現(xiàn)代化教學(xué)手段在園林專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

覃文勇 劉蘇閩

摘要:隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,電影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各種現(xiàn)代化教學(xué)手段相繼出現(xiàn)。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程概預(yù)算課程教學(xué)為例,闡述了現(xiàn)代化教學(xué)手段在園林專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代化教學(xué)手段;園林專業(yè)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào): G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào): 1007-5739(2009)20-0360-02

美國(guó)著名心理學(xué)家懷特(N.A.White)曾經(jīng)這樣說(shuō)到:“現(xiàn)代化教學(xué)手段使人類學(xué)習(xí)發(fā)生了革命性的變化。”隨著人類科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用,如今信息技術(shù)已經(jīng)不僅僅是一種教學(xué)手段,它已經(jīng)逐漸成為一種教育教學(xué)活動(dòng)方式,一種教育教學(xué)的生存狀態(tài)及其方式,幾乎就是教育生命活動(dòng)本身?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用[1,2]。

1現(xiàn)代化教學(xué)手段的內(nèi)容及其優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代化教學(xué)手段是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,在教學(xué)過(guò)程中師生利用能夠互相傳遞教學(xué)信息的現(xiàn)代教學(xué)媒體(設(shè)備)進(jìn)行教學(xué)的方式。我們把20世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)的新型教學(xué)媒體稱之為現(xiàn)代教學(xué)媒體,如幻燈、投影、廣播、電影、電視、錄音、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等,因此,現(xiàn)代教學(xué)手段主要包括幻燈教學(xué)、電影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、電視教學(xué) 、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及其各種手段綜合的教學(xué)[2,3]。

中國(guó)歷史上偉大的人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“倘若教育僅僅把社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)傳遞下去,那就缺少進(jìn)步的動(dòng)力。”傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)分強(qiáng)調(diào)教育是文化傳遞的手段,而忽視了教育的創(chuàng)造功能?，F(xiàn)代化教學(xué)手段重現(xiàn)教育信息方便,主要是通過(guò)聲光手段重現(xiàn)教學(xué)所需內(nèi)容的真實(shí)原貌;形聲不受時(shí)空限制,在課堂范圍內(nèi)最大限度的接觸外部世界的宏觀以及微觀層面;表現(xiàn)手法多樣,既可以是真實(shí)再現(xiàn),也可以是模擬示意,形式靈活多變,易于針對(duì)課程重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)[3]。學(xué)生所面對(duì)的不再是枯燥無(wú)味的文字材料和粉筆加黑板的課堂,而是圖文并茂的音像教材、遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng),使學(xué)生們能興趣盎然、運(yùn)用自如地學(xué)習(xí)[2,4,5]。

2現(xiàn)代化教學(xué)手段在園林專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1園林專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)

美國(guó)著名城市規(guī)劃師、麻省理工學(xué)院教授凱文·林奇(Kevin Lynch)曾說(shuō)過(guò):“你要成為一個(gè)真正合格的園林設(shè)計(jì)師,就必須學(xué)完270門課程?！眻@林是一個(gè)邊緣性、多學(xué)科交叉融合性學(xué)科,其綜合性、實(shí)踐性都很強(qiáng)。對(duì)時(shí)代發(fā)展十分敏感,學(xué)科教育一直面臨著各種變革和挑戰(zhàn)。園林專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握廣泛的自然科學(xué)知識(shí),更重要的是要有藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)生除了要掌握基本的設(shè)計(jì)理論、繪圖技能以外,更需擁有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和實(shí)際操作能力。園林專業(yè)教學(xué)的目的不僅僅是知識(shí)的傳授,更應(yīng)是能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)理論教學(xué)多存在“灌輸式”教學(xué),就是教師在課堂上講解,學(xué)生在課堂中聽(tīng)、記、背的形式。對(duì)于園林專業(yè)這種注重創(chuàng)造性與實(shí)踐性的學(xué)科來(lái)說(shuō),忽視教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系,將導(dǎo)致學(xué)生缺乏豐富的形象思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。傳統(tǒng)的“注入式”、“填鴨式”的教學(xué)手段,不太適合園林專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)和創(chuàng)新要求較高課程的需要,而現(xiàn)代教學(xué)手段的使用恰恰能夠避免這種弊端,滿足園林專業(yè)的教育需求[6]。

