多媒體計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐與研究

姚堯

摘要：時至今日，由多媒體技術(shù)發(fā)展而來的多媒體計算機，已經(jīng)在我們的家庭生活、教育學(xué)習(xí)、娛樂休閑等方面得到廣泛應(yīng)用。作為現(xiàn)代教育的一種新興手段，如何更科學(xué)、全面、合理地進行多媒體計算機基礎(chǔ)教學(xué)，是我們必須要討論并研究的問題。本文通過多媒體計算機基礎(chǔ)教學(xué)的基本模式、創(chuàng)新方法與主要誤區(qū)進行分析，詳細(xì)闡釋開展多媒體及計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐的有效途徑，以希望對多媒體計算機教師提出一些指導(dǎo)意見。

關(guān)鍵詞：多媒體計算機；教學(xué)實踐；實踐研究

中圖分類號：TP37 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）13-0158-02

1 教學(xué)模式分析

1.1 集體授課模式

集體授課模式，是指多教師在學(xué)校自建的多媒體教室內(nèi)對某一個班級或某一個團體進行集中授課的一種教學(xué)模式。在該模式下，教師運用多媒體教室中的多媒體計算機與投影、電子白板系統(tǒng)進行教材內(nèi)容的講授。

1.2 小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，是指多教師將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位對某一問題進行分析、討論，并最終形成一個組內(nèi)成員共同認(rèn)可的結(jié)論。近幾年，小組合作學(xué)習(xí)模式日益受到廣大教師的普遍重視和應(yīng)用。

1.2 校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

當(dāng)前，我國很多學(xué)校都已經(jīng)普及了電腦課，并建立了一定規(guī)模的多媒體計算機專用教室。在這些教室中，學(xué)生可以利用學(xué)校自身搭建的局域網(wǎng)絡(luò)，進行學(xué)習(xí)資源的查找或多媒體計算機技能的操作訓(xùn)練。當(dāng)然，教師也能夠在這些教室中利用校內(nèi)局域網(wǎng)絡(luò)查找自己所用的教學(xué)資源，甚至可以與學(xué)生建立一個局域網(wǎng)“虛擬社區(qū)”。在此“虛擬社區(qū)”內(nèi)，教師可以監(jiān)督、檢查學(xué)生的上網(wǎng)過程，也可以和學(xué)生進行即使溝通。

2 教學(xué)的創(chuàng)新方法

2.1 啟發(fā)教學(xué)

啟發(fā)教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主體地位和教師的輔助作用。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生將自己在現(xiàn)實生活中的感悟和情感融入學(xué)習(xí)活動中。只有以學(xué)生自身對多媒體計算機的體驗為基礎(chǔ)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生大膽思考、大膽創(chuàng)新。在啟發(fā)教學(xué)過程中，教師要尤其注重自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生時刻保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。進行啟發(fā)式教學(xué)，教師可以通過啟發(fā)式情境提問與啟發(fā)式談話來實現(xiàn)。當(dāng)然，在啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師要正確處理“教”與“學(xué)”的相互關(guān)系，改變傳統(tǒng)多媒體計算機教學(xué)模式那種以教師為中心、以教材為中心的錯誤觀念，要時刻堅持“以人為本”。

2.2 心理教學(xué)

在多媒體計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，口岸破碎機哦要把培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，作為一項基本功來訓(xùn)練，要把它和理論知識學(xué)習(xí)與實操訓(xùn)練等同起來。多媒體計算機專業(yè)知識學(xué)習(xí)是一項理論性較強，并且實操能力要求較高的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勢必會因為某一個知識點難以理解而表現(xiàn)出自卑、厭學(xué)等心理。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實踐與鍛煉，讓學(xué)生樹立積極、樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，積極主動地參與學(xué)生，不斷地超越自我。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)

近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的飛速發(fā)展，尤其是智能手機、智能穿戴設(shè)備的創(chuàng)新發(fā)展，多媒體計算機基礎(chǔ)教學(xué)不管是從教學(xué)方法、教學(xué)手段還是教學(xué)內(nèi)容方面，都需要緊跟科技發(fā)展的步伐，積極進行改革創(chuàng)新。可以毫不夸張的說，只有創(chuàng)新，多媒體計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量才能得到有效保證。創(chuàng)新教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)方法的最根本點在于教師是一個引導(dǎo)者，而學(xué)生則是一個學(xué)習(xí)的主動者。課上的45分鐘很短暫，教師要在課堂上主要培養(yǎng)學(xué)生自主思考、口頭闡述、書面表達(dá)的習(xí)慣，這是一個由淺入深的過程。在創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)出一些問題情境，使學(xué)生面臨矛盾，讓他們開闊思維，大膽思考；還可以讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)教材中或?qū)嵅儆?xùn)練中存在的問題。

3 教學(xué)存在的主要誤區(qū)

