多媒體技術(shù)在物理教學中的作用

汪月東

隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展,知識與日俱增的今天,“一只粉筆加一本教材”的傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)接觸面廣,信息量大的當代中學生的學習要求,必須采用新的教學模式、方法和現(xiàn)代化的教學手段與之相適應(yīng)。多媒體技術(shù)是一種集計算機、錄像、電子投影于一體,提供文字、音像、圖形、動畫等多種信息的現(xiàn)代化設(shè)備。利用多媒體進行物理教學,可以充分調(diào)動人體的各種感覺器官,擴大信息接受量,創(chuàng)設(shè)良好的教學情境,增大課堂教學容量;充分調(diào)動學習積極性、主動性、創(chuàng)造性,啟發(fā)學生思考,開創(chuàng)課堂教學的新局面。那么,多媒體技術(shù)在物理教學中究竟有哪些作用呢?

1 利用多媒體技術(shù)模擬機械生產(chǎn)的過程

理論聯(lián)系實際是物理教學的突出特點,教學參觀往往是課堂教學的延續(xù)和深化,目的是使學生能夠更好地理解和掌握已學的知識。但是要組織一次很好的教學參觀并非一件易事,它要求多方面的相互配合;同時往往學生越多,紀律性就越差,甚至有些學生只看熱鬧,不動腦筋思考問題,達不到應(yīng)有的參觀效果。通過多媒體技術(shù)模擬某種機械生產(chǎn)的過程,再配以柔和甜美的、生動形象的背景音樂。學生象看電影一樣,感到新鮮、親切,自然記憶深刻,課堂氣氛好,教學效率高。比如,講電動機這部分內(nèi)容時,可從如何生產(chǎn)漆包線,如何繞線圈、嵌線圈,到定子如何制成等,這一系列的操作可以通過多媒體技術(shù)加以動化、細化,制成課件,再通過投影的方式讓學生觀看,他們興趣盎然,自然掌握牢固,理解深刻,教學效果較佳。當再學習到“安裝直流電動機模型”這一節(jié)時,其內(nèi)容也就“不攻自破”了。

2 利用多媒體技術(shù)模擬微觀現(xiàn)象

俗話說:“好鋼用在刀刃上”。多媒體技術(shù)輔助教學也要在突出重點、突破難點上下功夫、做文章。對看不見、摸不著的微觀世界的認識,歷來是物理教學的重點和難點。這些內(nèi)容以往只能由教師形容,學生想象去認識其本質(zhì),這樣在理解上有很大的難度,有時甚至可能產(chǎn)生誤解。倘若利用多媒體技術(shù)進行教學,則其重點很容易被突出,難點很容易被突破。比如講“摩擦起電現(xiàn)象”,可以制作一個課件來突出和突破這個教學上的重點和難點,把看不見,摸不著的電子、原子核模擬成看得見的動畫,使微觀現(xiàn)象宏觀化。這樣,原來看不見的、難理解的摩擦起電現(xiàn)象,呈現(xiàn)在屏幕上的是生動有趣的動畫。學生通過觀看,他們對這一現(xiàn)象的本質(zhì)則一目了然;若再配以音樂、解說,學生對此現(xiàn)象的印象就更加深刻了。

3 利用多媒體技術(shù)模擬微觀實驗、天體的運行

物理學是以實驗為基礎(chǔ)的學科,實驗現(xiàn)象有時能很好地說明本質(zhì),但有些現(xiàn)象無法用實驗觀察到,這會影響到學生對其本質(zhì)的理解。比如原子物理學中的一些實驗,做起來效果不明顯,有些根本無法去做,對于這些內(nèi)容往往只能靠講解,通過學生理解或者機械記憶的方式來掌握。如果利用三維動畫技術(shù),可以使核反應(yīng)直觀地顯示出來,再配以相應(yīng)的音樂,讓學生目睹整個反應(yīng)過程,對此學生很容易接受,理解得也比較深刻,從而達到牢固地掌握這部分知識的目的。

