小組合作學(xué)習(xí)初探

劉貴良

摘要：合作學(xué)習(xí)，20世紀(jì)70年代初興起于美國，在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，是目前世界上許多國家普遍采用的一種學(xué)習(xí)方式。也是順應(yīng)時(shí)代的要求，被廣大教師采用的一種全新而有效的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；探究；作用

時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式。新課程改革要求改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。小組合作學(xué)習(xí)，正是順應(yīng)時(shí)代的要求，被廣大教師采用的一種全新而有效的學(xué)習(xí)方式，被人們譽(yù)為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。基于此，我簡單談一些看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)的組合

1、合理分組。我將學(xué)生劃分為四個(gè)大組，每個(gè)大組又分為兩個(gè)小組。每個(gè)大組選擇思想品質(zhì)好、學(xué)習(xí)成績拔尖、具有專長、思路靈敏、說話流利、有一定組織能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生作為固定的組長。并對其進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。平時(shí)，一些簡單的問題就由組長全面負(fù)責(zé)。

2、人員搭配。小組為四人一組，優(yōu)中差的比例為1:2:1。小組員安排時(shí)要盡量使成員在性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好等諸多方面保持合理并具有一定差異。這就是合作學(xué)習(xí)的分組原則——組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)安排直接影響到小組學(xué)習(xí)的效果。因此，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、明確學(xué)習(xí)目的。小組合作是一種開放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會流于形式。當(dāng)遇到學(xué)生不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，合作才有必要；當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探究才有價(jià)值。

2、控制時(shí)間。每次學(xué)習(xí)前，教師要根據(jù)活動的難易程度，分配恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，防止學(xué)生為一個(gè)問題進(jìn)行無限制的爭論。

3、把握學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立思考后會產(chǎn)生疑問，有了疑問才會產(chǎn)生互相交流、釋疑、解惑的欲望。因此小組學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，否則就會使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。而且時(shí)時(shí)合作、事事探究，也會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，久而久之，學(xué)生的自學(xué)愿望便會大大削減，達(dá)不到相應(yīng)的效果。

三、激發(fā)探究學(xué)習(xí)的興趣

在選擇合作學(xué)習(xí)時(shí)，不能多而濫。在教學(xué)中我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。鼓勵(lì)學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，開發(fā)自己的創(chuàng)造力，建立一種相互接納、相互理解的友好人際關(guān)系。

2、選擇和組織能引起學(xué)生思考和探究的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，組織思維加工的活動，使學(xué)生掌握分析、研究和解決問題的方法，培養(yǎng)其敢于創(chuàng)新、有個(gè)性傾向的意志品質(zhì)。

四、小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)

發(fā)揚(yáng)民主，引起競爭是鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。在班中，我試行了“我來評一評”活動。具體做法是：對每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、朗讀水平等方面進(jìn)行具體的評價(jià)。評價(jià)分為教師評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)、學(xué)生間的互相評價(jià)。這就使學(xué)生在評價(jià)中互補(bǔ)，在評價(jià)中不斷提高。最佳組員、最佳合作獎(jiǎng)、最佳新人獎(jiǎng)等極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

五、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！币氚l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，就必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如認(rèn)真讀書、認(rèn)真傾聽、樂于思考、敢于提問等等，學(xué)生形成了這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就為順利開展小組合作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到事半功倍的效果。

小組合作學(xué)習(xí)是一種有效而又十分可行的學(xué)習(xí)方式。只要正確運(yùn)用、合理調(diào)控，我相信師生之間、生生之間的競爭意識、團(tuán)隊(duì)精神、交往藝術(shù)等現(xiàn)代人的合作品質(zhì)都能得到長足的發(fā)展。