高考中古詩(shī)詞鑒賞題解題法淺論

童春香

【摘要】本文根據(jù)高考中學(xué)生存在不該丟分卻大量丟分的現(xiàn)象,著重講述了古詩(shī)詞鑒賞題的做法,分考前積累和做題技巧兩部分進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】古詩(shī)詞鑒賞 積累 技巧方法

每參加一次高考語(yǔ)文改卷,筆者就會(huì)發(fā)現(xiàn)試卷中存在大量不該丟分卻丟分的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)象,身為一線語(yǔ)文老師,筆者感到很痛心。究其原因,不是因?yàn)槔蠋煕](méi)講,也不是學(xué)生沒(méi)掌握知識(shí)點(diǎn),而是在做題時(shí),沒(méi)有融入到題目中,沒(méi)有掌握正確的做題方法。為此,筆者針對(duì)高考中丟分最嚴(yán)重的古詩(shī)詞鑒賞題談?wù)勛约旱南敕?并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),供大家參考。

古代詩(shī)歌鑒賞題主要考查的內(nèi)容有:對(duì)作品對(duì)象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步鑒賞,對(duì)作品思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂初步鑒賞,是指對(duì)作品語(yǔ)言、形象和表達(dá)技巧作概要賞析,無(wú)需引經(jīng)據(jù)典,無(wú)需拿試卷外的作品進(jìn)行比較,只要對(duì)作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞就行了。在閱卷時(shí),以答案“觀點(diǎn)明確、合理、有理有據(jù),能自圓其說(shuō)”為評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn),允許考生按自己的理解答題,且答題有較大的靈活性,學(xué)生得分的幾率也很高。但在實(shí)際的考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,多數(shù)學(xué)生都把它視為難以逾越的高峰,往往望而生畏,以至做題時(shí)跟著感覺(jué)走,結(jié)果丟掉了很多應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)。為此,筆者為學(xué)生介紹一種做古詩(shī)詞鑒賞題易用而十分有效的方法,希望能對(duì)學(xué)生答題有所啟示和幫助。

一、廣泛積累

考前需要廣泛的積累,盡可能多地掌握古詩(shī)詞方面的知識(shí)點(diǎn)。這是做古詩(shī)詞鑒賞題的鑰匙。

1.注意積累古詩(shī)詞的背景知識(shí):北朝詩(shī)多寫征戰(zhàn)尚武、南朝詩(shī)多寫男女相思、唐詩(shī)題材豐富多彩(①希望建功立業(yè);②反映邊塞生活;③獻(xiàn)詩(shī)以求引薦;④離別思鄉(xiāng)之作……)、唐末憫農(nóng)憐民、宋人注重理議、南宋抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、宋明注重忠義。

2.了解不同詩(shī)人的生平經(jīng)歷﹑思想感情﹑藝術(shù)風(fēng)格。古詩(shī)詞作為一種文化遺產(chǎn),涵蓋了傳統(tǒng)文化的精髓,它們往往是作者心靈的跡化、性格的外現(xiàn)、氣質(zhì)的流露、審美的顯示、學(xué)養(yǎng)的標(biāo)記、精神的寄托、生命的觀照。激昂的詩(shī)是激昂的人生:“捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸;恬淡的詩(shī)是恬淡的人生:“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”;憂患的詩(shī)是憂患的人生:“但愿蒼生俱飽暖,不辭辛勞出山林。”如杜甫:憂國(guó)憂民的人生,沉郁頓挫的風(fēng)格;李白:憤世疾俗的人生,清新飄逸的風(fēng)格;辛棄疾:抗金復(fù)宋的大業(yè),在氣勢(shì)雄壯的主調(diào)之外也不乏婉轉(zhuǎn)悱惻。其他如王維﹑杜牧﹑李商隱﹑蘇軾﹑辛棄疾﹑陸游等詩(shī)人的風(fēng)格等,也都需要學(xué)生在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做研究性的總結(jié)概括。事實(shí)證明,對(duì)作者的風(fēng)格有了初步了解后,將對(duì)解題帶來(lái)一定方便。但也應(yīng)注意,所謂風(fēng)格,是指詩(shī)人寫作的主調(diào),因此,也有例外的情況。在做題時(shí),學(xué)生一定要根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容加以具體分析。

3.掌握表達(dá)技巧。表達(dá)技巧比較多樣,從修辭角度來(lái)看,常見(jiàn)的有比喻(半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊)、夸張(白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng))、比擬(相看兩不厭,只有敬亭山)、對(duì)偶(大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A)、對(duì)比(朱門酒肉臭,路有凍死骨)、雙關(guān)(粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間)、反問(wèn)(出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間?)……;從表達(dá)方式來(lái)看,有寫景、狀物、敘事、議論、抒情、言志、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等;從表現(xiàn)手法來(lái)看,有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虛實(shí)結(jié)合、想象、襯托、用典、象征等。

4.掌握一些必要的典故和慣用的意象。古代詩(shī)人在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),有時(shí)可以借助一些典故來(lái)表現(xiàn)廣泛而深刻的主題。如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生關(guān)注這些典故,了解這些典故,會(huì)有助于把握作品的主題,因此,要多掌握常識(shí)性知識(shí)。例如,“青衫司馬”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”、“關(guān)河”、“三山”、“樓蘭”等。

二、做題技巧總結(jié)

考前廣泛的積累,是高考取勝的保證,但除了積累,做題的技巧才是最關(guān)鍵的。做題的技巧歸納起來(lái),主要是注意詩(shī)歌提示性的信息,如題目﹑背景提示﹑注釋和答題方法等。這些都很重要,有的還可能是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵。

第一步:看標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛。有的標(biāo)題概括了作品的重要內(nèi)容,有的標(biāo)題揭示了作品的線索,有的標(biāo)題奠定了作者的感情基調(diào)。例如:

近試張水部朱慶余

洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。

妝罷低眉問(wèn)夫婿,畫眉深淺入時(shí)無(wú)?

