高校校園愛(ài)情的社會(huì)學(xué)分析

包 瑜

摘要在廣大的高等學(xué)校校園中,校園愛(ài)情、學(xué)生愛(ài)情已經(jīng)成為一種比較普遍的現(xiàn)象。本文從社會(huì)學(xué)的角度去分析看待這個(gè)現(xiàn)象,深入探討高校校園愛(ài)情產(chǎn)生的理論、生理和社會(huì)根源、分析其特點(diǎn)、闡述其影響利弊等問(wèn)題,以另一種視角來(lái)分析高校愛(ài)情這個(gè)現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞校園愛(ài)情 大學(xué)生 社會(huì)學(xué)

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 高校校園愛(ài)情產(chǎn)生的原因分析

1.1 高校校園愛(ài)情產(chǎn)生的理論根源

隨著社會(huì)婚戀大環(huán)境的越來(lái)越自由自主化,人們對(duì)高校校園里的愛(ài)情萌生持越來(lái)越大的包容心態(tài)。尤其是自國(guó)家法律頒布在校大學(xué)生可以結(jié)婚的規(guī)定后,大家對(duì)高校校園愛(ài)情越來(lái)越覺(jué)得平常。對(duì)于高校校園愛(ài)情的產(chǎn)生,我們可以從馬斯洛先生的需要層次理論中找到理論根源。馬斯洛的需要理論認(rèn)為,個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在力量是根本動(dòng)力。這種動(dòng)力是由多種不同性質(zhì)的需要所組成,各種需要之間,有先后順序與高低層次之分;每一層次的需要與滿足,將決定個(gè)體人格發(fā)展的境界或程度。馬斯洛認(rèn)為,人類的需要是分層次的,由高到低。它們是:自我實(shí)現(xiàn),尊重需求,歸屬和愛(ài)的需求,安全需求,生理需求。人都潛藏著這五種不同層次的需要,但在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的各種需要的迫切程度是不同的。這幾種需要是由低到高逐一滿足的,當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰粷M足后,高層次的需要就會(huì)出現(xiàn),成為支配意識(shí)生活的主要?jiǎng)恿?。人在某一時(shí)段最迫切的需要才是激勵(lì)人行動(dòng)的主要原因和動(dòng)力。

在基礎(chǔ)性需要即生理需要和安全需要被滿足后,歸屬和愛(ài)的需要就轉(zhuǎn)而成為行為的中心和積極的推動(dòng)力。歸屬與愛(ài)的需要,是指?jìng)€(gè)人渴望得到家庭、團(tuán)體、朋友、同事的關(guān)懷愛(ài)護(hù)理解,是對(duì)友情、信任、溫暖、愛(ài)情的需要。歸屬與愛(ài)的需要比生理和安全需要更細(xì)微、更難捉摸。它與個(gè)人性格、經(jīng)歷、生活區(qū)域、民族、生活習(xí)慣、宗教信仰等都有關(guān)系,這種需要是難以察悟,無(wú)法度量的。處于高校中的莘莘學(xué)子,大多遠(yuǎn)離家庭,對(duì)于父母親友的依戀隨著時(shí)空的阻隔漸行漸遠(yuǎn),在一個(gè)新的環(huán)境中,需要重新建立新的親密關(guān)系已達(dá)到滿足歸屬和愛(ài)的需要,這種親密關(guān)系的建立除了同伴、朋友的交往外,仍需要更親密的關(guān)系來(lái)滿足。這種內(nèi)心深處的需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī),成為高校校園愛(ài)情萌生的主要根源。

1.2 高校校園愛(ài)情產(chǎn)生的生理原因

生理學(xué)認(rèn)為,17-23歲這一年齡段正處于青年中期,其生理各方面變化雖然不像青年初期那樣明顯,但仍處在迅速發(fā)展階段。處在這一年齡段的大學(xué)生在體格、體重、力量、內(nèi)臟器官、大腦、神經(jīng)系統(tǒng)以及性器官等方面都基本發(fā)育成熟或趨于成熟。生理上的成熟,特別是性器官的成熟和第二性征的發(fā)育,必然導(dǎo)致性意識(shí)的萌發(fā)和覺(jué)醒,導(dǎo)致對(duì)異性向往、追求和愛(ài)慕的情感產(chǎn)生。這是人類的自然屬性,也是愛(ài)情萌生的原始契機(jī),是大學(xué)生戀愛(ài)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。目前我國(guó)大學(xué)生的年齡多在這個(gè)年齡段,從高校學(xué)生的生理機(jī)制上來(lái)看,高校校園愛(ài)情產(chǎn)生有生理基礎(chǔ)。

