閱讀是學(xué)生開啟寶藏的鑰匙

李其貴

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一,也是我們語文教師從事語文教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。如何全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)仍是我們當(dāng)前經(jīng)常思考和不斷探索的重要課題?！罢Z文素養(yǎng)”包括:字詞句篇的積累,語感,思維品質(zhì),學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力,文化品位,審美情趣,知識視野,情感態(tài)度,思想觀念等內(nèi)容。我認(rèn)為這其中最值得和必須強調(diào)是閱讀,閱讀教學(xué)的功能是多方面的,通過閱讀教學(xué)使學(xué)生善于讀書,通過讀書必能使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高,且將終身受益。

閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,“興趣是最好的老師”,學(xué)生對閱讀的興趣、廣度和深度,直接影響閱讀動機的穩(wěn)定性與深刻性。而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣正是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。從我們現(xiàn)用的閱讀課程來看,為學(xué)生提供了許多旨在為了愉悅、為了自我發(fā)現(xiàn)、自我充實的閱讀機會。我們的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的目標(biāo)充分顧及了學(xué)生閱讀態(tài)度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性。我們可以充分利用現(xiàn)有的閱讀課程,按照設(shè)定的目標(biāo),在閱讀教學(xué)中使學(xué)生身心愉悅,讓他們自我發(fā)現(xiàn)、自我充實。目前,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在我國已全面實施,廣大語文工作者對通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣進行了廣泛深入的探究并付諸實踐,取得了顯著的成效,獲得了許多成功的經(jīng)驗,創(chuàng)出了一條條有效的路徑。在閱讀教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生的獨特感受和體驗,教師是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者,也是閱讀中的對話者,這已經(jīng)成為大家的共識。因而,我們在閱讀教學(xué)中就要充分利用閱讀課程,嚴(yán)格按照設(shè)定的目標(biāo)進行學(xué)生、教師、文本之間的對話。充分利用各種心理因素加以培養(yǎng),讓學(xué)生充分“運用自己的心力”,在“相機誘導(dǎo)”下,“盡情發(fā)揮作者當(dāng)時的情感”,“不但了解作者說些什么,而且與作者的心靈相通相融了”,這樣,學(xué)生以一種愉悅的心情去閱讀,自然會充滿熱情,增強讀的欲望,從而增強閱讀的自主性和獨立性,并進而去自我發(fā)現(xiàn)、自我充實。而在閱讀中不斷感受愉悅,不斷自我發(fā)現(xiàn),自我充實,必將對閱讀產(chǎn)生更濃厚的興趣,久而久之,便可以形成一種“穩(wěn)定興趣”,成為一種良好的習(xí)慣,并為全面提高語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的語文能力。這里“語文能力”即“語文素養(yǎng)”中所說的“識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力”。閱讀教學(xué)首先可以提高學(xué)生的閱讀能力。在閱讀中可讓學(xué)生感悟并學(xué)會運用朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,把握理解文章的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)順序,了解不同文體的特點,體會文章表達(dá)的思想感情,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用等。讓學(xué)生制訂自己的閱讀計劃,搜集自己需要的信息和資料,通過自己的思考,提出自己的看法和疑問,作出自己的評價,說出自己的體驗,拓展自己的視野,提高自己的欣賞品位和審美情趣,使學(xué)生的閱讀行為充滿自主性,并在強化個性體驗和感受性閱讀的基礎(chǔ)上進行多角度、有創(chuàng)意的閱讀。簡言之,就是引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀,最終的目的是達(dá)到“教是為了不教”。學(xué)生能“自由讀書、有目的地讀書”;其次,閱讀教學(xué)中也滲透了對其他語文能力的培養(yǎng)?！白x書破萬卷,下筆如有神”形象地表達(dá)了閱讀對寫作能力的提高有著極其重要的作用。學(xué)生在閱讀過程中積累的知識,得到的體驗感受,產(chǎn)生的看法、聯(lián)想,作出的評價等均可直接作用于寫作,閱讀美文中生動精練的語言,優(yōu)美的意境,曲折的情節(jié),鮮活的人物,高尚的情操等等的熏陶感染無疑也會對寫作產(chǎn)生重要的影響,無疑可以使學(xué)生的寫作能力得到提高。何況,現(xiàn)在的閱讀教學(xué)普遍都重視“讀”與“練”結(jié)合,因此,寫作能力的提高與閱讀是密切相關(guān)的。另外,閱讀教學(xué)對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)提高同樣起重要作用。一方面,閱讀中獲取的知識、信息可以豐富說話的內(nèi)容,增大說話的厚度;另一方面,所閱讀的人物說話技巧、語言邏輯,可以讓我們更好地與人交談,有條有理,大方得體;而閱讀在朗讀本身就是一種口語能力的訓(xùn)練。還有,閱讀教學(xué)也包含了一定的識字、寫字能力的訓(xùn)練。如在閱讀中對生字的識記,形似字的辨別,字的筆順筆畫的掌握等,這些都有助于培養(yǎng)和提高識字和寫字的能力。因此,我們必須充分利用閱讀教學(xué)努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種語文能力。

閱讀教學(xué)是一種由課內(nèi)向課外延伸的活動過程。在整個閱讀教學(xué)過程中,通過學(xué)生、教師、文本的對話,學(xué)生從閱讀課程中積累字詞句篇,獲得一定的語感,思維品質(zhì)、文化品位、審美情趣等得到一定的培養(yǎng)和提高,但更多的愉悅、自我發(fā)現(xiàn)、自我充實在課外等待著他們,古今中外的文學(xué)名著,文筆精華,猶如浩瀚的海洋無邊無際,讓他們盡情地去遨游吧!那是一座無比巨大的寶藏,如果說閱讀課程已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生來到了寶藏的大門前,閱讀教學(xué)又交給了他們一把開啟這大門的鑰匙,那就讓他們立即撲進去,盡情地獲取吧!多讀書,讀好書,開卷有益,這無疑會使學(xué)生的視野更加寬闊,也會讓學(xué)生覺得自己的營養(yǎng)還不足,亟需不斷地通過閱讀吸取營養(yǎng)來補充自己,從而更加主動地投入閱讀。而大量的、經(jīng)常性的課外閱讀,又對課程的閱讀予以補充,形成幫助,促進對課程的閱讀。這樣的互相滲透,互相作用,循環(huán)往復(fù)的閱讀,不僅可以使學(xué)生從中獲取大量的知識、信息,積累起深厚的文化底蘊,提高自己的文化品位,而且還能使學(xué)生培養(yǎng)并建立起穩(wěn)固的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高閱讀等語文能力,并可以使學(xué)生的審美情趣不斷得到培養(yǎng)和提高,熏陶出高尚的情操,樹立起正確的價值觀。顯然,這種閱讀必將使學(xué)生終身受益。

葉圣陶先生說過:“俾善于讀書,則其功至偉”。先生一語中的,為我們今天如何全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)點明了突破重點的方向。讓我們?nèi)ヅ嵺`吧!

參考資料

1 葉圣陶教育論文集

2 巢宗祺等主編.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解