在講到“萬有引力”這一章時,對開普勒三定律,學生往往理解得不夠準確,總是模模糊糊的。我們可以通過多媒體技術(shù),把行星繞恒星,衛(wèi)星繞行星的運動顯示出來,并加以細化,配以相應(yīng)的樂音,制成課件,讓學生觀看,此時,學生看到了平時無法看到的現(xiàn)象,自然興趣大增,對理解和掌握這部分內(nèi)容起到了決定性的作用。

當然,多媒體技術(shù)雖然能夠模擬物理實驗的過程,天體的現(xiàn)象等,但它畢竟是一種模擬,因此在教學中,只要有條件決不能用模擬來代替實驗。物理教學必須重視學生實際操作能力的培養(yǎng)?？傊?只有將多媒體輔助教學與其他多種教學手段、教學方法有機地結(jié)合起來,才能達到教學的最優(yōu)化。

4 利用多媒體技術(shù)優(yōu)化復(fù)習課

多媒體技術(shù)具有強大的信息儲存功能,我們把學過的知識用一定的形式儲存起來,以便在復(fù)習時調(diào)用。隨著鼠標輕點,在音樂背景下,已學過的知識便會聲形并茂地出現(xiàn)在學生的面前,讓學生在輕松的氣氛中回憶、鞏固舊知識;同時,教師減少了板書,既增大了課堂容量,又避免了重復(fù)勞動。

例如:我在給學生復(fù)習“電磁感應(yīng)”一章時,就采用了上述方法。主控畫面如下圖所示:

教學時,隨著鼠標的輕點,各部分知識的要點以及知識間的相互聯(lián)系便呈現(xiàn)在屏幕上,激起了學生對舊知識的回憶與思考;還可以配以一定的訓(xùn)練,以鞏固舊知識。同時,設(shè)置一些不同層次的思考題,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

物理實驗復(fù)習,是每年高三物理復(fù)習的難點,重做實驗不可能,也不現(xiàn)實。我們利用多媒體計算機重放實驗錄像,利用一些學習軟件模擬實驗,收到了極好的教學效果。

5 充分利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

江澤民總書記曾經(jīng)說過:“創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力?！比绾卧谡n堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,更好地實施創(chuàng)新教育呢?應(yīng)用多媒體計算機技術(shù)是一個重要手段。如:在復(fù)習電學時,教師先把滑動變阻器、電壓表、電流表、幾根電阻絲、學生電源、導(dǎo)線、開關(guān)、燈泡、小型電動機、電容器、電感線圈、直尺、游標卡尺等實驗器材制成課件,讓學生分別組合,看看能做哪些實驗,若組合完全正確,則在屏幕上顯示出鼓勵的畫面;若不正確,則提示還要考慮什么問題等,這樣就能把學生厭惡的被動學習轉(zhuǎn)化為喜愛的主動思考,充分體現(xiàn)學生的主體作用。在這種不斷啟發(fā)和引導(dǎo)的教學過程中,學生的創(chuàng)新能力自然地得到培養(yǎng),并能夠不斷地加以提高。

6 充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源

多媒體計算機聯(lián)網(wǎng),里面可以利用的資源十分豐富。我們可以利用其中新的教學理論武裝自己,利用其新知識來豐富自己,也可以在網(wǎng)上相互交流教學過程中的點滴體會,借鑒同行的好做法,新經(jīng)驗等,集大家的智慧,最大限度地提高自己的業(yè)務(wù)水平,力爭把自己的物理教學工作搞得更好。

總之,在課堂教學中運用多媒體計算機技術(shù)具有很大優(yōu)越性,是其它的教學手段所無法比擬的。它可以充分利用多媒體計算機的強大模擬技術(shù),鮮明的色彩變化,廣泛地激發(fā)學生的求知欲,極大地調(diào)動學生學習的積極性和主動性,最大限度地提高教育教學的質(zhì)量。目前,本人在這方面僅僅做了一些嘗試,決心以后進一步加強這方面的研究和探索,為多媒體技術(shù)在教育教學中的廣泛應(yīng)用做出自己應(yīng)有的貢獻!