快樂午讀

顧繼偉

【摘 要】在午間的閑暇時(shí)光,讓學(xué)生用讀書來感受他們身邊的人和事,這是一種生活方式,也是一種生活習(xí)慣。希望這種生活方式能夠伴隨孩子們的一生,也希望讓書香墨韻充滿學(xué)生的校園生活。一切從興趣出發(fā),使學(xué)生樂讀、愛讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。繼而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),嘗試各種閱讀形式,讓學(xué)生尋找適合自己的方式來進(jìn)行閱讀。開展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓孩子有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果,獲得成功的喜悅。

【關(guān)鍵詞】午讀;快樂;興趣;形式;成功

【中圖分類號(hào)】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C【文章編號(hào)】1671-1270(2009)6-0105-01

今年的新教育實(shí)驗(yàn)?zāi)陼?huì)在我市召開,期間聆聽了多位教育專家的講座,受益匪淺。其中朱永新專家提倡的“晨誦午讀暮省”更讓我們一線教師感嘆萬千!專家強(qiáng)調(diào)午讀代表的是整個(gè)兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀,其中的核心內(nèi)容就是讓孩子們閱讀屬于他們自己的童年的書籍。

蘇霍姆林斯基也提出:課外閱讀,用形象的話來說既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓舞前進(jìn)的風(fēng)。沒有閱讀,就既沒有風(fēng)也沒有帆。閱讀就是獨(dú)立的在知識(shí)的海洋里航行。我們的任務(wù),就是讓每一個(gè)學(xué)生嘗到這種航行的幸福。

在午間的閑暇時(shí)光,讓學(xué)生用讀書來感受他們身邊的人和事,這是一種生活方式,也是一種生活習(xí)慣。我希望這種生活方式能夠伴隨孩子們的一生。我制定了如下閱讀實(shí)施方案,讓書香墨韻充滿學(xué)生的校園生活。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。作為語文教師,我們應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的積極性,努力培養(yǎng)閱讀興趣,使學(xué)生樂讀、愛讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。

學(xué)期初,我在班級(jí)里做了個(gè)小調(diào)查,讓學(xué)生把自己想讀的書都寫下來,然后制作了一張午讀書目,有《伊索寓言》、《青銅葵花》、《十萬個(gè)為什么》、《昆蟲記》……參照這張書目,我發(fā)動(dòng)學(xué)生從自己家中找,從學(xué)校圖書館借,把大多數(shù)這些書都收在班級(jí)圖書角了。學(xué)生看到自己喜歡的書也異常興奮,特別期待每天的午讀時(shí)間。

在我的教學(xué)過程中,我利用一切機(jī)會(huì)向?qū)W生推薦好書。如教學(xué)《金蟬脫殼》一文,同學(xué)們從文中感受到了金蟬脫殼的神奇有趣,它竟能將許多復(fù)雜的動(dòng)作在瞬間配合得自然協(xié)調(diào),讓人驚嘆!學(xué)完后,我又不失時(shí)機(jī)地對(duì)同學(xué)們說“蟬被稱為歌唱家,吸引了無數(shù)小朋友去關(guān)注它。它究竟怎么歌唱的呢?”于是,我向同學(xué)們推薦了《昆蟲記》中的《蟬》。那天還未到午讀時(shí)間,我就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有學(xué)生在翻閱這篇文章了。

二、倡導(dǎo)多樣的閱讀形式

剛開始午讀的時(shí)候,多數(shù)學(xué)生多流于故事情節(jié),走馬觀花,致使閱讀效率低下,收獲甚微。發(fā)現(xiàn)這一情況,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),嘗試各種閱讀形式,讓學(xué)生尋找適合自己的方式來進(jìn)行閱讀。

1.合作閱讀

我大膽地嘗試了合作閱讀,讓學(xué)生自由地選擇閱讀材料、方法及伙伴。沒想到這一方式的提出受到了所有學(xué)生的歡迎,他們興致高昂地尋找伙伴,確定閱讀的篇目,像模像樣地聚在一起閱讀起來。有的小組安安靜靜地在那邊讀邊做批注;有的小組則備起了“采蜜本”,做起了優(yōu)美句段的摘抄;更有些小組通過合作閱讀將一些有趣的故事以故事表演、情境表演的方式表現(xiàn)出來

了……合作閱讀充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,喚醒了學(xué)生沉睡的潛能,放飛學(xué)生囚禁的情愫。

2.體驗(yàn)閱讀

所謂體驗(yàn)閱讀就是要求我們教師要引導(dǎo)學(xué)生直接與文本展開對(duì)話,進(jìn)入情境,激發(fā)他們的直覺感受、情感體驗(yàn),促使他們還原形象。都說實(shí)踐出真知,而語文學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用于生活,所以我們安排的閱讀內(nèi)容要與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生在閱讀中感受生活的美好。

3.拓展閱讀

所謂拓展閱讀是指以閱讀為中心,向其他相關(guān)內(nèi)容輻射的閱讀形式。它表現(xiàn)為由文章拓展到作者的生平、時(shí)代背景以及他的其他相關(guān)作品;由節(jié)選拓展到整篇文章,以及內(nèi)容相似的其他作品等。拓展閱讀使得學(xué)生的閱讀內(nèi)容向多方面延伸,從而滿足了學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)了閱讀興趣,開拓了他們的視野。

當(dāng)然還有很多其它的閱讀形式,如創(chuàng)造閱讀、探究閱讀等,這些多樣的閱讀形式讓學(xué)生更深刻地體會(huì)了閱讀的樂趣。

三、展現(xiàn)學(xué)生的閱讀成果

為使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,我便開展了豐富多彩的讀書活動(dòng),讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果,獲得成功的喜悅。

1.“故事大王”評(píng)選

很多學(xué)生都喜歡看《三國(guó)演義》,我就以此為主題,讓學(xué)生就自己的喜好來講述里面的人物、故事。讓大家來評(píng)選誰講的故事最生動(dòng),誰講的人物最形象。

2.手抄小報(bào)評(píng)比

有些由于性格關(guān)系,不太善于口頭表達(dá),我就組織他們做手抄報(bào)。這樣他們就可以把自己的閱讀成果以這種形式展現(xiàn),還可以長(zhǎng)期保存,很多同學(xué)樂此不疲。

3.閱讀征文比賽

我也鼓勵(lì)有些同學(xué)將自己的讀書心得,讀書感言稍作整理,參加征文比賽,更大范圍地展現(xiàn)閱讀成果。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐,學(xué)生們已經(jīng)靜下心來,全身心投入,充分用好了午讀時(shí)光,讀出了樂趣,讀成了習(xí)慣,讀出了感悟,一個(gè)個(gè)都讀得津津有味,大有收獲。他們說,自己愛上了讀書,這種生活方式會(huì)伴隨他們一生!

閱讀吧,讓這艘船把我們帶往知識(shí)的海洋;

閱讀吧,讓這匹馬把我們送往科學(xué)的殿堂;

閱讀吧,讓這只鷹把我們引向快樂的時(shí)光!