“注意”在貨物裝載加固授課中的合理運(yùn)用

齊法良

【摘 要】 以講授貨物裝載加固及相關(guān)知識(shí)為例,闡述合理運(yùn)用三種不同“注意”方法,激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)培訓(xùn)效果。

【關(guān)鍵詞】 注意 闊大貨物 裝載加固 刺激

人的心理對(duì)某一對(duì)象或活動(dòng)的指向與集中叫注意。根據(jù)注意被激活時(shí)有無(wú)目的以及是否需要意志努力可分成:隨意注意、不隨意注意和隨意后注意三種。那么,教師在授課中應(yīng)如何運(yùn)用各種注意,提高教學(xué)效果呢?筆者根據(jù)講授貨物裝載加固中對(duì)各種注意的運(yùn)用探討如下:

1 明確目標(biāo) 提高認(rèn)識(shí)

闊大貨物(即超長(zhǎng)、超限、超重、集重貨物)的裝載加固是《貨運(yùn)組織》中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)在:運(yùn)量小但危險(xiǎn)性大,其運(yùn)輸質(zhì)量的優(yōu)劣與鐵路運(yùn)輸安全密切相關(guān)。一旦發(fā)生貨運(yùn)事故,后果將不堪設(shè)想。輕則貨物損壞;重則造成列車顛覆,行車中斷,給國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)造成不可估量的損失。難點(diǎn)體現(xiàn)在:①理論知識(shí)涉及面廣,科學(xué)性強(qiáng),不但涉及力學(xué)知識(shí)(包括理論力學(xué)和材料力學(xué)),而且涉及許多鐵路貨運(yùn)規(guī)章、規(guī)則及經(jīng)驗(yàn)公式和數(shù)據(jù);②系統(tǒng)性強(qiáng),不但受貨物裝載重量、長(zhǎng)度、寬度的限制,而且還受貨物重心位置、重車重心高、加固材料與加固裝置等的制約。該貨物的裝載加固方案計(jì)算繁瑣、計(jì)算量大,許多字母、符號(hào)相同,但含義不同,極易混淆。如字母a在計(jì)算貨物重心在車輛上的合理位置時(shí),它代表貨物重心縱向偏移量;在計(jì)算貨物轉(zhuǎn)向架或墊木高度時(shí),它代表貨物端部至負(fù)重車第一輪軸軸心的水平距離;在確定貨物裝載的穩(wěn)定性時(shí),它代表縱向穩(wěn)定力臂。這就要求學(xué)員們思路清晰、概念準(zhǔn)確,切忌模糊不清、模棱兩可。

由引起不隨意注意的客觀因素可知,刺激物的新異性是引起不隨意注意的最重要原因之一。所以要根據(jù)授課內(nèi)容盡量采取新穎、創(chuàng)新、先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)方法和手段,以引起學(xué)員的不隨意注意。如在講授闊大貨物跨裝運(yùn)輸?shù)幕炯夹g(shù)條件時(shí),采用直觀新穎的教學(xué)課件,并輔以典型實(shí)例代替?zhèn)鹘y(tǒng)的解釋說明。即通過課件的新穎、教具的直觀刺激不隨意注意。若發(fā)現(xiàn)學(xué)員缺乏注意力時(shí),應(yīng)巧妙地利用停頓,語(yǔ)調(diào)的高低引起學(xué)員不隨意注意。

2 提高素質(zhì) 練好本領(lǐng)

“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師?！碧幱诮虒W(xué)主導(dǎo)地位的教師,應(yīng)如何發(fā)揮其主導(dǎo)作用呢?①對(duì)所授內(nèi)容達(dá)到“懂、透、化”。把書本上的知識(shí)變成“自己”的,使教材內(nèi)容與自己的思想感情熔化在一起,達(dá)到信手拈來(lái),出神入化的效果;②做好預(yù)想,在設(shè)計(jì)教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度時(shí),充分預(yù)想在哪些環(huán)節(jié)會(huì)出問題,怎樣引導(dǎo)或解決,把問題“消滅”在發(fā)生之前;③教師對(duì)在教學(xué)過程中的突發(fā)事件或影響干擾正常教學(xué)秩序的事件,應(yīng)果斷、妥善處理,隨機(jī)應(yīng)變。教師如何才能滿足學(xué)員的要求呢?第一,不斷學(xué)習(xí)鉆研、博覽群書、不斷更新知識(shí);第二,不斷儲(chǔ)蓄知識(shí)、續(xù)存知識(shí)、積累知識(shí)、避免知識(shí)的“透支”。新的知識(shí)、及時(shí)的信息是吸引學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一,更是激起不隨意注意的手段之一,也是保持隨意注意持久性的誘因。

