獨(dú)立學(xué)院師資培養(yǎng)目標(biāo)定位淺析

朱曉輝 張 欣

摘要 本文分析了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)科競(jìng)賽的形式,探討了目前電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題,指出了學(xué)科競(jìng)賽在電了商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞:學(xué)科競(jìng)賽 實(shí)踐教學(xué) 電子商務(wù)專業(yè)

中圖分類號(hào):G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

2008年4月1起,教育部已正式施行《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》,這對(duì)于高等教育的新生力量獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō),意味著要在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地,就必須擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬的師資隊(duì)伍,這是關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院生存與發(fā)展的頭等大事。

一、獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍培養(yǎng)現(xiàn)狀

各獨(dú)立學(xué)院在師資隊(duì)伍培養(yǎng)與初創(chuàng)時(shí)期相比有了明顯的改善,但還不能完全適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的需要,具體體現(xiàn)在四個(gè)方面:

1、引進(jìn)上,師資隊(duì)伍年齡、結(jié)構(gòu)不合理。所謂高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)包括教師的年齡、學(xué)歷、職稱、學(xué)科結(jié)構(gòu)等要素。具備一支穩(wěn)定的、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的根本,而獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀,特別是在職稱、年齡等方面顯得不太合理。獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍一般是專兼職結(jié)合,主要包括三部分:一是聘請(qǐng)剛畢業(yè)的碩士或博士研究生,二是依托高校外聘兼職教師,三是聘請(qǐng)普通高校退休返聘教師。從年齡結(jié)構(gòu)上看,呈現(xiàn)是“兩頭大,中間小”模式,即年輕教師、退休返聘教師居多,而中青年骨干教師缺乏;從職稱結(jié)構(gòu)上看,是具有副高以上職稱的偏少,初級(jí)職稱的偏多;從教師類型結(jié)構(gòu)上看,理論課教師多,“雙師型”教師少。這樣的師資隊(duì)伍構(gòu)成,使得教學(xué)效果差異教大,不利于教師梯隊(duì)的建設(shè),對(duì)于學(xué)院的學(xué)術(shù)水平和辦學(xué)水平的提高也將產(chǎn)生居多不利影響。

2、培養(yǎng)上,缺乏師資隊(duì)伍深度培訓(xùn)。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度,培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的一條重要途徑。大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院存在學(xué)術(shù)氛圍不濃,師資不足的現(xiàn)象,教師教學(xué)工作超負(fù)荷,每天的重心除了備課就是上課。繁重的教學(xué)任務(wù)占去教師大部分的時(shí)間和精力,無(wú)暇顧及學(xué)術(shù)的研究和業(yè)務(wù)水平的再提高。雖然目前獨(dú)立學(xué)院的定位是教學(xué)型而非研究型大學(xué),但是教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進(jìn)的。教師不搞科研,業(yè)務(wù)水平就難以提高,年紀(jì)輕輕就吃老本,這不僅影響到教師自身素質(zhì)的提高和發(fā)展,而且也影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

3、管理上,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,流動(dòng)性很大。獨(dú)立學(xué)院是按照民辦機(jī)制運(yùn)作,對(duì)教師實(shí)行擇優(yōu)聘用制,一般二至四年一聘,教師流動(dòng)性較大。一方面,學(xué)校方面希望業(yè)務(wù)水平高,責(zé)任心強(qiáng),教學(xué)得法,考核合格,適應(yīng)學(xué)院發(fā)展需要的教師在聘任期滿后續(xù)聘,反之則可能終止聘任合同。另一方面,由于獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)地位、學(xué)術(shù)氛圍、發(fā)展前景、工作環(huán)境、福利待遇等方面與公辦學(xué)校還存在一定差距,使獨(dú)立學(xué)院的教師無(wú)法和公辦高校教師享受到同等的待遇,教師缺乏穩(wěn)定感。因此部分教師出于自身發(fā)展的考慮,只把獨(dú)立學(xué)院作為過(guò)渡。專職教師中,退休返聘教師雖有豐富的經(jīng)驗(yàn),但年齡偏大,身體承受力有限;兼職教師雖年富力強(qiáng),但他們大多身兼數(shù)職,無(wú)法全身心地投入到教學(xué)工作中。靈活的人事聘用機(jī)制雖然一定程度上具有積極的人員師資調(diào)配作用,但由于以上因素的存在,對(duì)教學(xué)工作的連續(xù)性、教學(xué)質(zhì)量提高的長(zhǎng)期性、人才培養(yǎng)的規(guī)律性,產(chǎn)生一定的消極影響。

