現(xiàn)代教育技術(shù)為歷史學(xué)習(xí)插上記憶的翅膀

黃文忠

【摘 要】 本文從利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的角度去探討如何幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。

【關(guān)鍵詞】 現(xiàn)代教育技術(shù) 歷史學(xué)習(xí) 增強(qiáng)記憶

根據(jù)初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初中學(xué)生要“掌握基本的歷史知識(shí),包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象,以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索”。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)在“知識(shí)與能力”方面的要求,實(shí)際上就是要求學(xué)生對這些歷史知識(shí)進(jìn)行記憶,但太多太繁雜的歷史知識(shí)使學(xué)生感到乏力與無奈。如何讓學(xué)生輕松地記憶也成為教師們不斷追求的教學(xué)目標(biāo)。歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法,改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式”。于是許多教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了很多好的經(jīng)驗(yàn),比如“對比記憶”、“趣味記憶”、“表格記憶”、“聯(lián)想記憶”等等,使學(xué)生擺脫了“死讀書,讀死書,讀書死”的困境。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和廣泛利用,現(xiàn)代信息技術(shù)不僅僅是應(yīng)用在生產(chǎn)實(shí)踐上,也逐步運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,“所謂現(xiàn)代教育技術(shù),就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評價(jià)和管理,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐?！比绾芜\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助教學(xué),使教育教學(xué)更有實(shí)效,成為教育教學(xué)活動(dòng)的新課題。

本文僅從利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的角度去探討如何幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶的效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用圖像、聲音、電影構(gòu)建真實(shí)的歷史再現(xiàn),不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且在感官上促進(jìn)了學(xué)生的記憶

歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,教科書從內(nèi)容到形式都應(yīng)適合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平?！瓚?yīng)圖文并茂,精心配置能夠有效地輔助文字?jǐn)⑹龅臍v史圖片、圖表、地圖等……”根據(jù)記憶研究表明,“人類的記憶信息中有70%～80%是通過視覺系統(tǒng)獲得的。因此,使記憶材料視覺化是非常重要的”。傳統(tǒng)的歷史教學(xué),學(xué)生接觸的內(nèi)容大多是文字以及課本里的插圖,這些都是“死”的東西,所以學(xué)生往往不太感興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用,在課堂上增加了影像、音頻文件,用“活”的東西演繹歷史,大大提高了學(xué)生的興趣。

在以往的教學(xué)中,歷史圖片是靜態(tài)的,學(xué)生初看時(shí)還有點(diǎn)新鮮感,看多了就會(huì)覺得索然無味。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,筆者在引用歷史圖片時(shí)進(jìn)行了加工,即在圖片中以漫畫的形式加入對話,在課件演示過程中圖片不變,對話以動(dòng)畫的形式一幀一幀地顯現(xiàn),對話的內(nèi)容是體現(xiàn)該圖片(歷史事件)的時(shí)間或是地點(diǎn)或是人物,從而大大增強(qiáng)了圖片的趣味性,也就有助于學(xué)生對歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物相關(guān)史實(shí)的記憶。因?yàn)閷W(xué)生看到的歷史知識(shí)是以他們喜聞樂見的漫畫出現(xiàn),可以說是更接近他們的生活,從教育心理學(xué)上說也是符合該年齡階段的心理特征的,也就更容易讓他們接受,所以這種教學(xué)方法比起電影來,學(xué)生更感興趣,更容易記憶,而且從教學(xué)目的的角度上看也更具有針對性。比如一幅表現(xiàn)土地改革的圖畫,內(nèi)容是幾個(gè)農(nóng)民在圍著一個(gè)干部模樣的人看報(bào)紙,筆者給這幅畫加了這樣的臺(tái)詞:“嘿,哥們,干啥哩?”“哦,在看報(bào)紙呢!”“有什么好東東?”“《土地改革法》頒布了,每個(gè)沒有土地或地少的農(nóng)民都可以分到一份土地哦。”“這下可好了,我們也有自己的土地了?！薄笆茄?以后再也不用租種地主的土地了?！?/p>

