獨(dú)立學(xué)院汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)課程教學(xué)改革研究

張 宏

摘要:文章主要探討了獨(dú)立學(xué)院《汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)》課程在教學(xué)理念、教材選用、教學(xué)方法與手段3個(gè)方面如何改革的問題。

關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;汽車檢測(cè)與診斷;教學(xué)改革

一、前言

當(dāng)前汽車技術(shù)的發(fā)展日新月異,汽車的新結(jié)構(gòu)、新工藝、新技術(shù)不斷涌現(xiàn),隨之對(duì)汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)提出了更高的要求,這種日益發(fā)展的態(tài)勢(shì)對(duì)高校汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)際動(dòng)手能力提出了更高的要求。因此,如何鍛煉汽車檢測(cè)與維修專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,以及提高學(xué)生的綜合能力,就成為汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)重點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院這個(gè)新興的辦學(xué)模式,隨著學(xué)校的發(fā)展,在教學(xué)理念、選用教材、教學(xué)方法與手段上都要有所創(chuàng)新,找到適合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的模式。傳統(tǒng)的汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的教學(xué)模式多是以教師為主體,采用灌輸式的教學(xué)方式,這種教學(xué)方式嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,不利于他們動(dòng)手能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才需求的不斷增長(zhǎng),這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式已越來越不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求。一方面要考慮到獨(dú)立學(xué)院本身的特點(diǎn),獨(dú)立學(xué)院的生源屬于第三批本科,錄取分?jǐn)?shù)在450-500分之間,其學(xué)生的質(zhì)量與母體院校的一、二批本科學(xué)生有很大的差距,傳統(tǒng)院校的多媒體教學(xué)方式和實(shí)踐教學(xué)方式不能完全照搬過來應(yīng)用到獨(dú)立學(xué)院,所以有必要對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)理念和教材選用方面進(jìn)行改革。另一方面汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)課程是汽車相關(guān)專業(yè)都應(yīng)開設(shè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)必修課,其教學(xué)質(zhì)量如何,直接影響到后續(xù)課程的掌握情況。所以必須以就業(yè)為導(dǎo)向,形成獨(dú)具特色的教學(xué)理念,有針對(duì)性的選用教材,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段,提高獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生整體水平。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

獨(dú)立學(xué)院不同于重點(diǎn)本科院校,學(xué)生的特點(diǎn)決定了教學(xué)理念不能照搬重點(diǎn)本科院校的教學(xué)理念。獨(dú)立學(xué)院能否真正成為中國(guó)高等教育的一部分,關(guān)鍵在于能否形成自己的辦學(xué)特色?，F(xiàn)在,多數(shù)獨(dú)立學(xué)院師資力量不足,企業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,依附于校母體院校的教師擔(dān)任骨干教師,存在著兼職教師將母體院校教學(xué)理念直接應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院的情況,獨(dú)立學(xué)院漸漸摸索到了培養(yǎng)人才的目標(biāo)是培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才,要求教師是“雙師型”教師,在講授《汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)》課程過程中,有些學(xué)生反映理論課時(shí)偏多偏難,三本院校學(xué)生功底欠佳,如果照搬本部教學(xué)理念,使得有很大一部分同學(xué)聽不懂,在實(shí)踐中逐步摸索出了適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的教學(xué)理念,那就是:以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,每個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生動(dòng)手、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)服務(wù)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生多數(shù)家庭條件好,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣,但愿意動(dòng)手操作,哪怕是做錯(cuò)了,以武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院機(jī)械系為例,每年學(xué)生參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)杯”青年設(shè)計(jì)大賽等非常積極,并取得了驕人的成績(jī),這說明學(xué)生的動(dòng)手意愿很強(qiáng),在教學(xué)《汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)》過程中,就應(yīng)該采用適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。獨(dú)立學(xué)院實(shí)行董事會(huì)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,工作重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)人的思想教育上,本著“沒有教不好的學(xué)生,只有教不好學(xué)生的老師”,先教學(xué)生怎樣做人,再加強(qiáng)技能培訓(xùn),提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提升學(xué)校聲譽(yù),學(xué)生就業(yè)以后才能做的更好。