3 中心明確 突出重點(diǎn)

為保持學(xué)員隨意注意,授課時(shí)應(yīng)注重實(shí)際操作和智力活動(dòng)。如在講授貨物裝載加固的習(xí)題時(shí),首先與學(xué)員共同做一范例,然后布置課堂練習(xí),并讓學(xué)員獨(dú)立完成。經(jīng)過例題的講解,課堂練習(xí)的反復(fù),使學(xué)員逐步養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和探討的良好習(xí)慣,從而轉(zhuǎn)入隨意后注意。

在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),教師應(yīng)明確本講究竟要教給學(xué)員什么,學(xué)員明白本講究竟要學(xué)什么,課后清楚學(xué)到什么。重點(diǎn)突出是保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑,對(duì)最本質(zhì)、最重要的內(nèi)容,在時(shí)間和過程上要有保證,教學(xué)方法和手段都要為重點(diǎn)服務(wù),積極引導(dǎo)學(xué)員把主要精力用在重點(diǎn)內(nèi)容上。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要有整體性,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)時(shí)間分配必須統(tǒng)籌兼顧,突出主要環(huán)節(jié),在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力和技能技巧上下功夫。與主體的需要,興趣和期待相應(yīng)的刺激最容易引起人的注意,所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)員的需要和興趣進(jìn)行刺激。如大部分職工學(xué)員對(duì)超限等級(jí)的確定方法感興趣,因此應(yīng)適當(dāng)加大該內(nèi)容和知識(shí)的講授力度,通過典型實(shí)例的講解突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),吸引學(xué)員的注意力,維持隨意注意的持久性。

4 運(yùn)用“注意” 優(yōu)化教學(xué)

組織好學(xué)員的注意是教學(xué)成功的一個(gè)重要條件。由引起和保持隨意注意的條件可知,目的、任務(wù)越明確,隨意注意越持久。為保持隨意注意的持久性,在每一章節(jié)講授之前,都明確提出任務(wù)要求。使學(xué)員深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù),不應(yīng)以一時(shí)興趣為轉(zhuǎn)移。學(xué)習(xí)活動(dòng)并不像游戲那樣輕松、愉快、有趣。有時(shí)它是一種很緊張、很艱巨、很枯燥的活動(dòng)。為此,教師應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)意境,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)員的隨意注意,使學(xué)員做到充分、有效地學(xué)習(xí)。首先,講述一個(gè)因貨物裝載加固不當(dāng)而發(fā)生貨運(yùn)事故的案例,激發(fā)學(xué)員的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)員的隨意注意;其次,為啟發(fā)學(xué)員的思維而提出疑問。如:怎樣確保闊大貨物運(yùn)輸安全又節(jié)省加固材料呢?這個(gè)既熟悉又模糊的問題,學(xué)員一時(shí)還難以準(zhǔn)確回答,達(dá)到喚起學(xué)員有意注意,使注意力指向本講內(nèi)容的目的。此時(shí),教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī),以極大的激情加以講授,做到條理清晰、簡(jiǎn)潔明快、化繁為簡(jiǎn)、化難為易、深入淺出。通過例題分析確定思路。其具體方法和步驟為:①計(jì)算貨物在運(yùn)送中所受的各種力,為吸引學(xué)員的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性,充分開展雙邊活動(dòng),對(duì)計(jì)算公式及有關(guān)符號(hào)的含義進(jìn)行提問(若教學(xué)時(shí)間允許可讓學(xué)員計(jì)算);②確定貨物重心偏移量(縱向、橫向)是否符合規(guī)定;③位置確定重車重心高度并判斷其運(yùn)行條件;④計(jì)算重車的穩(wěn)定系數(shù)、判斷重車和貨物的穩(wěn)定性;⑤根據(jù)貨物裝載情況,結(jié)合加固材料的用途、強(qiáng)度、特點(diǎn)等進(jìn)行比較、綜合計(jì)算出使用加固材料的規(guī)格、型號(hào)及數(shù)量,選擇合理的加固材料和加固方案。