單看這首詩(shī)的內(nèi)容,不少人都會(huì)認(rèn)為是寫一個(gè)新媳婦準(zhǔn)備第一次見(jiàn)公婆時(shí)梳洗打扮的心理狀態(tài),而只有看了題目后,才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官,以新郎比喻自己的好友張水部,表現(xiàn)自己的期待和不安,并希望張水部幫助自己過(guò)關(guān)的心情。

第二步,看作者。常言道:“在什么山上唱什么歌。”同樣的道理,是什么樣的人就有什么樣的文,作品是作者思想情感的具體化。所以,要準(zhǔn)確理解詩(shī)詞,把握作品情感,體驗(yàn)語(yǔ)言風(fēng)格,就不能脫離作者而孤立地臆斷。作者的生平、風(fēng)格、思想、政治抱負(fù)、主要經(jīng)歷,等等,無(wú)不影響著作者的情緒。因此,在鑒賞作品時(shí),首先要了解作者生平、作品風(fēng)格、思想抱負(fù)等,以加深對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解。

第三步,看詩(shī)歌所描述的內(nèi)容。綜觀近三年的高考試題,有兩個(gè)特點(diǎn)非常明顯:一是試題切入角度小,但以對(duì)全詩(shī)的理解為基礎(chǔ),且離不開(kāi)景、情、境;二是文字淺易,抒發(fā)的是人之常情,如山水情、故園情、別離情等。只要學(xué)生在做這種題目時(shí),先看看作者借助了哪些意象,慢慢走入詩(shī)中,然后再分析這些意象,并融入作者所描繪的境界里,對(duì)其寫作目的和寫作手法進(jìn)行分析,就可以收到較好的答題效果。

第四步,看關(guān)鍵字眼。詩(shī)詞是詩(shī)人“緣情而發(fā)”的產(chǎn)物,有不少古詩(shī)詞都選用具有明顯抒情色彩的詞,以自然地流露出情感。在閱讀鑒賞時(shí),只要找到這些詞語(yǔ),就可以把握作者想要表達(dá)的情緒了。如在王昌齡的《從軍行》中,“琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽(tīng)不盡,高高秋月照長(zhǎng)城?！敝灰プ≡?shī)中的“舊別情”和“愁”字,就不難體會(huì)出邊關(guān)軍人的悲愁之所在了。

第五步,看注釋。在鑒賞古詩(shī)詞時(shí),有這樣一條規(guī)律值得注意,即直接關(guān)系到理解文本和回答問(wèn)題,又可能給考生造成障礙的內(nèi)容,往往會(huì)出示注釋,這將給考生以極大的幫助和提示。如在柳宗元的《夜起望西園值月上》中,“覺(jué)聞繁露墜,開(kāi)戶臨西園。寒月上東嶺,泠泠疏竹根。石泉遠(yuǎn)逾響,山鳥時(shí)一喧。倚楹遂至旦,寂寞將何言?！盵注]本詩(shī)作于柳宗元被貶永州之時(shí)。西園位于作者永州愚溪住宅以西。在鑒賞該詩(shī)時(shí),如果不結(jié)合注釋,一般就只能理解到作者的孤獨(dú)寂寞,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。結(jié)合此時(shí)作者的遭遇,則能深刻地體會(huì)到作者謫居僻遠(yuǎn)之地,孤獨(dú)愁苦,情懷無(wú)人理解的愁苦。

第六步,準(zhǔn)確答題?？忌话銓?duì)考點(diǎn)比較熟悉,能比較輕松地讀懂詩(shī)歌,但答題結(jié)果卻是年年失分嚴(yán)重。一個(gè)重要的原因就是答題不規(guī)范,容易漏掉一些要點(diǎn),考生往往容易產(chǎn)生一種只能“意會(huì)”,不能“言傳”的感覺(jué)。因此,當(dāng)遇到要描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面的題目時(shí),一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語(yǔ)言力求優(yōu)美;當(dāng)遇到要求概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)的題目時(shí),一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意所選詞語(yǔ)應(yīng)能準(zhǔn)確體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào);當(dāng)遇到分析作者的思想感情的題目時(shí),切忌空洞,要答具體。比如,光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”就是不完整的,還應(yīng)答出為什么而“感傷”;當(dāng)碰到問(wèn)這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法一類的問(wèn)題時(shí),要采用如下答題步驟:首先準(zhǔn)確指出用了何種手法,其次結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么用這種手法,再次揭示此手法有效傳達(dá)出了詩(shī)人怎樣的感情;當(dāng)遇到“這首詩(shī)中哪一個(gè)字最生動(dòng)傳神,為什么”的問(wèn)題時(shí),答題步驟為:首先解釋該字在句中的含義,其次展開(kāi)聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象,再次點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的感情。

當(dāng)然,怎么答題,如何答題以及方法和步驟等都必須經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲,要根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。此外,答題時(shí)忌長(zhǎng)篇大論,但又不能三兩個(gè)字解結(jié)問(wèn)題,要審清題意,是簡(jiǎn)單作答還是簡(jiǎn)答之后再作出分析等,要注意靈活變通答題方法。

當(dāng)然,中國(guó)的古詩(shī)詞文化博大精深,要進(jìn)行準(zhǔn)確地鑒賞決非一朝一夕所能完成的。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷地積累,在作答時(shí)注意技巧,才能在考試中獲得較高的分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn):

[1]新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革與探索[C].西安:陜西師范大學(xué)出版社,2000.