三、教材選用

教材選用上應(yīng)與一本、二本院校有所差別。建立適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的課程內(nèi)容體系,通俗易懂,易教易學(xué),鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí),理論更要聯(lián)系實(shí)際,注重實(shí)用,突出反映新知識(shí)、新技術(shù)、新設(shè)備、新方法。一方面,選用符合獨(dú)立學(xué)院教學(xué)理念的教材,針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因材施教。另一方面,獨(dú)立學(xué)院正在積極組織編寫適合本校學(xué)生使用的教材,在實(shí)踐中摸索,采用本校內(nèi)部教材《汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)》,培養(yǎng)獨(dú)具特色的畢業(yè)生。

教師應(yīng)積極與學(xué)校圖書館負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系協(xié)商圖書采購事宜,由于學(xué)校校齡短,圖書館建設(shè)不完善,專業(yè)課書籍偏少,采取派專業(yè)課教師到圖書供應(yīng)商處訂書,鼓勵(lì)教職員工將需要的教科書的書名、目錄、出版社等信息提供給圖書館,由圖書館統(tǒng)一采購,或由教師自行采購。

四、教學(xué)方法與手段

研究《汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)》教學(xué)方法與手段,以技術(shù)應(yīng)用能力為主線,把傳授的知識(shí)和培養(yǎng)能力有機(jī)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力和動(dòng)手操作能力。

(一)提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代學(xué)校多采用多媒體教學(xué),多媒體教學(xué)不能是教學(xué)內(nèi)容的復(fù)述,實(shí)踐教學(xué)也不能是教師在課堂上把實(shí)驗(yàn)過程、步驟、注意事項(xiàng)等細(xì)節(jié)交代的清清楚楚,然后,學(xué)生根據(jù)教師的講授,機(jī)械地完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí),不愿意聽,這就要求教師在上課時(shí)要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)和上課技巧,多引入形象生動(dòng)的圖片、視頻、動(dòng)畫等,提高上課質(zhì)量。要充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力,鍛煉其獨(dú)立操作、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題及解決問題的本領(lǐng),提高他們的綜合素質(zhì),為其畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)后適應(yīng)工作需要奠定基礎(chǔ),從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有真才實(shí)學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)踐證明,汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生只有在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中才能更好的掌握課堂所學(xué)知識(shí)。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師自身的素質(zhì),加大對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)員的培養(yǎng)力度,利用假期時(shí)間外派實(shí)驗(yàn)員和相關(guān)課程教師到企業(yè)實(shí)習(xí),到汽車維修廠或4S店參觀、培訓(xùn)。我校已經(jīng)成立了汽車維修實(shí)訓(xùn)中心,每次實(shí)習(xí)之后應(yīng)將實(shí)習(xí)反饋意見迅速收集上來,聽取領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)意見和建議,逐步完善和改進(jìn)。聘請(qǐng)一定數(shù)量的有豐富從業(yè)經(jīng)歷,對(duì)工藝流程、技能流程、管理流程很熟悉的企業(yè)人士擔(dān)任部分教學(xué)任務(wù),以彌補(bǔ)現(xiàn)有師資的不足之處。這種教學(xué)可以在教室進(jìn)行,也可以在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行,還可以直接到企業(yè)去實(shí)踐。

(三)實(shí)踐教學(xué)和開放型實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合

采用實(shí)踐教學(xué)和開放型實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的形式,以學(xué)生為主體,引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教材的不足,改變?cè)械膶W(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)從資料查閱、方案設(shè)計(jì)、儀器開機(jī)、調(diào)試以及實(shí)驗(yàn)操作完全由學(xué)生獨(dú)立完成,全方位提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。鼓?lì)學(xué)生多動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生隨時(shí)可以在課余時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室,開展汽車檢測(cè)與維修方面的實(shí)驗(yàn)比賽,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使得每個(gè)同學(xué)在走向工作崗位之前都能掌握至少一項(xiàng)維修技能,獨(dú)立動(dòng)手解決發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、驅(qū)動(dòng)橋及其它總成的拆裝、調(diào)整、裝配等操作。爭(zhēng)取條件多開展綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等。各個(gè)專業(yè)至少有一個(gè)綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),由學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案,基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師都要參與進(jìn)來,最后經(jīng)過專家論證,提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。

