提高農(nóng)村初中課堂教學(xué)有效性的思考

狄 偉 陳月霞

摘要本文在解釋有效教學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)當(dāng)前農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述,提出了提高農(nóng)村初中課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞農(nóng)村初中教育 課堂教學(xué)有效性 思考

中圖分類號(hào):G630文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 有效教學(xué)的涵義

關(guān)于有效教學(xué)的涵義,學(xué)術(shù)界尚未形成統(tǒng)一的看法。裴娣娜教授認(rèn)為:所謂有效教學(xué)就是教師與學(xué)生在特定的環(huán)境和條件下,基于預(yù)定的課程和教學(xué)目標(biāo),通過交往與互動(dòng)所形成的有效果與有效益的教學(xué)。包括兩個(gè)方面內(nèi)容:第一,有效教學(xué)就是有效果與有效率的教學(xué)。有效是指達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。而有效率就是以少的投入取得高的產(chǎn)出。在實(shí)踐中有效教學(xué)需要教師通過有效的教學(xué)準(zhǔn)備、有效的教學(xué)過程和有效的教學(xué)評(píng)價(jià)得以實(shí)現(xiàn)。第二,有效教學(xué)就是在特定的環(huán)境和條件下,教師與學(xué)生通過有效的教與有效的學(xué)以及有效的教與學(xué)的交流與互動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。

2 農(nóng)村初中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

第一,課程設(shè)置不完備。由于農(nóng)村師資的不足,再加之應(yīng)試教育的影響,農(nóng)村初中并不開設(shè)升學(xué)考試中不考的教學(xué)科目,如音樂,美術(shù),品德課等。即使在教學(xué)計(jì)劃中安排了這些科目的教學(xué),也存在著課時(shí)少或根本虛設(shè)的問題。

第二,教師角色定位不準(zhǔn)。農(nóng)村初中教師一直以來仍扮演著“教書匠”的傳統(tǒng)的教師角色,在課堂教學(xué)中處于支配學(xué)生的中心地位。其主要原因是教師的教育理念滯后,對(duì)新課改的教育理念認(rèn)識(shí)不夠。

第三,教師備課準(zhǔn)備不充分。在講課中存在照本宣科,沒有側(cè)重點(diǎn);對(duì)學(xué)生原有的知識(shí),現(xiàn)有的水平、興趣等也是知之甚少,從不問津;對(duì)于如何組織教材,如何安排每一節(jié)課的活動(dòng),選擇何種教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)存在著極大的盲目性與重復(fù)性。

第四,教學(xué)評(píng)價(jià)尺度單一。在應(yīng)試教育的影響下,教師往往把學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度,忽視了學(xué)生其他方面能力的發(fā)展,如與人交往的能力,道德修養(yǎng)的培養(yǎng)與提高等。使他們成了應(yīng)試教育的犧牲品。

3 提高農(nóng)村初中課堂教學(xué)有效性的建議

教學(xué)的有效性對(duì)教師的素質(zhì)要求越來越高,主要體現(xiàn)在對(duì)教師的教育理念,教師的素質(zhì)修養(yǎng),教學(xué)水平與教學(xué)能力等方面的要求。所以,對(duì)于如何從教師自身的角度提高教學(xué)的有效性問題,筆者有以下建議。

(1)教師要認(rèn)真?zhèn)湔n。首先教師要認(rèn)真鉆研教材,做到對(duì)教材的懂,透,化。也就是在理解的基礎(chǔ)上能結(jié)合自己的知識(shí),用自己的口頭語言把教材內(nèi)容表達(dá)出來;其次還要備學(xué)生,了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和現(xiàn)有的認(rèn)知水平;再次要備教法,針對(duì)不同的學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。當(dāng)然,也要發(fā)揮教師群體的教育智慧,集體備課,實(shí)施教學(xué)資源共享,真正提高備課的質(zhì)量,保證課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

(2)規(guī)范使用教學(xué)語言。為了提高學(xué)生聽課的效果和實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),提高教師自身的語言能力變得尤為迫切。首先,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)使用普通話進(jìn)行教學(xué)。其次教師的教學(xué)語言要求簡(jiǎn)潔,通俗,并應(yīng)該多使用引導(dǎo)學(xué)生積極思維的鼓勵(lì)性語言;再次,教師語言要幽默,要能夠引起學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?教師要規(guī)范自己的教學(xué)語言,提高自己的語言水平。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。

(3)合理利用課堂教學(xué)資源。課堂教育資源分為兩類:一類是物質(zhì)的,包括教材,教具,多媒體等;另一類是精神的,包括教師的精神面貌,師生關(guān)系,生生關(guān)系等。在課堂資源的利用方面,農(nóng)村初中教育中存在著教學(xué)設(shè)備缺失或閑置等問題。對(duì)此,教師應(yīng)在現(xiàn)有的條件下,充分利用現(xiàn)有課堂資源,合理發(fā)揮多媒體,網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),立足于把教學(xué)問題簡(jiǎn)單化,形象化,便于學(xué)生的理解和掌握。

(4)營造輕松和諧的課堂氛圍。親其師,才能信其道。教師只有與學(xué)生形成良好的關(guān)系,才能得到學(xué)生的信任和喜愛。這樣,便會(huì)由喜歡教師,進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)。而良好的師生關(guān)系是在和諧寬松的氛圍中建立的。所以教師應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,在這樣的氛圍中,學(xué)生必然會(huì)有一種安全感,信任感和愉悅感。這樣的課堂才是面向全體學(xué)生的,有利于全體學(xué)生發(fā)展和教學(xué)效果的提高的。

(5)科學(xué)把握課堂教學(xué)時(shí)間。課堂教學(xué)時(shí)間直接關(guān)系到課堂教學(xué)的有效性。提高教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)就是在單位時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。所以,提高教學(xué)的有效性要求教師優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間管理,在規(guī)定的課堂45分或50分鐘的時(shí)間內(nèi)高效的完成教學(xué)任務(wù)。這就需要教師科學(xué)合理的安排每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間,合理分配教師教的時(shí)間與學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,并結(jié)合結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)際調(diào)整好時(shí)間。

課題項(xiàng)目名稱:河北師范大學(xué)研究生科研基金項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào):200802020

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