能夠帶上一點點表情，那就更精彩啦”；“歌曲的情感表現(xiàn)非常好，但是由于你的聲音太小，后面的同學都享受不到你美妙的歌聲啦”；“你真不愧是我們班的歌壇皇后，深情的演唱打動了我們在場的每一個人，下次如果你能更加注意下自己的舞臺形象，我想你簡直可以跟歌星一樣開現(xiàn)場演唱會啦”；“你的聲音簡直令人陶醉，但好象對這首歌曲有點點不太熟，可能多練習兩遍會帶來更意想不到的表現(xiàn)哦”……正是這一句句恰當、準確得體的評價語言，使學生知道了唱歌要做到聲音洪亮、情感投入、姿勢正確……，同時也明白了只有多練習，多復習，多探索，演唱水平才會提高的道理。

其次，這一句話要應運用的自然，更要運用的巧妙才會發(fā)揮出事半功倍，一舉多得的效果。記得在我的音樂課堂中，有時候往往老師的一句靈活生動的話頓時會使得整個課堂輕松而愉快，學生情緒也會變的異常興奮。即便是有時候?qū)W生在回答問題的時候出現(xiàn)尷尬情況，只要教師運用巧妙的語言加以引導、鼓勵和幫助，不但會避免學生的尷尬、害羞的狀態(tài)，同時還能維護他的自尊，學生也能在糾正了學習錯誤的同時，更加有信心地投入到學習中去。記得那是《蝸牛與黃鸝鳥》這節(jié)課，當所有的同學都在認真的演唱歌曲的時候，我發(fā)現(xiàn)后面有個男生蹲在地上不知道干什么，于是我便對大家說道，“現(xiàn)在我想邀請一位同學來演唱一下這首歌曲”。點名叫起了他，他慢悠悠的站起來，拿起書把歌曲漫不經(jīng)心的唱了一遍。此時我緩緩的走到他的身邊，輕輕的撫摸著他的頭說道，“看來這是一頭受了傷害的小蝸牛，行動比較緩慢，中氣不足，聲音有點沙啞所以跟黃鸝鳥對歌，敗下陣來了，看來我們只能等你養(yǎng)好傷下次再來啦?！苯淌依镆魂嚉g笑，他自己也害羞的笑著坐下了。這樣善意的批評不僅能活躍課堂，同時對學生也是一種尊重，一份寬容。

最后，這一句話更加要講究幽默風趣，這樣才能在輕松、自然、愉快的氛圍中拉進師生距離，活躍課堂氣氛，促進學生思維的敏捷從而調(diào)動學生學習的積極性。記得那是上《新疆是個好地方》這首歌曲，有一位男學生非常有熱情的演唱了新疆是個好地方，并且還補充講給大家他所知道的有關(guān)新疆的美景和美食還有體會，最后他用怪怪的新疆地方口音說道：“新~~疆~~是個~~~好~~地方~~啊！所以，歡迎大家去做客啊！”這時我馬上接過話題：“我們班什么時候來了個新疆靚仔啊，同學們，看來暑假去新疆旅游不用找導游啦，這位靚仔全權(quán)代理啦！下課后可以找他談談具體事項?。　鳖D時課堂里一片歡笑聲，這個學生他自己也開心地笑了。這樣一句幽默風趣的評價恰恰是根據(jù)教學進程隨機應變而生成的，但是它卻能在很大程度上激勵學生，同時使課堂教學更富有生氣，更富活力。

結(jié)語：一句精彩的音樂課堂用語能帶來如此活力、輕松、自然、和諧、平等的音樂課堂——我們何樂而不為之呢！并且我還要提倡，作為音樂教師應在我們的音樂課堂中充分的去挖掘、發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地使用課堂用語，使其魅力更直接的有效的服務于課堂，作用于教學，激勵于學生。讓我們從現(xiàn)在做起吧，一步一個腳印，一點一滴不斷積累、沉淀，相信那一句句音樂課堂用語會在我們的課堂中迸發(fā)出更耀眼的火花，創(chuàng)造出更偉大的奇跡！

參考文獻：

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