游戲,幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的搖籃

朱 艷

【摘 要】把數(shù)學(xué)教育溶入游戲活動中,不但能讓幼兒在輕松自然的氛圍中喜歡數(shù)學(xué),而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游戲體驗中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。本文結(jié)合從教經(jīng)驗,總結(jié)出了通過情境游戲、操作游戲、體育游戲以及玩橡皮泥游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】幼兒;游戲;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)

【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A【文章編號】1671-1270(2009)6-0117-01

幼兒的學(xué)習(xí)生活離不開游戲,它是孩子最重要的活動,也是最適合幼兒身心發(fā)展特點的活動。蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭說過:“游戲?qū)τ趦和菍W(xué)習(xí),是勞動,是重要的教育形式?！?所以,作為幼兒教育工作者應(yīng)該將抽象的數(shù)學(xué)知識寄予幼兒感興趣的游戲中,從而讓幼兒擺脫枯燥抽象的數(shù)概念,在自由自在無拘無束的各種游戲中參與、體驗、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識。

組織幼兒開展各種各樣的游戲,并且寓教于游戲中,教師首先要為孩子創(chuàng)造良好的游戲氛圍和環(huán)境,讓孩子敢于、樂于參與到游戲中來,這就要求老師平時要愛孩子,形成良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)以“教”為主,師幼之間存在著較大的角色差距。那么在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)中,該如何正確把握師生之間的關(guān)系呢?我認為幼兒主動學(xué)習(xí)決不是不需要教師參與的學(xué)習(xí),幼兒形式上的“主動”學(xué)習(xí)也決不是實質(zhì)性的主動學(xué)習(xí),因此在這個過程中絕對少不了教師的主導(dǎo)作用的參與和發(fā)揮,只不過教師

的這種參與和發(fā)揮要較以前的方式來得隱蔽,不易于引起幼兒

的反感和厭倦。同時教師要為幼兒營造一個寬松的但又井然有序的學(xué)習(xí)氛圍,和幼兒形成一個公平的、朋友型的關(guān)系,一起參與活動,共同探討,并在整個過程中積極關(guān)注幼兒的表現(xiàn),事后進行分析。當(dāng)然,創(chuàng)造一些物質(zhì)方面的情境氛圍也很重要。

有了良好的游戲?qū)W習(xí)氛圍,又可以帶領(lǐng)孩子們開展哪些類型的數(shù)學(xué)游戲呢?筆者結(jié)合多年的從教經(jīng)驗,談?wù)勛约涸谶@方面的做法:

一、在情境游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

創(chuàng)設(shè)良好的情境能讓孩子全神貫注到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來,卻“忘了”自己在學(xué)習(xí),更不會覺得數(shù)學(xué)枯燥、對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡、懼怕感。比如,為了讓孩子進一步認識人民幣,以及進行一些簡單的有關(guān)人民幣的計算,我精心設(shè)計了孩子購物的游戲活動。我先用課桌拼成貨架,然后擺上一些學(xué)習(xí)和生活用品(更多時候只擺包裝盒子),并在商品上標上價格,還有一些小額的人民幣。這些基本的東西準備好以后讓部分同學(xué)扮演營業(yè)員,更多的同學(xué)

扮演顧客,讓他們模仿超市購物,在此過程中他們很自然地對人民幣進行了簡單的加減計算;同時,教師只扮演一名普通的顧

客,參與購物(其實主要觀察幼兒的購物情況,并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo))。孩子們不但很好地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識,而且還培養(yǎng)了學(xué)生按需購物,注意節(jié)儉等精神品質(zhì)。

二、在操作游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒園的教室里一般都有各種各樣的積木和其它學(xué)習(xí)用品,這也為幼兒的操作活動提供了有利的條件。蘇聯(lián)著名教育學(xué)家霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“智慧之花開在手指尖上?！笨梢姴僮骰顒訉Υ龠M幼兒掌握初步數(shù)學(xué)知識的作用是很明顯的。幼兒只有通過自己的操作活動,才能借助于被操作的物體獲得數(shù)學(xué)感性

經(jīng)驗,整理數(shù)學(xué)表象,主動領(lǐng)會和構(gòu)建起抽象的初步數(shù)概念。在操作性游戲中,我首先為幼兒的操作活動創(chuàng)造合適的環(huán)境,提供必要的條件。如在認數(shù)的教學(xué)活動中,我為每個幼兒提供人手一份的操作材料:冰棒棍、瓶蓋,然后讓幼兒在足夠的場地里充分思考、探索、操作,在點數(shù)的同時學(xué)習(xí)記錄,從而感知5以內(nèi)的數(shù)量,同時讓幼兒互相交流、討論。這樣,通過對具體的實物操作來發(fā)展幼兒初步的數(shù)概念,學(xué)習(xí)了初步的數(shù)學(xué)知識。這是一種讓幼兒通過操作實物材料獲得數(shù)學(xué)知識的一種游戲。為了讓幼兒對立體圖形產(chǎn)生空間感,初步體會到立體圖形和平面圖形的區(qū)別,我為他們準備了各種各樣的立體模型,讓他們充分發(fā)揮自己的

想象力搭建城堡,讓他們在看、摸、拼的過程中對各種立體圖形產(chǎn)生深刻的表象,達到寓教于無言之中。

三、在體育游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

我有意識地將數(shù)學(xué)內(nèi)容滲透到體育活動中,使幼兒在玩玩樂樂中不知不覺,自然而然地獲取數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)小班的幼兒時我設(shè)計了這樣的游戲:我做老鷹,選10個同學(xué)做小雞,再選一個同學(xué)做老母雞。我先和他們玩了一會兒,然后故意抓住1個,就問他們,有幾只小雞被抓住了?還有幾只小雞?抓住3個,我又問類似的問題。我又讓2只小雞逃回母雞的翅膀下,再問他們有幾只小雞被抓住了?逃走了幾只小雞?還有幾只小雞?又如,在小班的數(shù)學(xué)活動“認識1和許多”中,我們設(shè)計了“小雞捉蟲”的游戲,教師、幼兒分別扮演“1雞媽媽”和“多小雞”?！半u媽媽”以游戲口吻要求小雞:“今天天氣真好,媽媽帶你們到草地上去捉蟲,每只小雞捉1條蟲子,然后來交給媽媽?！痹谶@一系列情節(jié)中滲透“1”和“許多”的數(shù)學(xué)概念。這樣既讓幼兒熟練的掌握了數(shù)學(xué)初步知識,同時又促進了幼兒觀察力、想象力和思維能力的發(fā)展。

四、在玩橡皮泥游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

總是為幼兒提供現(xiàn)成的學(xué)習(xí)游戲工具,久而久之必然對游

戲活動失去興趣。于是我把數(shù)學(xué)知識融入到了玩橡皮泥活動中。一節(jié)“筑城墻”的活動使幼兒們樂此不疲。我們放棄了平時所用的工具,直接用一雙雙小手拍、壓、夾、壘起一座座各種形狀的“城墻”:有長方形的、圓形的、橢圓形的、正方形的、三角形的等等。在這一過程中,不但鞏固了幼兒對長短、大小、幾何形體等數(shù)學(xué)知識的認識,而且提高了幼兒玩橡皮泥的興趣。

總之,把數(shù)學(xué)教育溶入游戲活動中,不但能讓幼兒在輕松自然的氛圍中喜歡數(shù)學(xué),而且能使幼兒在自主探索和有趣、新奇的游戲體驗中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。