1.3 高校校園愛(ài)情產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)條件

每一個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生都有一定的原因,除了內(nèi)部原因還有外部原因。有動(dòng)機(jī)還要有條件,而從高校校園愛(ài)情產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)條件上來(lái)分析,高校校園愛(ài)情產(chǎn)生是由于具備了這些現(xiàn)實(shí)條件。這些條件是自由、時(shí)間、空間和一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

來(lái)到高校校園,青年學(xué)子們?cè)谶x課、上課等學(xué)習(xí)生活方面都有充分的自主選擇權(quán)利。高校自由寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,讓大學(xué)生們擁有很多空閑的時(shí)間供自己自由支配,在這自由的選擇權(quán)下,充分的時(shí)間可以讓學(xué)生們用來(lái)尋找自己的“歸屬和愛(ài)”。另外,大學(xué)的集體生活和各式各樣的學(xué)生活動(dòng),使同學(xué)們相互之間接觸和了解的機(jī)會(huì)增多。因此,一些同學(xué)閑下來(lái)就開(kāi)始向往和憧憬他們的“愛(ài)情”,此時(shí)的青年學(xué)子們,已滿足了生理和安全的基礎(chǔ)性需要。而對(duì)于高層次的自尊和自我實(shí)現(xiàn)需要,高校愛(ài)情在某種程度上也可以促進(jìn)其實(shí)現(xiàn),部分懷有對(duì)成就、名譽(yù)、地位等有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的自尊需要的同學(xué),也會(huì)把擁有一個(gè)美麗聰明的女朋友或者俊朗帥氣有才干的男朋友作為自己的成就之一。因此,各式各樣的校園愛(ài)情就有了充分地萌生條件。

1.4 社會(huì)環(huán)境的影響

從社會(huì)大環(huán)境的影響上來(lái)看,現(xiàn)代社會(huì)受很多西方思想的影響,社會(huì)風(fēng)氣逐漸開(kāi)化,提倡自由戀愛(ài)。在男女雙方的交往上,以前是十分警慎的,倍受道德輿論束縛的,同居和婚前性行為是受到道德批判、輿論譴責(zé)和學(xué)校處罰的,而現(xiàn)在隨著社會(huì)上對(duì)這些問(wèn)題的看法以及相關(guān)道德的變化,以及學(xué)校抱以的不提倡也不反對(duì)態(tài)度,校園愛(ài)情就有了發(fā)展的土壤,存在的條件。而且,與社會(huì)上的同齡青年相比,在校大學(xué)生“形單影孤”,構(gòu)成一定的心理影響。加之一些家長(zhǎng)抱有的默許甚至催促心理,更是催化了校園愛(ài)情的產(chǎn)生。

當(dāng)今媒體的迅猛發(fā)展,日韓臺(tái)等偶像劇場(chǎng)里,每每上演的愛(ài)情肥皂劇,深深影響著這部分高校里進(jìn)入情竇初開(kāi)年紀(jì)的大學(xué)生們。社會(huì)學(xué)習(xí)理論上的榜樣學(xué)習(xí)在這里得到充分地體現(xiàn),學(xué)子們很容易受到媒體的影響,自覺(jué)或不自覺(jué)地以傳播的行為為自己行為的榜樣。

在校園這個(gè)環(huán)境來(lái),也存在著相互影響。有的同學(xué)會(huì)有從眾心理,看到別人在談戀愛(ài),看到別人雙雙對(duì)對(duì),花前月下,人約黃昏后,而自己卻一個(gè)人,孤孤單單沒(méi)談戀愛(ài)是很沒(méi)有“面子”或者“跟不上時(shí)代步伐”的事情,于是就開(kāi)始尋覓所謂的“愛(ài)情”和男女朋友。而且,好朋友之間流行相互介紹“對(duì)象”等,使得校園愛(ài)情的存在越來(lái)越普遍。

2 校園愛(ài)情的特點(diǎn)簡(jiǎn)析

校園愛(ài)情,顧名思義,與一般青年的愛(ài)情相比,除了一般戀愛(ài)的特性外,還有自身獨(dú)有的特點(diǎn):

