獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)思想探討

黃學(xué)壽 王奕衡

摘要獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍承擔(dān)著自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要責(zé)任,他們雖表現(xiàn)出思想活躍、樂于助人、自尊心強(qiáng)、勇于嘗試等優(yōu)勢(shì),也同時(shí)暴露出基礎(chǔ)薄弱、功利心強(qiáng)、承受力低、自律性差等不足之處,只有發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足,才能發(fā)揮學(xué)生干部隊(duì)伍的最佳整體效應(yīng),促進(jìn)學(xué)生干部自身的健康成長,為社會(huì)培養(yǎng)更多的組織管理型人才。

關(guān)鍵詞獨(dú)立學(xué)院 學(xué)生干部 思想探討 組織管理作用 橋梁紐帶 先鋒模范

中圖分類號(hào):G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

獨(dú)立學(xué)院是近十年來我國高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的重要成果,為發(fā)展民辦高等教育事業(yè)、促進(jìn)高等教育大眾化做出了積極貢獻(xiàn)。獨(dú)立學(xué)院在辦學(xué)模式、教學(xué)理念、學(xué)生特點(diǎn)、就業(yè)導(dǎo)向等諸多方面與其他高校存在較大的差別,學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)工作也自然是在摸索中一路前行。

學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)生管理工作的一支生力軍,也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與廣大學(xué)生之間的橋梁紐帶,更是廣大學(xué)生應(yīng)爭相學(xué)習(xí)的先鋒模范,承擔(dān)著自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要責(zé)任。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生干部在學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮著重要作用,也表現(xiàn)出自身的一系列顯著特點(diǎn),我們只有認(rèn)真研究、仔細(xì)探討、因材施教,不斷更新自身的學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)思想,才能進(jìn)一步發(fā)揮他們的最佳整體效應(yīng),進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展,同時(shí)培養(yǎng)更多的社會(huì)需要的組織管理型人才。

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部的重要作用

1.1組織管理作用

學(xué)生干部是廣大學(xué)生的代表,是學(xué)校學(xué)生管理工作的一支生力軍,發(fā)揮好他們?cè)趯W(xué)生中形成的良好群眾基礎(chǔ)和強(qiáng)大凝聚力,會(huì)使得學(xué)校的日常管理工作及各項(xiàng)校園文化活動(dòng)更為順利有效地組織和開展。目前,我國獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理理論體系尚不完善,學(xué)生工作中還有很多問題需要進(jìn)一步研究論證,建立一支組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)更好地開展學(xué)生工作和維護(hù)校園的穩(wěn)定有序起著至關(guān)重要的作用。

1.2橋梁紐帶作用

學(xué)生干部是架設(shè)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與廣大學(xué)生之間的橋梁,想讓學(xué)校的教學(xué)、管理工作的落實(shí)取得良好效果,就離不開廣大學(xué)生干部的理解、支持與配合。在學(xué)校的日常管理行為中,學(xué)生可能因?yàn)閷W(xué)校的硬件建設(shè)、培養(yǎng)方案、教學(xué)事故、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、貧困資助、違紀(jì)處分、就業(yè)質(zhì)量等一系列問題出現(xiàn)一定的抵觸情緒,這些情緒如不及時(shí)加以控制就有可能釀成群體事件,破壞學(xué)校的和諧與穩(wěn)定。此時(shí),學(xué)生干部的橋梁紐帶作用將發(fā)揮出無法替代的作用,并不只簡簡單單體現(xiàn)在“上情下達(dá)”和“下情上報(bào)”上面,他們能夠作為消除摩擦的“潤滑劑”,“化干戈為玉帛”。一支掌握了橋梁紐帶藝術(shù)的學(xué)生干部隊(duì)伍,就像一支出色的翻譯團(tuán)隊(duì),穿梭于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與廣大學(xué)生之間,營造出和諧溫馨的校園氛圍。

