語(yǔ)文老師應(yīng)做民族文化的傳播者

范宏濤

當(dāng)?shù)弥酌现?《孫子兵法》,《菜根譚》成為外國(guó)人的處世之道,經(jīng)商之策的那一刻,內(nèi)心頗有感觸,古人的智慧,古時(shí)的經(jīng)典,那些值得中國(guó)人驕傲的燦爛文明,被當(dāng)代中學(xué)生吸收了多少呢?作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師不禁叩問(wèn)自己的心靈。當(dāng)我登上講臺(tái)時(shí),我就告訴自己要教會(huì)學(xué)生愛(ài)我們的文化,教會(huì)學(xué)生愛(ài)我們的語(yǔ)言。那些中國(guó)文學(xué)殿堂中的可歌可泣的人物,那些中國(guó)文苑中的奇葩,足可讓人受益終生。因此在第一冊(cè)的教學(xué)中我注意從以下兩個(gè)方面讓學(xué)生汲取民族文化的精華。

詩(shī)歌單元激發(fā)學(xué)生愛(ài)我們的語(yǔ)言

詩(shī)歌是靈動(dòng)的音樂(lè),學(xué)習(xí)主席的《沁園春·長(zhǎng)沙》,我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,把詩(shī)歌變成雄渾的樂(lè)曲。讓那簡(jiǎn)短的文字變成萬(wàn)山紅遍,一派壯麗的秋景,感受詩(shī)人火熱的革命情懷?！坝^文者披文以入情”,讓學(xué)生讀到文字后面的那一顆怦怦而動(dòng)的愛(ài)國(guó)愛(ài)民的赤心。順勢(shì)點(diǎn)出,是這一個(gè)個(gè)文字精靈,給我們帶來(lái)了生動(dòng)的畫(huà)面,感人的音樂(lè),激人奮進(jìn)的信心和力量。愛(ài)我們的語(yǔ)言吧,你也可以用它使你的感情任意流淌。

品讀《再別康橋》時(shí),讓學(xué)生感受我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的音韻美,音節(jié)的跌宕起伏,旋律的輕柔舒緩。

古文單元培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感

首先要讓學(xué)生了解文言文擔(dān)負(fù)著傳承民族文化的重任,學(xué)好文言文是自己應(yīng)該承擔(dān)的一份責(zé)任。其次讓學(xué)生了解古代文學(xué)是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),它博大精深,包羅萬(wàn)象。對(duì)豐厚一個(gè)人的文化底蘊(yùn)有著非常重要的作用。更重要的是學(xué)習(xí)古代文學(xué)可以了解我們的民族文化,弘揚(yáng)民族精神。

能言善辯的燭之武,義無(wú)反顧,奔赴敵營(yíng)。在秦伯面前不卑不亢,侃侃而談。能在國(guó)難當(dāng)頭之時(shí)不畏強(qiáng)秦,捍衛(wèi)國(guó)家的主權(quán),以三寸之舌擊退百萬(wàn)之師。其勇氣與智慧不得不讓人佩服,通過(guò)這篇課文要讓學(xué)生學(xué)習(xí)在國(guó)家危難之際,能夠臨危受命,不避險(xiǎn)阻的勇氣,只身去說(shuō)敵的智慧和敢于維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。

臥薪嘗膽的勾踐,三千越甲能吞吳,可學(xué)習(xí)他敗而不餒,能屈能伸的堅(jiān)忍性格。勾踐的這種知恥而后勇的精神正是現(xiàn)代中學(xué)生所缺少的。

《勸學(xué)》是一篇形象清新,膾炙人口的文章,千百年來(lái)為人們傳誦不衰。誦讀全篇仿佛有一種音樂(lè)流動(dòng)其中。荀子論述的善憑借外物,善積累,有恒心的學(xué)習(xí)方法,可讓我們受用終生。荀子的文章說(shuō)理透徹,警句迭出,耐人尋味。我們應(yīng)該為我們的民族有這樣的人物而感到自豪。

以上從文章的語(yǔ)言和內(nèi)容的角度,對(duì)所包含的民族文化底蘊(yùn)進(jìn)行挖掘,另外也可從背景、作者及影響等角度讓學(xué)生感受民族精神。語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志,學(xué)生能夠親近漢語(yǔ)的只有語(yǔ)文課,語(yǔ)文教師有責(zé)任做這個(gè)傳播者,讓學(xué)生愛(ài)我們的語(yǔ)言,愛(ài)我們的幾千年的民族文化。

作者單位:河北省樂(lè)亭縣湯家河高中