(1)相對(duì)純潔性。校園里的愛(ài)情,戀愛(ài)雙方所考慮的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題比較少,與社會(huì)上的愛(ài)情相比,他們考慮的家境、經(jīng)濟(jì)、地域、家庭關(guān)系等具體問(wèn)題的較少,一般不會(huì)過(guò)多去考慮對(duì)方的家庭背景、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)等等,他們也會(huì)考慮的是對(duì)方的人品、性格、發(fā)展?jié)摿?、待人方式、談吐和學(xué)識(shí)等方面,更在乎的是雙方在性格上是否合得來(lái),是否有相同的價(jià)值取向,在一起是否有強(qiáng)烈的依戀的感覺(jué)等問(wèn)題。因此,校園愛(ài)情有相對(duì)的純潔性,沒(méi)有多少功利色彩。

(2)不穩(wěn)定性。一般來(lái)說(shuō),大家的戀愛(ài)都是為了尋覓終生伴侶,是結(jié)婚的前奏。但是,當(dāng)代大學(xué)生的校園愛(ài)情注重的是戀愛(ài)過(guò)程,至于愛(ài)情的結(jié)果卻不太注重。正如現(xiàn)在在大學(xué)校園里廣泛流傳的一句順口溜“不在乎天長(zhǎng)地久,只在乎曾經(jīng)擁有”。一些大學(xué)生把戀愛(ài)當(dāng)作一種情感上的體驗(yàn),滿足精神上的滿足,人生經(jīng)驗(yàn)的豐富等。因此,對(duì)于校園愛(ài)情,能長(zhǎng)久的少之又少,具有很大的不穩(wěn)定性。

尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們?cè)谡J(rèn)知觀念在不斷的發(fā)生變化,尚未形成比較穩(wěn)固的價(jià)值觀、人生觀,隨著自身認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展,思想境界和意識(shí)水平的提高,對(duì)于感情的認(rèn)知也在發(fā)生變化。因此,戀愛(ài)過(guò)程中感情和思想易變,并且缺乏妥善處理戀愛(ài)中情感糾葛的能力,極易造成戀愛(ài)的周期性中斷,或?qū)賽?ài)對(duì)象的選擇漂泊不定,戀愛(ài)的成功率很低。

(3)相對(duì)幼稚性。在校學(xué)生由于人生經(jīng)驗(yàn)的缺乏,社會(huì)閱歷淺,思想單純,很多學(xué)生對(duì)于自己的人生目標(biāo)和需要,還沒(méi)有一個(gè)很清楚的概念,造成在對(duì)待戀愛(ài)問(wèn)題上簡(jiǎn)單、幼稚和不成熟。一些大學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解有失偏頗,以為愛(ài)就是相互之間說(shuō)說(shuō)情話,過(guò)節(jié)或者特別的日子送送禮物,逛街、走路的時(shí)候牽牽小手,生氣的時(shí)候哄哄開(kāi)心等等,把愛(ài)是付出理解為請(qǐng)對(duì)方吃飯,為對(duì)方的消費(fèi)買單等等。而且在擇偶標(biāo)準(zhǔn)上,往往看重外表,男的看女的是不是漂亮、苗條等,女的看男的是不是帥氣、英俊、高大等,輕視內(nèi)在。在戀愛(ài)方式上,往往重形式,輕內(nèi)容。在戀愛(ài)行為中,往往重過(guò)程,輕結(jié)果;重享樂(lè),輕責(zé)任。低年級(jí)學(xué)生尤其這樣。

3 校園愛(ài)情產(chǎn)生的影響

根據(jù)矛盾分析原理,分析任何事物都要全面。幾乎所有的事物都有“兩面性”,正所謂“福兮禍所隨,禍兮福所倚?！贝髮W(xué)生戀愛(ài)問(wèn)題也不例外。但其利弊并不是愛(ài)情或戀愛(ài)本身的必然產(chǎn)物,而在于戀愛(ài)者的人生觀、戀愛(ài)觀以及雙方對(duì)心理、情感尺度的把握。大學(xué)時(shí)期是人生中的一個(gè)特殊時(shí)期,因此,其利弊不但對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)在,甚至對(duì)大學(xué)生的未來(lái),都有著極其深遠(yuǎn)的影響。