2.2現(xiàn)代化教學(xué)手段在園林專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

任何教學(xué)手段的使用都必須由其教學(xué)目的和要求所決定,而教學(xué)目的與要求又與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。

(1)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)是園林教育中的重要課程之一,是培養(yǎng)園林學(xué)科理論研究和實(shí)踐操作高級(jí)人才的基礎(chǔ),決定了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)能力和理論研究的高低,關(guān)系該學(xué)科的未來(lái)發(fā)展道路。

園林規(guī)劃設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力,創(chuàng)造的源泉是豐富的知識(shí)和實(shí)例的積累。園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論是很豐富的,理論課程中注意與實(shí)際案例結(jié)合。但是我們的學(xué)生人生經(jīng)歷較少,所見(jiàn)過(guò)的優(yōu)秀園林作品更是少之又少。所以,書本上所寫的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解的,而實(shí)地觀摩又受時(shí)間和地域的限制,滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,采用多媒體給學(xué)生提供大量的案例和佳作不失為一個(gè)很好的途徑。如果我們?cè)诮汤碚摰倪^(guò)程中,利用多媒體結(jié)合實(shí)際案例給學(xué)生進(jìn)行講解,學(xué)生的理解率將會(huì)得到很大的提高。如我們?cè)谥v解園林造景手法中的“框景”的時(shí)候,為了給學(xué)生更加直觀的理解,可以給學(xué)生看網(wǎng)師園“殿春簃”的亂紋框格花窗,圖案極美,窗外蕉竹兩植,透過(guò)“尺幅窗”而觀,“無(wú)心畫”就成了“有心畫”——一幅《彩墨芭蕉》,應(yīng)了《園冶·相地》“窗虛蕉影玲瓏”之語(yǔ)。又如“看松讀畫軒”的明間的墻上特辟一空框——磚框木質(zhì)花窗,上懸匾額,兩邊掛對(duì)聯(lián),于是窗外的景物儼然一幅立體畫,在掛落、紗槅的映襯和兩側(cè)對(duì)聯(lián)的相輔下,這幅畫顯得十分醒目而意味深長(zhǎng),原來(lái)“看松讀畫軒”請(qǐng)人“讀”的是“尺幅窗”的“無(wú)心畫”。結(jié)合這些給學(xué)生分析“尺幅窗”、“無(wú)心畫”的框景形式。再如講到中西方經(jīng)典設(shè)計(jì)作品的時(shí)候,學(xué)生需要觀摩多個(gè)國(guó)內(nèi)外古典園林佳作,來(lái)理解這些園林作品的特點(diǎn),寫出評(píng)析論文以達(dá)到鍛煉學(xué)生文筆的目的。而這些古典園林佳作多分布在不同的地方,去實(shí)地觀摩不現(xiàn)實(shí),這就可以結(jié)合多媒體影像資料給學(xué)生提供直觀的古典園林實(shí)例來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)[7,8]。

利用現(xiàn)代媒體教學(xué)方式將學(xué)生帶入特定的設(shè)計(jì)案例作品的場(chǎng)景,如道路景觀案例、公園規(guī)劃案例、廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀等,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決類似實(shí)際問(wèn)題的能力具有較積極的作用。通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型作品,讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中,建立起一套適合自己完整而又嚴(yán)密的邏輯思維方法和思考問(wèn)題的方式。目前,我國(guó)的教育方式不太可能讓學(xué)生經(jīng)常地去接觸實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目,而使用多媒體再現(xiàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的全過(guò)程則是架起理論與實(shí)際之間的一座很好的橋梁,縮短設(shè)計(jì)理論與實(shí)際工程的距離,較好地把真實(shí)的設(shè)計(jì)作品展現(xiàn)在學(xué)生面前,這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力及以后在實(shí)際工作中的管理能力都極有益處[6]。