從教學(xué)實(shí)踐來看,一些有繪畫天賦的學(xué)生會(huì)在課后編畫一些重大歷史事件,然后向其他同學(xué)展示自己的才華,這樣做不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,而且切實(shí)增強(qiáng)了他們對史實(shí)的記憶效果。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生聯(lián)想記憶提供技術(shù)支撐,聯(lián)想記憶是很多記憶高手的“常規(guī)武器”,而通過精心設(shè)計(jì)的課件來引導(dǎo)幫助學(xué)生展開聯(lián)想記憶,能使學(xué)生的記憶能力有更大提高

一般來說,相反或相似的事物容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想。用聯(lián)想來增強(qiáng)記憶效果是一種常用方法。“如果人們自覺地制造一些聯(lián)想,并為了特定的、具體的理由加以使用,那么,他們就提高了控制自己記憶力的能力。人們還可以加強(qiáng)智力銜接,以改善記憶的功能,并可以通過編織廣泛的聯(lián)想網(wǎng)絡(luò),擴(kuò)大記憶能量,大量增加記憶標(biāo)志,保持更多的記憶材料。有效記憶的關(guān)鍵是聯(lián)想結(jié)構(gòu)。因此,對聯(lián)想的探索,或者對記憶材料之間關(guān)系的認(rèn)識(shí),是改善記憶力不可或缺的。在這方面加強(qiáng)游戲式的訓(xùn)練,人們就可以不知不覺地改善記憶能力?！?/p>

美國著名的記憶術(shù)專家哈利洛雷因也說:“記憶的基本法則是把新的信息聯(lián)想于已知事物?！币罁?jù)相關(guān)的理論,筆者制作了相應(yīng)的課件,來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)聯(lián)想記憶。

依據(jù)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中“要注意歷史知識(shí)多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系,同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系,歷史發(fā)展的因果聯(lián)系……”為此,筆者利用PPT軟件制作課件,每一頁的內(nèi)容均為歷史事件、時(shí)間、地點(diǎn)、人物,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)了超鏈接,學(xué)生通過點(diǎn)擊就可以從某一歷史事件跳轉(zhuǎn)到另外一個(gè)相關(guān)聯(lián)的歷史事件,也可以從某一時(shí)間跳轉(zhuǎn)到同一時(shí)間發(fā)生的其他歷史事件,還可以從某一歷史人物跳轉(zhuǎn)到同一人物參與的其他歷史事件,如此幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶,一個(gè)連一個(gè),環(huán)環(huán)相扣;而且在跳轉(zhuǎn)過程中,內(nèi)容并不是同時(shí)顯現(xiàn)而是逐一出現(xiàn)。比如,從一個(gè)歷史事件跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)歷史事件時(shí),頁面出現(xiàn)的是事件名稱,再經(jīng)點(diǎn)擊才逐項(xiàng)出現(xiàn)該事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,這樣做的目的就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶。經(jīng)過此項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)生會(huì)在日常生活當(dāng)中,很自然地由一個(gè)歷史知識(shí)點(diǎn)展開聯(lián)想記憶,從而促進(jìn)學(xué)生對歷史知識(shí)的記憶。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)提供幫助,通過課件或表格展示某一章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生更直觀地在腦海中構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),是幫助學(xué)生理解記憶的一個(gè)重要手段

初中學(xué)生記憶的歷史知識(shí)由于是基于感性認(rèn)識(shí)而記憶的,因此他們所能掌握的知識(shí)往往是散亂的、無序的,通過死記硬背方法記憶到的知識(shí)很容易會(huì)忘記,“理解記憶的全面性、牢固性、精確性及迅速有效性,依賴于學(xué)習(xí)者對材料理解的程度”。捷克著名教育家夸美紐斯說:“學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)理解事物,然后再去記憶他們?！薄爸挥袕氐椎囟?并且記憶了的東西,才能看作心理的財(cái)產(chǎn)?！币虼?加深學(xué)生對材料的理解是很有必要的。只有當(dāng)學(xué)生理解了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,了解了各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系,才能做到真正的記憶。而現(xiàn)在利用互動(dòng)電子白板的無限延伸與錄像功能,課前將某一章節(jié)或是某一歷史階段的知識(shí)框架逐步寫出,課堂上慢慢播放給學(xué)生觀看,幫助學(xué)生疏理、構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu),讓學(xué)生從整體上把握歷史發(fā)展的脈絡(luò),理解相關(guān)歷史事件之間的聯(lián)系,從而達(dá)到幫助記憶的目的。