1.3先鋒模范作用

學(xué)生干部是廣大學(xué)生民主選舉產(chǎn)生的,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師任命的,是學(xué)生的骨干力量,肩上既有榮譽(yù)也有責(zé)任,理應(yīng)做到嚴(yán)以律己,以身作則,成為廣大學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。學(xué)生干部尤其是學(xué)生黨員干部先鋒模范作用的力量是不可忽視的,當(dāng)每個(gè)系、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)都有一些品學(xué)兼優(yōu)、踏實(shí)肯干、樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生干部先鋒模范時(shí),整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也將會(huì)在這支學(xué)生干部隊(duì)伍的帶領(lǐng)下提升至更高的層次。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部的顯著特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部具有獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基本特點(diǎn),作為學(xué)生干部,他們表現(xiàn)出思想活躍、樂于助人、自尊心強(qiáng)、勇于嘗試等優(yōu)勢(shì),也同時(shí)暴露出基礎(chǔ)薄弱、功利心強(qiáng)、承受力低、自律性差等不足之處,具體分析如下。

2.1優(yōu)勢(shì)方面

(1)思想活躍,工作積極主動(dòng)。思想活躍是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的顯著特點(diǎn)之一,他們積極參與各種校園文化活動(dòng),成為學(xué)生干部后,他們從活動(dòng)的參與者成長為組織策劃者,以自身興趣為出發(fā)點(diǎn),工作積極主動(dòng),思想要求進(jìn)步,各項(xiàng)工作的圓滿完成會(huì)給他們帶來前所未有的成就感,這些學(xué)生干部必將形成一支主觀能動(dòng)性強(qiáng)、工作積極性高的學(xué)生干部隊(duì)伍。這樣精神飽滿、士氣高漲的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說仿佛是“隊(duì)伍本天成,妙手偶得之”,而對(duì)其他大多高校來說卻只有通過不斷培訓(xùn)和長期建設(shè)才可能得到。

(2)樂于助人,日常交友廣泛。擅長社會(huì)交際是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的另外一個(gè)顯著特點(diǎn),事實(shí)上他們?cè)诟咧须A段就通過運(yùn)動(dòng)、游戲等興趣愛好結(jié)交了很多好友,不少在大學(xué)期間仍保持密切的聯(lián)系。這些學(xué)生成為學(xué)生干部后樂于助人,很快與身邊的同學(xué)打成一片,有著良好的群眾基礎(chǔ),這不僅方便他們自身工作的順利開展,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師更可以通過他們直接了解廣大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),促進(jìn)校園的和諧與穩(wěn)定。

(3)自尊心強(qiáng),肯想肯學(xué)肯干。據(jù)調(diào)查,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍對(duì)自己在高考中的發(fā)揮不是很滿意,甚至把高考當(dāng)作嚴(yán)重的失敗經(jīng)歷,入學(xué)后他們不甘落后,表現(xiàn)出很強(qiáng)的自尊心。其實(shí),這原本也談不上優(yōu)勢(shì),但這些學(xué)生成為學(xué)生干部后為得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的認(rèn)同,勤奮好學(xué)、踏實(shí)肯干、不辭辛苦,逐步成為學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理、自我服務(wù)的中堅(jiān)力量,不僅在學(xué)生干部工作中獲得了自尊與自信,也在學(xué)生干部工作中實(shí)現(xiàn)了自我,更為學(xué)校的學(xué)生工作做出了卓越的貢獻(xiàn)。

(4)勇于嘗試,具有創(chuàng)新意識(shí)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生不喜歡循規(guī)蹈矩,他們的思維更加具有跳躍性和發(fā)散性,勇于嘗試是他們表現(xiàn)出的一個(gè)顯著特點(diǎn)。這些學(xué)生成為學(xué)生干部后,表現(xiàn)出非凡的創(chuàng)新能力,不斷更新工作思路和改進(jìn)工作方法,他們不受經(jīng)驗(yàn)主義的拘泥,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下不懈探索,“求實(shí)創(chuàng)新、勵(lì)志圖強(qiáng)”已經(jīng)成為很多學(xué)生干部的座右銘。

