寓于生活 用于生活

楊進(jìn)紅

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題,從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材,重視數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性,讓數(shù)學(xué)更多地聯(lián)系實(shí)際,貼近生活。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想。

一、捕捉“生活現(xiàn)象”,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與“生活”同在

生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,去捕捉“生活現(xiàn)象”,采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,為課堂教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),可讓學(xué)生說一說現(xiàn)實(shí)中看見過哪些物體的面是圓形的。學(xué)生會(huì)舉出很多實(shí)物,比如水桶底,汽車的輪子等等。那么,為什么要把它們?cè)O(shè)計(jì)成圓形的呢?一石激起千層浪,學(xué)生們講出了許多為什么這樣設(shè)計(jì)的理由:“水桶的底面用圓形可以多裝水,而且還比較漂亮;汽車的輪子做成圓形行駛起來就很平穩(wěn),行駛的速度會(huì)更快?！苯又處熢僖鰧W(xué)習(xí)的內(nèi)容:“這些好處都是與圓有關(guān)的,等學(xué)了圓的認(rèn)識(shí)之后,大家就會(huì)更加明白它的設(shè)計(jì)道理的?！庇捎谟辛诉@種聯(lián)系生活實(shí)際的開頭,學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再感到枯燥乏味,學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)了,興趣自然產(chǎn)生了。

利用捕捉到的“生活現(xiàn)象”引入新知,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感,感到數(shù)學(xué)與“生活”同在,并不神秘。同時(shí),也激起了學(xué)生大膽探索的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)情景,讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行探究

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的建立,首先必須依賴于實(shí)踐活動(dòng),使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí),生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是水之源,木之本。教師要能創(chuàng)造性地將數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活中,勾勒出“生活畫面”,幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。

如:運(yùn)用正方形、長方形面積知識(shí)解決問題——裝修房子,對(duì)于這個(gè)問題來說,學(xué)生非常陌生,覺得這個(gè)問題是大人們考慮的問題。于是就我的新房要裝修的主題,讓學(xué)生幫助老師出主意,該買哪種地磚合適劃算。(客廳長6米,寬4米,1號(hào)地磚邊長2分米,每塊5元,2號(hào)地磚邊長1分米,每塊3元)問題拋出后,學(xué)生無從下手,于是我引導(dǎo)學(xué)生從裝修之前需要做什么準(zhǔn)備這方面思考,這時(shí)候,孩子就七嘴八舌地說開了:要知道裝修的房子有多大,要知道用的材料分別有多大,到市場(chǎng)上了解價(jià)格等等,儼然一個(gè)小大人樣。最后我再從學(xué)生的發(fā)言中與孩子們總結(jié)出裝修的步驟。這節(jié)課后,學(xué)生還意猶未盡,仿佛真的進(jìn)入到裝修的角色當(dāng)中。在數(shù)學(xué)課堂上利用生活中的實(shí)物,讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)感到新穎、有趣、親切,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、設(shè)計(jì)“生活情景”,使數(shù)學(xué)貼近生活

數(shù)學(xué)教學(xué)如能在具體的生活情景中加以演練,會(huì)有利于實(shí)實(shí)在在地提高能力。

如學(xué)習(xí)《確定位置(一)》時(shí),根據(jù)我班準(zhǔn)備要召開家長會(huì)這一情境,要求各自家長坐在自己孩子相對(duì)應(yīng)的位置上。如果在召開家長會(huì)前,你將會(huì)跟你的家長怎么說自己的位置在哪,父母才不會(huì)坐錯(cuò)呢?學(xué)生通過交流、思考,明確應(yīng)交代自己坐在第幾組的第幾個(gè),即第幾列的第幾個(gè)。有這個(gè)前提生活經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置就更容易掌握、接受了。

教師善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué),生活真有趣,數(shù)學(xué)真有趣。

四、為學(xué)生營造一個(gè)生活氛圍,激發(fā)學(xué)生的探究欲

新課程教學(xué)實(shí)踐強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性,在教學(xué)活動(dòng)中可通過角色扮演游戲、語言描繪、圖畫表現(xiàn)等具體方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活氛圍,使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活,數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值這個(gè)重要道理。

教學(xué)“長方形、正方形”的認(rèn)識(shí)時(shí),先利用教室里上課用的黑板、電燈開關(guān)按鈕,讓學(xué)生觀察像黑板、電燈開關(guān)按鈕類似的物品都是長方形、正方形,它們都有哪些特點(diǎn),再者師生一起歸納板書長方形、正方形的特點(diǎn),全體學(xué)生鞏固這些特點(diǎn)后,讓學(xué)生說說教室里還有哪些物品的形狀是長方形、正方形的;哪些地方還要用到長方形、正方形。這時(shí),再讓學(xué)生看書自學(xué),書上的問題就能迎刃而解了。我們身邊時(shí)時(shí)處處都有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),就可以很好的利用這些場(chǎng)景,將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,解決實(shí)際問題。

總之,我們要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景,教學(xué)內(nèi)容的來源與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué),在課堂上營造出濃郁的“生活味”,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

作者單位:江蘇省淮安市王營鎮(zhèn)中心小學(xué)