(2)園林工程概預(yù)算是園林專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程與園林工程實(shí)際聯(lián)系非常密切,是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。該課程系統(tǒng)性極強(qiáng)、涉及知識(shí)范圍極廣,需要掌握建筑材料、建筑構(gòu)造、施工組織、園林工程定額的運(yùn)用和工程各項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)算及概預(yù)算文件的編制方法等等。這些知識(shí)具有很的專業(yè)性,給人乏味、枯燥的感覺(jué),學(xué)生對(duì)這些知識(shí)遺忘也比較嚴(yán)重,這就潛在地給學(xué)生學(xué)習(xí)該課程帶來(lái)難度。要解決這些方面的問(wèn)題,任課教師必須采用現(xiàn)代教學(xué)手段,認(rèn)真?zhèn)渥憬虒W(xué)參考資料,做好多媒體課件,對(duì)學(xué)生遺忘的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí),要嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃、課程大綱進(jìn)行、以多媒體課件的形象生動(dòng)、效果逼真、豐富多彩,吸引學(xué)生的注意力,以取得良好的效果。比如講大樹(shù)移植施工組織設(shè)計(jì)時(shí),能夠用圖片或者視頻將施工機(jī)械(吊裝機(jī)、挖掘機(jī))等在工地實(shí)際作業(yè)情況給學(xué)生展示,效果會(huì)更好;計(jì)算過(guò)程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算,速度快,準(zhǔn)確率高,易修改。這些優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的黑板、粉筆教授方式所無(wú)法比擬的。

此外,園林工程概預(yù)算軟件的應(yīng)用也是至關(guān)重要的。那么這些軟件的使用必須借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行。比如鵬業(yè)預(yù)算軟件、廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件、金潤(rùn)方正預(yù)算大師、蜀唐工程預(yù)算軟件等,這些軟件雖然在地域的使用上可能會(huì)有所區(qū)別,但是他們的原理和計(jì)算的內(nèi)容都是大同小異,只是換了種計(jì)算方式。因此,在課堂教學(xué)中,可以將這些軟件的使用和教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生感覺(jué)能在課堂上學(xué)到東西,并且這些都可以在以后工作實(shí)踐中用到的,就可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。高職園林學(xué)生,畢業(yè)實(shí)習(xí)面試,就遇到這樣的情況,招聘單位需要學(xué)生至少會(huì)使用預(yù)算軟件,這樣就能直接上手為公司服務(wù),如果學(xué)生上課期間沒(méi)有接觸過(guò)相關(guān)的預(yù)算軟件,那么找工作將會(huì)有一定的困難。因此,學(xué)會(huì)相關(guān)軟件的應(yīng)用,并能運(yùn)用相應(yīng)知識(shí)有效解決問(wèn)題是很有必要的。那么要在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)學(xué)好這些軟件就必須借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,教師也必須采用計(jì)算機(jī)演示,學(xué)生結(jié)合教師的講解親自上機(jī)練習(xí)。實(shí)踐證明,這些措施都是行之有效的[9]。

3結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展極大地促進(jìn)了教學(xué)觀念、教學(xué)組織形式、教與學(xué)的方式、課程教學(xué)內(nèi)容等方面的巨大變化。園林專業(yè)的學(xué)科教學(xué)也不例外,教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)融入越來(lái)越多的現(xiàn)代化科技手段,教學(xué)效果得到明顯的提高?，F(xiàn)代化教學(xué)手段突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的種種局限,為園林專業(yè)教學(xué)提供了信息化、智能化的嶄新平臺(tái),為專業(yè)教師創(chuàng)造了研究園林專業(yè)教學(xué)模式,以探討專業(yè)教學(xué)改革,更好的為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀園林人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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