4、有待進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。隨著社會(huì)發(fā)展,青年教師的思想觀念、利益結(jié)構(gòu)、行為方式以及相應(yīng)的心理狀態(tài)都發(fā)生了很大的變化。有些教師的道德水準(zhǔn)有待提高,對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí)有待增強(qiáng),他們更多的是簡(jiǎn)單地將從教看成一種謀生的手段;有的教師經(jīng)不住經(jīng)濟(jì)利益的誘惑,不安心本職工作,或者把教學(xué)當(dāng)成第二職業(yè),或者將教師職業(yè)當(dāng)做尋找更好職業(yè)前的跳板;有的教師只教書,不育人;有的教師為人師表意識(shí)淡薄,不注意自己行為對(duì)學(xué)生可能造成的影響,甚至個(gè)別教師違背職業(yè)道德,向?qū)W生泄露考試內(nèi)容等等。

二、獨(dú)立學(xué)院師資建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位

獨(dú)立學(xué)院師資培養(yǎng)目標(biāo)定位具體可以表現(xiàn)為:培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量達(dá)標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定能較好較快地適應(yīng)和滿足獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)需要的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。

因此,獨(dú)立學(xué)院師資培養(yǎng)目標(biāo)的定位,應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮:

1、根據(jù)學(xué)校自身定位引進(jìn)與培養(yǎng)人才。每所高校都有自己的定位,獨(dú)立學(xué)院要按照自身的定位去物色人才。在人才引進(jìn)中,長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)和學(xué)院學(xué)科發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合,按學(xué)校整體發(fā)展需要分步驟、分階段引進(jìn)人才,從學(xué)科發(fā)展的視角,圍繞特色專業(yè)的建設(shè),采取優(yōu)惠的招攬人才政策,將學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師作為人才引進(jìn)的重點(diǎn)。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言,引進(jìn)人才重要,培養(yǎng)人才更重要,尤其是獨(dú)立學(xué)院的專職教師隊(duì)伍又是以青年教師居多為主要標(biāo)志。學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件,采取多種培養(yǎng)方式,著重提高年輕教師的教學(xué)、科研水平和實(shí)踐應(yīng)用能力的“雙師”素質(zhì)。一方面,鼓勵(lì)和支持教師的再學(xué)習(xí)、進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討等相關(guān)活動(dòng),要對(duì)年輕教師骨干教師有計(jì)劃、有重點(diǎn)的培養(yǎng),讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)成為教學(xué)中的骨干,發(fā)揮骨干教師的核心作用;另一方面,加強(qiáng)新老教師之間的交流學(xué)習(xí),發(fā)揮名師的“傳幫帶”作用,使學(xué)院盡快形成一支知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理,實(shí)踐能力扎實(shí)的師資隊(duì)伍,迅速提高學(xué)院的教學(xué)、科研水平。

2、以育人為核心,加強(qiáng)師德教育,提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。培養(yǎng)和造就合格的專門人才,是高等教育永恒的主題。學(xué)院應(yīng)高度重視師德建設(shè),加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德教育,不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和育人觀念,使教師不僅以淵博的學(xué)識(shí)武裝學(xué)生的頭腦,更以高尚的人格魅力影響學(xué)生的做人。

3、優(yōu)化管理環(huán)境,穩(wěn)定教師隊(duì)伍。穩(wěn)定而又具有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是獨(dú)立學(xué)院生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。要吸引教師,留住教師,有三個(gè)關(guān)鍵需要明確,第一,教師需要的是什么;第二,市場(chǎng)環(huán)境對(duì)于教師定位以及價(jià)值衡量;第三,獨(dú)立學(xué)院本身能夠吸引人才的優(yōu)勢(shì)或可以創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)是什么。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的分析,才能在發(fā)展空間、薪酬待遇、工作氛圍等方面有所側(cè)重地進(jìn)行規(guī)劃,制定相關(guān)政策,并通過(guò)不同的方法予以解決,達(dá)到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人的目的。

(作者單位:朱曉輝,武漢大學(xué);張欣,武漢工程大學(xué))

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