淺談中學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)

張東粉

【摘要】在英語(yǔ)教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯教學(xué),使學(xué)生能讀其音、辨其形、知其義,幫助學(xué)生使用科學(xué)便捷的方法來(lái)記憶單詞,提高學(xué)習(xí)興趣,鞏固提高學(xué)習(xí)效果,做到事半功倍。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng) 詞匯教學(xué) 科學(xué)記憶

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是交際能力培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán),而詞匯是使交際得以進(jìn)行的語(yǔ)言能力的核心部分之一。詞匯能力直接影響到一個(gè)人聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,只有掌握了充足的詞匯,才能聽(tīng)懂和讀懂他人的話語(yǔ)和文章,暢所欲言地表達(dá)自己的思想,也才能在交際中得心應(yīng)手。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),掌握一定的詞匯量,是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。詞匯學(xué)習(xí)貫穿于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的全過(guò)程,如果詞匯不過(guò)關(guān),閱讀、翻譯、聽(tīng)說(shuō)、書(shū)寫(xiě)就無(wú)法順利進(jìn)行,并將直接影響到學(xué)生英語(yǔ)能力的運(yùn)用和發(fā)展。

在教學(xué)中,經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)差,重要原因是沒(méi)有過(guò)好單詞關(guān)。學(xué)生普遍反映英語(yǔ)單詞難讀、難寫(xiě)、難記。由于英語(yǔ)單詞記不住,導(dǎo)致聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力受阻礙,因而學(xué)習(xí)興趣減退,成績(jī)逐漸下降,厭學(xué)情緒也由此產(chǎn)生。因此,要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞的音、形、義,并利用記憶規(guī)律,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的能力。

一、重視語(yǔ)音基礎(chǔ),促進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)

1.詞的音、形、義的學(xué)習(xí)。

(1)詞音的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)單詞首先要學(xué)習(xí)它的讀音,只有把音讀準(zhǔn)了,才能為以后記單詞打下良好的基礎(chǔ)。在詞音的學(xué)習(xí)中,有三種情況經(jīng)常被學(xué)生忽視:一是單詞重音,二是失去爆破,三是發(fā)音和單詞拼寫(xiě)不一致。

(2)詞形的學(xué)習(xí)。詞的拼寫(xiě)也是詞匯學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容。掌握單詞的拼寫(xiě)是記憶單詞和讀準(zhǔn)單詞的重要條件,因此,要培養(yǎng)學(xué)生按發(fā)音規(guī)則拼讀和記憶單詞的能力、習(xí)慣。人們?cè)陂L(zhǎng)期使用和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,總結(jié)出了一些讀音規(guī)則。教師要引導(dǎo)學(xué)生將單詞與讀音規(guī)則結(jié)合起來(lái),運(yùn)用拼讀規(guī)則,按照音節(jié)讀單詞,以提高記憶單詞的效果。

(3)詞義的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)詞匯,只有在理解了詞義的基礎(chǔ)上才可以運(yùn)用。任何語(yǔ)言的單詞都是代表主觀世界和客觀世界的概念,但各種語(yǔ)言中的詞匯所代表的概念并不完全相同,我們不能把一個(gè)英語(yǔ)單詞和一個(gè)漢語(yǔ)在意思上完全等同起來(lái)。在教學(xué)中,可利用實(shí)物、圖畫(huà)、動(dòng)作和手勢(shì)等直觀的方法來(lái)解釋某些單詞所代表的概念,也可利用學(xué)過(guò)的詞來(lái)解釋同義詞和反義詞,使學(xué)生比較準(zhǔn)確地理解新詞的詞義。

2.英語(yǔ)詞匯教學(xué)的技巧。

(1)因人而異地進(jìn)行詞匯教學(xué),對(duì)于不同程度的學(xué)生應(yīng)采用不同方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。對(duì)于英語(yǔ)水平不是很好的學(xué)生,教師可以用漢語(yǔ)解釋單詞,用同義詞、圖畫(huà)幫助教學(xué);對(duì)于水平稍好的學(xué)生,教師應(yīng)注意幫助他們擴(kuò)大已熟知的詞的用法,通過(guò)一個(gè)詞在不同語(yǔ)境中的用法來(lái)理解這個(gè)詞的隱含意義。對(duì)于比較優(yōu)秀的學(xué)生,教師則應(yīng)把他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在英語(yǔ)詞匯的搭配和應(yīng)用上。這樣,使絕大部分學(xué)生都能夠有效地記憶和熟練運(yùn)用所學(xué)的單詞,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

