高職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)探討

趙　曦

[摘要]在高職院校中，應(yīng)用文寫作是教學(xué)體系中一門重要的課程，也是一名高職學(xué)生應(yīng)該掌握的重要技能，更是高技能人才和人文素質(zhì)培養(yǎng)的核心之一。怎樣才能把應(yīng)用寫作較好，也是我們教師應(yīng)該注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用文寫作教學(xué) 高職 就業(yè)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2009）0110143-01

“應(yīng)用寫作”實(shí)際上是高職院校為高職學(xué)生開設(shè)的一門重要的實(shí)用課程。但是應(yīng)用文在高職院校中，雖然從某種角度來(lái)說(shuō)，比語(yǔ)文可能還要重要，但是教師教之無(wú)味，學(xué)生學(xué)起來(lái)更是無(wú)趣。因此，如何適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，突出實(shí)踐導(dǎo)向，以實(shí)踐訓(xùn)練為中心組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力就成了高職院校應(yīng)用文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

應(yīng)用文寫作課程作為一門操作性極強(qiáng)的學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)、行政、司法、教育以及日常生活各領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用，寫作應(yīng)用文的需要在每個(gè)人工作、生活過(guò)程中無(wú)處不在。在世界著名高校哈佛大學(xué)所印發(fā)的《通識(shí)教育特別工作組初步報(bào)告》中，非常明確地把倫理學(xué)、外語(yǔ)、寫作與分析性推理、理性與宗教信仰、美國(guó)與世界、科學(xué)與技術(shù)、文化傳統(tǒng)與文化變遷等課程，列為學(xué)生的核心課程。由此可見應(yīng)用寫作的重要性。

對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)是為將來(lái)畢業(yè)就業(yè)作準(zhǔn)備的，能否掌握必須的應(yīng)用文寫作技巧和使用方法，對(duì)高職高專學(xué)生的求職、工作、生活將起到極其重要的影響。

美國(guó)心理學(xué)家和教育家、結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物布魯納說(shuō)過(guò)：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。”應(yīng)用寫作是專業(yè)理論、業(yè)務(wù)水平、思維方式、表達(dá)能力等各方面素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而不僅僅是學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往把寫作活動(dòng)孤立起來(lái)，如果教師能運(yùn)用多元化的理論，把游戲的觀念納入課堂的范疇，寓教于樂(lè)，這樣就可以使學(xué)生產(chǎn)生一種文字創(chuàng)作的快樂(lè)情緒。

教師必須在教學(xué)過(guò)程中識(shí)別和總結(jié)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)研究。而在教學(xué)過(guò)程中，教師必須以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境當(dāng)中，審視和分析在教學(xué)理論和實(shí)踐中存在的問(wèn)題，對(duì)自身進(jìn)行反思，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行探究總結(jié)，使其形成一定的規(guī)律性。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多元智能發(fā)展，多元智能理論是加德納在1983年提出的。加德納認(rèn)為每個(gè)人至少擁有七項(xiàng)智能，即語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能。

教師應(yīng)該按照多元智能去設(shè)計(jì)與組織應(yīng)用寫作教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式等不同特點(diǎn)，選擇創(chuàng)設(shè)出多樣、適宜、能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生能充分展示自己能力的教學(xué)方法和手段。每一個(gè)學(xué)生的多元智能都是依據(jù)其自身獨(dú)具的智能特點(diǎn)，在一定的活動(dòng)或情境中表現(xiàn)出來(lái)的。任何一個(gè)學(xué)生都可以去發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)成為專業(yè)的人才，而教師則應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生特殊才能的發(fā)展。而要樹立學(xué)生全新的、科學(xué)的學(xué)習(xí)及自我認(rèn)識(shí)觀，則需要通過(guò)多種渠道、形式在各種不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，從而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的潛能和學(xué)業(yè)成果。因此，教師必須認(rèn)真仔細(xì)的去觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)，及時(shí)做好記錄給出正確的評(píng)價(jià)。

另外，在教學(xué)中教師要從思維的邏輯性、深刻性等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)擬定提綱、改寫文章、錯(cuò)文改評(píng)、精煉標(biāo)題、等多種手段進(jìn)行全面的思維訓(xùn)練。在應(yīng)用文教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)寫作實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，把學(xué)生多元能力調(diào)動(dòng)起來(lái)，口腦手并重，語(yǔ)感、思維、表達(dá)三位一體。這樣，為以后步入社會(huì)、增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由于在應(yīng)用文寫作中所涉及的范圍極其廣泛，因此就要求教師在應(yīng)用文寫作的教學(xué)過(guò)程中，不但要闡釋告知學(xué)生仿寫的需要，還應(yīng)該舉例說(shuō)明讓學(xué)生充分了解豐富的人情世故增加社會(huì)閱歷。為將來(lái)步入社會(huì)埋下良好伏筆。

學(xué)生在課堂活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的聽說(shuō)、綜合概括、邏輯思維、寫作能力是對(duì)一個(gè)人綜合素質(zhì)能力的全面體現(xiàn)。實(shí)踐證明，學(xué)生在應(yīng)用文寫作教學(xué)活動(dòng)中能看到自己，并對(duì)自身的特長(zhǎng)和局限有了充分的自我認(rèn)識(shí)的能力，這就為未來(lái)的求職路增加了一分自信。

作為承擔(dān)應(yīng)用寫作課程教學(xué)的老師，應(yīng)該要充分了解到自己所肩負(fù)的責(zé)任，突破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新。而作為學(xué)生也要不斷提高認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論的同時(shí)，將應(yīng)用寫作當(dāng)作自身素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，從而把應(yīng)用寫作課程的學(xué)習(xí)提到首要日程上來(lái)。

高職院校的學(xué)生，在三到四年的學(xué)習(xí)生涯中，除了學(xué)習(xí)以外，也會(huì)參與學(xué)校和社會(huì)的很多豐富的活動(dòng)。而不論是學(xué)習(xí)還是活動(dòng)，都將會(huì)涉及到應(yīng)用文的寫作。例如：入黨申請(qǐng)書；調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告；演講比賽；學(xué)術(shù)論文、報(bào)告，參加社團(tuán)的自我推薦信等等。而教師可以把這些都整合到應(yīng)用寫作課程教學(xué)內(nèi)容中，這些都是隨時(shí)在周圍發(fā)生的事情，從而極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和熱情，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用寫作的教學(xué)目標(biāo)。

只要在應(yīng)用寫作教學(xué)中運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，就可將原本枯燥的課堂教學(xué)通過(guò)融入真實(shí)生動(dòng)的案例，使學(xué)生置身于真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)甚至是工作場(chǎng)景之中，真正激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的寫作欲望，有效訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際寫作能力。

總之，教師要達(dá)到最佳教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)靈活引用豐富的教學(xué)內(nèi)容和按理，注重學(xué)生本身只能的培養(yǎng)，使用多變的教學(xué)方法和手段，行之有效的去指導(dǎo)和教育學(xué)生，努力是他們今后的職業(yè)之路走的更穩(wěn)更好。

參考文獻(xiàn)：

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