淺談活躍課堂氣氛的方法

劉彩霞

關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課堂課堂;氣氛;學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào):G622.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

文章編號(hào):1009-010X(2009)10-0059-01

在課堂教學(xué)中,活躍的課堂氣氛一般都能帶來較好的教學(xué)效果。氣氛活躍的課堂是一個(gè)過程,教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng),高效率地進(jìn)行思考,進(jìn)而讓每一位學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)?？梢?活躍課堂氣氛,實(shí)施愉快教學(xué),是更好地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、建立民主和諧的師生關(guān)系

列寧說過:“沒有人的情感,就從來也不可能有對真理的追求。”良好的師生關(guān)系是上好課的基礎(chǔ)。有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意滿懷激情,進(jìn)入角色,用自己的心去碰撞學(xué)生的心,用自己的情去溝通學(xué)生的情。把“曉之以理”寓于“動(dòng)之以情”之中,從而取得理想的教學(xué)效果。實(shí)踐證明:教學(xué)中,師生之間注重情感交流,使知識(shí)傳授融于情感交流之中,是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、取得良好課堂教學(xué)效果的有效途徑。

二、創(chuàng)設(shè)具有情趣的課堂引語

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分之一,激發(fā)興趣可以產(chǎn)生高度注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感。一堂課應(yīng)該從一開始就能夠像磁石一樣把學(xué)生吸引住,促使學(xué)生興趣濃厚,較快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師在開始講正課之前總是采用“熱身”活動(dòng)的辦法,使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,投入學(xué)習(xí)。在討論中,學(xué)生盡情地想象和發(fā)揮,進(jìn)入開心、舒暢和興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài),這樣,既展現(xiàn)了預(yù)習(xí)效果,也調(diào)動(dòng)了學(xué)生對這一節(jié)課內(nèi)容的興趣。

三、采用靈活多樣的教學(xué)方法

首先,教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)可以達(dá)到繪聲繪色、聲像俱全,還有效地集中學(xué)生的學(xué)習(xí)精力,并且可以虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境,既減輕教師的負(fù)擔(dān),又活躍課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。其次,要積極創(chuàng)設(shè)情境。情境創(chuàng)設(shè)的手段多種多樣:故事講述、形象描述、實(shí)物或模型展示、電腦模擬、實(shí)驗(yàn)演示、音樂、錄像、幻燈等,都能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,使課堂教學(xué)活動(dòng)形象、神似、情切、意遠(yuǎn),從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有效地活躍課堂氣氛。再次,運(yùn)用幽默調(diào)控法。適度適時(shí)的幽默可以解除學(xué)生的腦力疲勞,創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。

四、創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮學(xué)生潛力的空間

學(xué)生的潛能空間是巨大的,有待教師努力挖掘。首先,鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答。為了活躍課堂,讓學(xué)生積極地參與課堂教學(xué),不論是答對答錯(cuò)或有不同意見,都可以發(fā)言,都應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)。比如,學(xué)生一邊回答,老師一邊用手勢、眼神、點(diǎn)頭來鼓勵(lì),讓學(xué)生獲得被肯定的感覺,使其更自信地說下去。這樣,可以使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),積極思考問題,從而形成教與學(xué)的互動(dòng),課堂氣氛會(huì)非?；钴S和融洽。只要每位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與,敢于發(fā)言討論,課堂氣氛自然會(huì)活躍起來。其次,采用分組討論法。分組討論既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),又可以調(diào)動(dòng)他們動(dòng)腦的興趣,還可確保每個(gè)學(xué)生積極動(dòng)口的機(jī)會(huì)。

課堂氣氛的活躍與否,不能光看形式,更不能做表面文章,簡單的浮于表面的熱鬧代表不了課堂氣氛的活躍,我們不僅要從活躍的課堂表象考察教學(xué)效果,還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是否在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在做些什么、說些什么。

總之,不管采用什么方法,其目的都在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)燃他們智慧的火花,讓他們主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。當(dāng)然,各種方法不是孤立的,而是相互聯(lián)系的,教師在教學(xué)中應(yīng)該能有準(zhǔn)備地、隨機(jī)應(yīng)變地綜合運(yùn)用。

【責(zé)任編輯 韓立鵬】