(2)重復(fù)。隨著時(shí)間的流逝,儲(chǔ)存很好的信息也可能會(huì)喪失。所以,英語(yǔ)教師在教英語(yǔ)單詞時(shí),要讓學(xué)生牢記,就一定要注意重復(fù),要有目的、有計(jì)劃、分階段、定期地組織學(xué)生復(fù)習(xí)。另外,根據(jù)“先快后慢、先多后少”的遺忘規(guī)律,及時(shí)安排詞匯復(fù)習(xí),在學(xué)生尚未記憶時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,這樣才能使需要記憶的詞匯在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。

二、詞匯教學(xué)的方法

1.采用聯(lián)想教學(xué)法。英語(yǔ)的詞匯和漢語(yǔ)詞匯有相似的地方,即都有近義詞、反義詞等,教師在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)運(yùn)用這類(lèi)教學(xué)法,既可學(xué)習(xí)新詞匯,又可復(fù)習(xí)舊詞匯。如近義詞big→large,tall→high,small→little等;又如,反義詞good→bad,long→short,heavy→light,full→empty等;再如,meat,pork,chicken,beef,fish等。此外,從family可聯(lián)想到其他詞:grandmother,grandfather,mother,father,aunt,uncle,brother,sister,daughter,son;也可以將同一類(lèi)詞歸納在一起記憶,如bike,boat,car,bus,train,plane,taxi,ship…在這樣的詞項(xiàng)組合與類(lèi)比中,記憶顯然會(huì)變得輕松得多。

2.采用形體語(yǔ)言教學(xué)法。形體語(yǔ)言教學(xué)就是借助身體的各個(gè)部位進(jìn)行單詞教學(xué)。如:head,ear,mouth,eye,face,arm,hand,leg等,可采用Touch your nose,教師邊說(shuō)邊根據(jù)單詞意義進(jìn)行點(diǎn)擊,然后要求學(xué)生按教師指令及單詞的意義進(jìn)行操練;又如教師在教學(xué)left,right,east,south,west,north等方位名詞時(shí),也可利用此類(lèi)教學(xué)法。

3.歸類(lèi)教學(xué)法。按照類(lèi)別、詞性和對(duì)單詞的熟悉程度把單詞分組,然后一組一組地教,逐組逐組地讓學(xué)生進(jìn)行記憶。如:Colours:red,black,white,blue,yellow,orange,green等;Clothes:pants,sock,shirt,sweater,shoe,skirt等;Numbers:eight,nine,ten,eleven,twelve,thirteen;Jobs:worker,teacher,doctor,farmer,policeman;School things:pen,book,pencil,ruler,pencilcase,desk,dictionary,ink…

由于英語(yǔ)各單元的詞匯量較大,又加上農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,初中就直接從第七冊(cè)(上)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。為此,筆者在開(kāi)始教某個(gè)新單元時(shí),時(shí)常采用歸類(lèi)教學(xué)法。

4.合成詞的詞義分析法。漢語(yǔ)中有些字是由其他兩個(gè)(甚至兩個(gè)以上)字構(gòu)成的。通過(guò)分析兩個(gè)單字的詞義,往往就可以猜度或者更好地領(lǐng)會(huì)“合成字”的意義。如漢語(yǔ)中的“眾”由三個(gè)“人”字合成,含義就是很多人在一起。英語(yǔ)也一樣,如basketball是由名詞basket(籃子)和ball(球)合成的。再介紹一下各種詞性的合成詞的構(gòu)成規(guī)律,以幫助學(xué)生分析、理解記憶詞義。

以上幾種詞匯教學(xué)法,是筆者在教學(xué)中經(jīng)常采用的教學(xué)方法,經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐證實(shí),能有效地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

搞好詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的關(guān)鍵之一。搞好詞匯教學(xué)必須從語(yǔ)音入手,通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)促進(jìn)詞匯記憶,再由語(yǔ)音、語(yǔ)法教學(xué)把記憶了的詞匯正確地按英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣用到英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)中,以達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行口筆頭交流的目的,這也是外語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)。在教學(xué)中,教師應(yīng)圍繞這一任務(wù)開(kāi)展教學(xué)工作,采用切實(shí)可行的方法、手段,使工作做得更好。

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