2.2不足之處

(1)基礎(chǔ)薄弱,工作方法欠佳。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,這不僅體現(xiàn)在數(shù)理化等高考科目的基礎(chǔ)知識(shí)上,由于大多數(shù)學(xué)生在高中階段沒有學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn),直接導(dǎo)致從他們中產(chǎn)生的學(xué)生干部基礎(chǔ)工作能力方面也存在不足,工作方法欠佳。很多學(xué)生干部是憑著一腔熱情走上了競選講臺(tái),也正是這一腔熱情贏得了身邊同學(xué)的支持,但若想圓滿完成學(xué)生干部的各項(xiàng)工作,光靠一腔熱情卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

(2)功利心強(qiáng),服務(wù)意識(shí)較差。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍中黨員數(shù)量相對(duì)較低,其中高中階段入黨的更是寥寥無幾,整個(gè)隊(duì)伍的思想政治水平也相對(duì)較低。一些學(xué)生干部在當(dāng)初走上競選講臺(tái)時(shí)目的不是服務(wù)他人,而是實(shí)現(xiàn)自我,這些學(xué)生干部工作中很容易急功近利,誤入歧途。有一些學(xué)生干部只樂意幫助自己身邊的人,而置其他集體成員于不顧,無形之中把職務(wù)變成了籠絡(luò)小集體的工具,十分缺乏大局意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。

(3)承受力低,害怕失去認(rèn)同。心理承受力偏低是獨(dú)立學(xué)院一些學(xué)生干部的顯著特點(diǎn),這也正是他們自尊心較強(qiáng)的另外一個(gè)結(jié)果,正如上文提到的,這些學(xué)生干部肯想肯學(xué)肯干,但與此同時(shí),他們不愿面對(duì)工作中遇到的挫折。有些學(xué)生干部在工作中遇到小小困難或者遭到老師、同學(xué)不經(jīng)意的批評(píng)與指責(zé)后,立即陷入萎靡狀態(tài),無法投入新的工作,甚至想一紙辭呈就此結(jié)束自己的學(xué)生干部生涯,心理承受力可謂不堪一擊。

(4)自律性差,難于以身作則。如果說獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部自律性差和他們“勇于嘗試”互為因果,可能聽起來很諷刺,但這兩者確實(shí)存在著必然的聯(lián)系,可以說是一種性格的兩種外在表現(xiàn)形式。一些學(xué)生干部在工作中要求廣大同學(xué)遵守校規(guī)校紀(jì),但自己卻以身試法、鋌而走險(xiǎn),學(xué)生干部因考試違紀(jì)等原因受到學(xué)校處分的案例已經(jīng)屢見不鮮,這些學(xué)生干部數(shù)量雖然不大,但他們不僅沒有起到良好的先鋒模范作用,還成了“反面教材”,在校園中形成了極壞的影響。

3 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)思想探討

3.1公開民主選拔,資源合理配置

學(xué)生干部隊(duì)伍應(yīng)該公平、公正、公開地民主選拔,這是毋庸置疑的,因?yàn)檫@樣可以保證當(dāng)選的學(xué)生干部有著良好的群眾基礎(chǔ),但要想發(fā)揮出學(xué)生干部隊(duì)伍的最佳整體效應(yīng),就必須對(duì)他們進(jìn)行合理配置。例如,學(xué)生干部隊(duì)伍中既要有生龍活虎、敢闖敢拼的外向型人才,也要有溫文爾雅、默默無聞的內(nèi)向型人才。外向型成員過多,就會(huì)使整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍易沖動(dòng)、不穩(wěn)定;反之,就會(huì)使隊(duì)伍拖拉遲緩、缺乏開拓力。只有內(nèi)外結(jié)合,剛?cè)岵?jì),才可使學(xué)生干部隊(duì)伍朝氣蓬勃、充滿戰(zhàn)斗力。學(xué)生干部資源的合理配置是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,影響配置的要素也因各學(xué)校情況的不同而有所差異,但目的只有一個(gè),就是通過合理化的配置做到“知人善用、人盡其才”,從而發(fā)揮出學(xué)生干部隊(duì)伍的最佳整體效應(yīng)。