汽車維修實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有汽車發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝實(shí)驗(yàn)室、汽車底盤拆裝實(shí)驗(yàn)室、整車拆裝實(shí)驗(yàn)室、汽車檢測(cè)診斷實(shí)驗(yàn)室、汽車電器實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室,除此之外,要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè),要把實(shí)踐場(chǎng)地直接搬到生產(chǎn)第一線。

(四)規(guī)范實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)操作流程

采用教師講解與正確操作相適應(yīng)的教學(xué)方法,學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識(shí),是提高學(xué)生實(shí)際操作能力,掌握基本動(dòng)作,形成技能的重要手段。形成良好的教學(xué)習(xí)慣,在實(shí)習(xí)過程中,老師傳授的技術(shù)應(yīng)正確規(guī)范,要使學(xué)生明白各種工具和設(shè)備的使用,并能診斷和排除汽車常見故障。

以學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)條件為基礎(chǔ),以該課程學(xué)生為研究對(duì)象,結(jié)合多位專家、教授講授該課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)資料,理論結(jié)合實(shí)際,研究將傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)相結(jié)合的方法。例如:使用電腦檢測(cè)儀,學(xué)生可以快速、方便、準(zhǔn)確地定位故障,從而順利地排除故障。但是儀器的功能再強(qiáng)大,利用的如何還是要看維修人員的能動(dòng)性。有些學(xué)生在碰到讀出很多故障碼、故障燈亮卻無故障碼、有故障卻沒有產(chǎn)生相應(yīng)故障碼、有故障碼卻查不出相應(yīng)故障時(shí),往往會(huì)感到困惑和無從下手,進(jìn)而開始抱怨儀器質(zhì)量或性能有問題。實(shí)際上,學(xué)生只有在對(duì)電控的原理、自診斷系統(tǒng)的原理、解碼器的原理有透徹的理解后,才能有效地使用儀器。以汽車拆裝為例,學(xué)生不按工藝流程檢修和拆裝零部件,不按實(shí)驗(yàn)要求操作儀器和設(shè)備,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)的目的就是把汽車零部件拆散再裝好,并沒有仔細(xì)的觀察零部件的結(jié)構(gòu),研究其工作過程,推敲工作原理。所以要求教師在講解實(shí)驗(yàn)之前,首先介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度,講解實(shí)驗(yàn)工具的分類和使用方法,使學(xué)生掌握汽車拆裝設(shè)備及工具的正確使用方法。教師在講解過程中,做到邊講授、邊演示、邊動(dòng)手,使學(xué)生做到耳朵聽、眼睛看、手上做。

五、結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院《汽車檢測(cè)與診斷技術(shù)》課程應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)應(yīng)用型人才,每個(gè)環(huán)節(jié)都為學(xué)生動(dòng)手、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)服務(wù)為教學(xué)理念,針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),選用符合獨(dú)立學(xué)院教學(xué)理念的教材,或采用自編教材,提高多媒體教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師自身的素質(zhì),采用實(shí)踐教學(xué)和開放性實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合的形式,教師講解與正確操作相適應(yīng)的教學(xué)方法,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,為社會(huì)培養(yǎng)急需人才,促進(jìn)學(xué)校又好又快穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

1、嚴(yán)新平.堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo) 推動(dòng)學(xué)院又好又快發(fā)展[J].華夏教育論壇,2009(5).

2、金秋萍.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考[J].民辦高等教育研究,2006(2).

(作者單位:武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院)