此外,利用PPT軟件制作的課件,將不同章節(jié)的相關(guān)知識(shí)歸類,以表格形式向?qū)W生提供分類的知識(shí),有利于學(xué)生理清各個(gè)歷史事件的不同點(diǎn)與相同點(diǎn),也有助于學(xué)生對這些歷史知識(shí)的理解記憶;同時(shí),表格記憶也利于將繁瑣的知識(shí)簡化,減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。比如在學(xué)習(xí)中國近代歷史時(shí),依據(jù)課標(biāo)要求“制作表格,分類整理《南京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的有關(guān)內(nèi)容,填入表格,了解中國逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)的基本線索”。當(dāng)然表格的使用并不是簡單地將所有內(nèi)容直接顯示給學(xué)生,而是先讓學(xué)生對空表進(jìn)行記憶性填空練習(xí),然后課件逐一顯示,這樣才能有助于學(xué)生思維能力及記憶力的培養(yǎng)。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生鞏固練習(xí)提供快捷的技術(shù)平臺(tái),利用課件提供網(wǎng)絡(luò)在線選擇題或填空題的練習(xí),讓學(xué)生通過實(shí)際操作來檢查正誤,并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶

根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線的解釋,輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后,便成為了人的短時(shí)的記憶,但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí),這些曾經(jīng)記住的東西就會(huì)遺忘,而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí),這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長時(shí)的記憶,從而在大腦中保持著很長的時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)表明:人類通過實(shí)踐活動(dòng)記憶的東西會(huì)更牢固,通過身體各個(gè)器官的活動(dòng)進(jìn)行記憶,往往會(huì)終身難忘,比如騎自行車、打字等等。因此,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中記憶是很有必要的,而且這種實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該是能引起學(xué)生興趣的,否則也會(huì)收效甚微。

俗話說,眼過百遍不如手過一遍,“重復(fù)是記憶之母”,所以練習(xí)是檢驗(yàn)記憶是否牢固的必要手段,同時(shí)也是對已經(jīng)記憶的內(nèi)容加以鞏固。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中要檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采用的方法就是統(tǒng)一測試,這樣一來,既要幾個(gè)班的學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間進(jìn)行測試,教師又要進(jìn)行評卷,費(fèi)時(shí)又費(fèi)力且因?yàn)閷W(xué)生厭倦考試而導(dǎo)致效果并不是很好。在網(wǎng)絡(luò)教室的條件下,可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線標(biāo)準(zhǔn)化試題的測試練習(xí)。由于練習(xí)題目是由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽出的,題量可以大幅度地增加,鞏固練習(xí)的目的得到加強(qiáng),且學(xué)生在練習(xí)提交后直接知道自己做錯(cuò)了哪道題,即可及時(shí)糾正。這樣的在線測試可以設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲的形式,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到鞏固記憶的目的。

此外,利用風(fēng)暴軟件制作的課件,可以做填空類型的試題,設(shè)定答案的動(dòng)作為顯示和隱藏,學(xué)生在做答時(shí),答案是隱藏狀態(tài),如有不知道時(shí),將鼠標(biāo)移到填空處便有答案顯示出來,以此幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶效果。

當(dāng)然,現(xiàn)代教育技術(shù)在幫助學(xué)生記憶歷史知識(shí)的作用遠(yuǎn)不止這些。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷深入運(yùn)用,人們會(huì)挖掘出更多利于學(xué)生記憶的方法。但愿有一天,人們能研究出“一鍵記憶法”,真正讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)和快快樂樂地記憶。

(責(zé)編 龐丹丹)