3.1正面積極的影響

純潔的愛(ài)情和理智的戀愛(ài)有利于大學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),正如法朗士所說(shuō):“強(qiáng)烈的愛(ài)給人以無(wú)窮的智慧,巨大的力量,對(duì)愛(ài)情的追求,會(huì)使人變得純潔,高尚?！币虼?正常情欲的升華和理智的戀愛(ài)能給人鼓舞和力量,激發(fā)大學(xué)生的聰明才智和想象力,有利于他們的成長(zhǎng)和身心健康。而且歸屬和愛(ài)的需要滿足之后,進(jìn)而向更高層次的需要即尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要轉(zhuǎn)化,正常的戀愛(ài)關(guān)系對(duì)學(xué)子積極求學(xué)有一定的促進(jìn)作用。校園里的正常模式下的戀愛(ài),雙方屬于同一文化層次,有利于戀愛(ài)雙方感情的培養(yǎng)和愛(ài)情的穩(wěn)定發(fā)展。愛(ài)情就其內(nèi)容而言,決不是單純的肉體吸引,而是一種思想的一致、感情的共鳴和興趣協(xié)調(diào)的高級(jí)精神生活。因此,男女的社會(huì)素質(zhì)在愛(ài)的選擇中具有特別重要的意義。相同的文化水平,較為接近的思想情趣,比較容易在生活、理想等方面找到共同語(yǔ)言。

經(jīng)歷校園愛(ài)情,成為學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中一筆財(cái)富,學(xué)生在經(jīng)歷這段感情的時(shí)候,豐富自己的人生和情感體驗(yàn)。多數(shù)經(jīng)歷了校園愛(ài)情的人在看人、看問(wèn)題、處理一些事情上,尤其是人際關(guān)系上思考得都要相對(duì)多一點(diǎn)。

3.2 負(fù)面消極的影響

“求學(xué)”與戀愛(ài)容易形成沖突,是大學(xué)生戀愛(ài)的主要弊端之一。大學(xué)生所處的年齡段,正是人生中腦神經(jīng)系統(tǒng)最發(fā)達(dá)的階段,其思維和記憶能力都進(jìn)入了最佳時(shí)期,是求取知識(shí)的黃金時(shí)代。大學(xué)生在校期間更擔(dān)負(fù)著完善知識(shí)儲(chǔ)備,提高智能素質(zhì),把自己培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)的有用人才的艱巨任務(wù)。成才與否,就取決于在這一時(shí)期的拼搏程度。而戀愛(ài)與求學(xué)都是要花費(fèi)一定的精力和時(shí)間的。如果處理不當(dāng),勢(shì)必造成成長(zhǎng)與戀愛(ài)的尖銳沖突。一般地說(shuō),二者很難兩全其美,正所謂“魚和熊掌不可兼得”。特別是低年級(jí)的大學(xué)生,由于思想比較幼稚,自我克制能力較弱,感情容易沖動(dòng),抵御不了感情的波折和失戀等強(qiáng)烈情緒的打擊,匆匆戀愛(ài),一旦陷入感情的漩渦很難自制自拔,非但會(huì)影響學(xué)習(xí)和事業(yè),對(duì)身心的健康也是百害而無(wú)一利的。

其次,一些意志力薄弱,受不住誘惑,自制能力差,同時(shí)又缺乏性道德、性法制教育的人,發(fā)生性罪錯(cuò)事件,提早的跨過(guò)底線,越過(guò)雷池,是很難避免的。這樣會(huì)給雙方帶來(lái)心理上或者生理上的傷害,尤其是給女方帶來(lái)的傷害,不可彌補(bǔ),無(wú)法補(bǔ)償。在BBS上也曾看到過(guò)很多講述女大學(xué)生意外懷孕以及因此帶來(lái)的種種苦果的帖子,帖子幾乎都表訴相似的情況,女方在過(guò)錯(cuò)后身體上所受到的傷害無(wú)法挽回,心理上所承受的壓力和懊悔等等也影響極大極深,甚至?xí)斐梢簧倪z憾!這些現(xiàn)象真實(shí)的反映了校園愛(ài)情處理不當(dāng)給雙方,尤其是女方帶來(lái)的身心上的深深的傷害。筆者認(rèn)為這是校園愛(ài)情引發(fā)的最大的弊端。

第三,校園愛(ài)情給雙方帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上壓力。愛(ài)情需要浪漫,而浪漫不僅僅需要時(shí)間更需要經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。大多數(shù)男生為了體現(xiàn)自己的大方和舍得為女方花錢,往往出手很闊綽,不顧及自己的囊中羞澀。因此,為愛(ài)情而支出的費(fèi)用就占到了生活費(fèi)的絕大部分,這給家里的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)壓力,使得花費(fèi)激增。這是校園愛(ài)情的又一弊端。

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