教法上避免單調(diào)呆板,不斷提高教學(xué)的藝術(shù)性,激發(fā)學(xué)員對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容的興趣,密切聯(lián)系鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)的實(shí)際,運(yùn)用新穎、科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)形式和方法,做到教學(xué)方法靈活、教學(xué)方式多樣、予以啟發(fā)。語(yǔ)言生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔流暢、抑揚(yáng)頓挫、快慢適中、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、引人入勝,通過適度的表情和手勢(shì)動(dòng)作以及形象的肢體語(yǔ)言,增強(qiáng)講授內(nèi)容的情緒感染色彩。在課堂秩序發(fā)生意外時(shí),應(yīng)及時(shí)巧妙地運(yùn)用停頓或善意提示來(lái)取代強(qiáng)硬批評(píng),使學(xué)員自尊心不受傷害,因而引起學(xué)員的無(wú)意注意。

引導(dǎo)學(xué)員交替使用幾種注意。注意的喚起和暫短注意的保持并不難,難的是使學(xué)員的注意穩(wěn)定保持于整個(gè)教學(xué)過程中。因此,教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用各種注意,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。為保持注意的穩(wěn)定性,應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容層層分解,使教學(xué)內(nèi)容由表及里、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁。如在講授貨物重心的縱向偏移量計(jì)算時(shí),首先講授一車裝載單件貨物,然后講授一車裝載多件貨物,最后講授跨裝運(yùn)送貨物重心的縱向偏移量計(jì)算。

長(zhǎng)時(shí)間單調(diào)容易出現(xiàn)疲勞,分散注意力,新課講授完畢后,通過多變的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)員精神煥發(fā),消除疲勞,把學(xué)員的注意力轉(zhuǎn)變?yōu)殡S意注意。教學(xué)效果的檢查可采取靈活多樣的方法。如:教師提問——學(xué)員獨(dú)立回答——全體判斷正誤或集體評(píng)分的方法,將教學(xué)過程推向高潮,這樣可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)小結(jié)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意駭、高度概括,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如,確定闊大貨物裝載加固的步驟可簡(jiǎn)要總結(jié)為:①求力(即計(jì)算貨物運(yùn)送過程中所受的各種力);②求高(即計(jì)算重車重心高度);③求穩(wěn)(即計(jì)算貨物和重車的穩(wěn)定性);④選材(即根據(jù)計(jì)算結(jié)果選擇加固材料、加固裝置,確定加固方法);⑤檢查(即檢查各種計(jì)算數(shù)值的正確性和有效性)。信息反饋是課堂教學(xué)最優(yōu)控制的重要手段,教師通過學(xué)員的面部表情、坐姿、坐態(tài)或回答問題、完成試驗(yàn)操作等行為有意觀察學(xué)員的心理活動(dòng)來(lái)完成,了解學(xué)員的接受程度,以便因勢(shì)利導(dǎo),有的放矢,優(yōu)化教法。

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化是保持學(xué)員注意的另一個(gè)重要條件,多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)則使人消除疲勞、精神煥發(fā)。如在教師判定貨物裝載加固是否符合要求時(shí),采取提出問題——回答問題——例題講解(通過課件、實(shí)物或掛圖進(jìn)行分析說明,在分析講解中穿插提問,并請(qǐng)學(xué)員計(jì)算有關(guān)數(shù)據(jù))——學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)方法是靈活多樣的,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員現(xiàn)有知識(shí)水平、綜合素質(zhì)、接受能力及學(xué)員的年齡特征等因材施教。教法的運(yùn)用要求做到心中有數(shù),具備一定的應(yīng)變能力和駕馭課堂的能力,不斷探索和鉆研新的教法,真正做到“有教無(wú)類”、“教無(wú)定法”。

綜上可知,教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者必須充分靈活、巧妙地運(yùn)用各種“注意”,合理分配不隨意注意、隨意注意和隨意后注意的時(shí)間,使學(xué)員在課堂中始終保持注意,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。