3.1 過分地強調(diào)多媒體計算機的優(yōu)勢

不可否認(rèn)的是，多媒體計算機教學(xué)具有一些突出的優(yōu)勢。例如，它可以使教材內(nèi)容具有圖像、聲音、視頻的支持；能夠通過趣味性的內(nèi)容使學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)興趣?？梢源_切的說，這無疑是能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與積極性。但是，若教師不顧教學(xué)規(guī)律，完全舍棄黑板和粉筆，其實這并不是可取的，這帶的直接危害就是學(xué)生的文字表達(dá)能力、人際溝通能力、獨立思考能力逐漸降低。

3.2 缺少了師生之間的正常溝通

通常情況下，多媒體計算機基礎(chǔ)教學(xué)都會采用上機課。教師在前面用教師機講授，學(xué)生在下面人手一機在聽課。在這種教學(xué)氛圍下，教師往往一味地按照電子多媒體計算機屏幕上的內(nèi)容逐步講解，而學(xué)生在下面始終盯著自己的計算機屏幕進行操作。整個課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的溝通少之又少，大大降低教學(xué)效率。

3.3 網(wǎng)絡(luò)問題降低了教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)問題，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)延遲、網(wǎng)絡(luò)中斷等。在多媒體計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，很多教師習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)的情況下開展教學(xué)工作。他們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)可以隨時查找教學(xué)資料或者與線上其他教師溝通。但是，當(dāng)前我國的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況并不樂觀，很多時候經(jīng)常出現(xiàn)上網(wǎng)慢、掉線頻繁等問題。

4 有效進行教學(xué)實踐的幾種途徑

4.1 教學(xué)氣氛要積極活躍、情緒熱烈

課堂教學(xué)需要的是活躍、熱烈的氣氛，這就要求教師在教學(xué)過程中做到為人師表，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟多媒體計算機的基礎(chǔ)知識。很多時候，一些教師不注意課堂氣氛。他們認(rèn)為，只要自己在講臺上面無表情的授課，學(xué)生在下面如何聽，能不能聽懂，這是學(xué)生的事情。而有的教師則完全相反，在教學(xué)過程中積極與學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑，甚至與學(xué)生開玩笑（當(dāng)然，這是在保持教師風(fēng)度的情況下）。這兩種教師帶來的教學(xué)效果毋庸置疑，后者更好。另外，教師在教學(xué)過程中也不能使氣氛過于熱烈，若整個45分鐘的授課時間內(nèi)，教師與學(xué)生一直在閑聊、嬉笑、玩鬧，雖然課堂氣氛是好的，但教師與學(xué)生不會有任何收獲。

4.2 教學(xué)內(nèi)容要有一定的層次性，不能眉毛胡子一把抓

由于多媒體計算機基礎(chǔ)是學(xué)生后期進行多媒體計算機實操訓(xùn)練與參與社會實踐的前提，因此在教學(xué)過程中，教師要首先通過基礎(chǔ)理論講解、基礎(chǔ)操作示范，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有一個整體的印象，然后再一層一層地深入學(xué)習(xí)。同時，教師在教學(xué)過程中還要注意嚴(yán)密的邏輯性，不能眉毛胡子一把，把教學(xué)的基礎(chǔ)知識、重點與難點雜糅在一起，一股腦地講出來，這樣只能使學(xué)生的思維混亂，影響教學(xué)效率。

4.3 教學(xué)過程要因人而異、因材施教

對于教師，要全面了解每一個學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況。由于每一個學(xué)生的成長環(huán)境、家庭條件、學(xué)習(xí)能力等存在一定的差異。因此，教師一定要堅持“因人而異”“因材施教”的教學(xué)原則。同時，教師在教學(xué)過程中，要對學(xué)生一視同仁，決不能對學(xué)生有偏見之分。

4.4 教學(xué)方法要避免單一化

要想獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，除了教學(xué)內(nèi)容豐富多樣之外，教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)避免單一化。當(dāng)今的社會是一個多元化的社會，學(xué)生更是從小就接觸了很多新奇的思想與事物。對于多媒體計算機基礎(chǔ)教學(xué)而言，教師若沒有多元的教學(xué)方法，更是不能滿足當(dāng)今學(xué)生多元的心理需求。因為，教師應(yīng)開動腦筋，利用一切可以利用的教學(xué)方法，以提高多媒體計算機基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以利用QQ、微信開設(shè)班級群。學(xué)生不管在學(xué)校還是在課下，或放假期間，都可以向教師提出遇到的學(xué)習(xí)問題，而教師也能夠即時地對學(xué)生的進行問題解惑與教學(xué)指導(dǎo)。

參考文獻：

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[2] 韓迎鴿，李保坤，郭業(yè)才.對“多媒體計算機教學(xué)”的幾點思考[J].黑龍江科技信息.2010（8）.