3.2抓住工作熱情,培養(yǎng)工作能力

前文提到了獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部工作積極主動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),也提到了他們工作方法欠佳的不足之處,我們只有抓住他們的工作熱情,不斷培養(yǎng)他們的工作能力,才能逐步打造一支強(qiáng)干的學(xué)生干部隊(duì)伍。這些學(xué)生干部走馬上任時(shí)的工作熱情是很難得的,我們應(yīng)努力讓他們的這種熱情保持下去,“趁熱打鐵”地教授他們工作方法自然會(huì)取得事半功倍的效果,如果等到他們“一鼓作氣,再而衰,三而竭”的時(shí)候再“填鴨教育”,恐怕“事倍”也難以“功半”了。

3.3杜絕功利主義,培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神

將學(xué)生干部隊(duì)伍中的功利主義思想轉(zhuǎn)化成無私奉獻(xiàn)精神,是一項(xiàng)長期的思想政治教育工作,不是一朝一夕能夠完成的。要讓廣大學(xué)生干部明白,大家的辛苦付出一定會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào),也許是榮譽(yù)、也許是經(jīng)驗(yàn)、也許是認(rèn)同等等,但無論如何,不應(yīng)把回報(bào)作為工作的目的,在工作中患得患失,凡事斤斤計(jì)較不愿吃虧,甚至講條件、講索取,要讓學(xué)生干部明白只有真心“舍去”才可能有所“得到”,任何一種回報(bào)都更加青睞那些無私奉獻(xiàn)的人。

3.4鼓勵(lì)配合輔導(dǎo),培養(yǎng)堅(jiān)韌自信

讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生干部建立起良好的自尊自信和抗挫折能力是一項(xiàng)重要任務(wù),這項(xiàng)任務(wù)的完成情況將關(guān)系到學(xué)生干部隊(duì)伍能否可持續(xù)發(fā)展。金無足赤、人無完人,學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)微小差錯(cuò)在所難免,此時(shí)鼓勵(lì)勝于批評(píng),只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師保持對(duì)他們的認(rèn)同,他們才能逐步建立良好的自尊自信,進(jìn)而更好地投入到新的工作中去。

3.5樹立先鋒模范,培養(yǎng)標(biāo)桿意識(shí)

與電影電視或上級(jí)文件中宣傳的光輝形象相比,對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生觸動(dòng)更大的其實(shí)是他們身邊的人和事,他們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)的“樣板”大多走進(jìn)了重點(diǎn)或一般本科院校,在他們來到獨(dú)立學(xué)院后為他們樹立“先鋒模范”引路,是十分必要的。這些先鋒模范可以是先進(jìn)黨員、優(yōu)秀干部,也可以是有學(xué)生干部經(jīng)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生等等,我們可以把他們的先進(jìn)事跡通過網(wǎng)站、廣播、海報(bào)、講座等多種形式傳達(dá)給廣大學(xué)生,這不僅能為廣大學(xué)生干部樹立標(biāo)桿,更有利于廣大學(xué)生認(rèn)同學(xué)生干部的工作,有利于良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,有利于校園的和諧與穩(wěn)定。

綜上所述,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)校學(xué)生管理工作的一支生力軍,也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師與廣大學(xué)生之間的橋梁紐帶,更是廣大學(xué)生應(yīng)爭相學(xué)習(xí)的先鋒模范,承擔(dān)著自我教育、自我管理、自我服務(wù)的重要責(zé)任。他們雖表現(xiàn)出思想活躍、樂于助人、自尊心強(qiáng)、勇于嘗試等優(yōu)勢(shì),也同時(shí)暴露出基礎(chǔ)薄弱、功利心強(qiáng)、承受力低、自律性差等不足之處,只有做到資源合理配置,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的工作能力、奉獻(xiàn)精神、堅(jiān)韌自信和標(biāo)桿意識(shí),才能從根本上加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮學(xué)生干部隊(duì)伍的最佳整體效應(yīng),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生干部自身的健康成長,為社會(huì)培養(yǎng)更多的組織管理型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京:高等教育出版社,2001.1.

[2] 葉建國.芻議高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的問題與對(duì)策.高教高職研究[J].2007(11).

[3] 朱小根.論高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè).廣西政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)[J].2005(1).